樊云飛，劉全明

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071001)

黨中央、國務(wù)院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。黨的十八大明確提出要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度。習(xí)近平總書記多次作出重要指示，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。李克強(qiáng)總理指出，大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。劉延?xùn)|副總理強(qiáng)調(diào)，人是創(chuàng)新最關(guān)鍵因素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是人才驅(qū)動(dòng)，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出全面部署、提出明確要求。

中央領(lǐng)導(dǎo)同志的重要指示和實(shí)施意見的頒布，是對高等教育改革的戰(zhàn)略思考和全面布局，為高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革指明了方向，同時(shí)也對我們在新時(shí)期全面提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。為此，筆者將河北農(nóng)業(yè)大學(xué)近年來在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面的思考與實(shí)踐做一梳理，概括起來主要涉及3個(gè)方面。

一、認(rèn)識深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重大意義

2015年5月，國務(wù)院辦公廳專門印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確提出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

(一)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要

黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐。人才是創(chuàng)新的根基，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)?！痹诖吮尘跋?，創(chuàng)新已然成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，人才自然成為支撐發(fā)展的第一資源。高校作為知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的策源地和人才培養(yǎng)、人才聚集的主戰(zhàn)場，既是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要智力基礎(chǔ)。因此，站在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代當(dāng)口，面對全社會對先進(jìn)科技和高素質(zhì)人才需求日益增加，積極適應(yīng)角色變化，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，已經(jīng)成為黨和國家對高校提出的新的更高要求。準(zhǔn)確認(rèn)識和把握這一國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求，事關(guān)高校在自身建設(shè)發(fā)展中能否把握新機(jī)遇、應(yīng)對新挑戰(zhàn)、開創(chuàng)新局面。

(二)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口

高校深化高等教育綜合改革持續(xù)多年。從河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的情況看，總體發(fā)展局面是穩(wěn)定的、和諧的、健康的，各項(xiàng)改革穩(wěn)步推進(jìn)、各項(xiàng)事業(yè)也保持著穩(wěn)中有進(jìn)的良好勢頭，尤其是在人才培養(yǎng)模式改革、科研體制改革、人事制度改革、投入機(jī)制改革等方面都取得了很好的成效。但隨著教育改革進(jìn)入深水區(qū)，越來越涉及復(fù)雜的內(nèi)部關(guān)系和利益格局的重大調(diào)整，容易改的都改了，剩下的都是硬骨頭[1]。要真正解決這些問題，就必須找準(zhǔn)一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的突破口。具體看，大力深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，系統(tǒng)牽動(dòng)整體的教育理念更新、發(fā)展動(dòng)力轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)模式改革、科技體制創(chuàng)新、社會服務(wù)體系重構(gòu)等，有利于切實(shí)營造良好的制度環(huán)境，有利于切實(shí)激發(fā)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，有利于切實(shí)增強(qiáng)自身發(fā)展創(chuàng)新力和競爭力、加快實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展。

(三)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措

高校畢業(yè)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是教育領(lǐng)域重要的民生工程[2]。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對更高質(zhì)量畢業(yè)生的新要求，面對廣大學(xué)子對更高質(zhì)量就業(yè)的新訴求，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)上主動(dòng)作為，從根本上實(shí)現(xiàn)教育改革從“需求側(cè)拉動(dòng)”到“供給側(cè)推動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，是深入推進(jìn)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容和關(guān)鍵所在。這一改革成功的目標(biāo)絕不是簡單地看培養(yǎng)了多少名企業(yè)家，而是看能否給與學(xué)生一份應(yīng)對復(fù)雜多變成長環(huán)境的能力和勇氣，能否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地以新的實(shí)踐方式發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值、開創(chuàng)不凡事業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的倍增效應(yīng)和帶動(dòng)作用。

二、明確深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的遵循原則

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)歷來高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)校開創(chuàng)的“太行山道路”本身就是一條實(shí)踐育人、科技富民、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特色發(fā)展之路，在實(shí)踐過程中更是創(chuàng)造了豐碩成果。進(jìn)入新時(shí)期，在國家全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的戰(zhàn)略指引下，學(xué)校進(jìn)一步明確了“四個(gè)注重”的改革具體原則，全力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為管理者辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺[3]。

(一)注重問題導(dǎo)向

系統(tǒng)梳理深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，從解決制約改革的核心問題入手，明確改革重點(diǎn)任務(wù)。充分調(diào)動(dòng)院系和師生的積極性，深度挖掘各類雙創(chuàng)資源，強(qiáng)化政策支持與條件保障，鼓勵(lì)大膽探索、勇于嘗試。著力完善精力投入和管理方式，著力提高工作針對性、有效性，確保各項(xiàng)政策要求落地。

(二)注重政策導(dǎo)向

以激發(fā)雙創(chuàng)主體活力為出發(fā)點(diǎn)，以優(yōu)化雙創(chuàng)育人環(huán)境為落腳點(diǎn)，重點(diǎn)突破制約師生積極投身雙創(chuàng)教育的政策障礙與制度瓶頸。相關(guān)政策既注重前瞻性和引領(lǐng)性，亦力求立足現(xiàn)有工作基礎(chǔ)、尊重各學(xué)院在不同學(xué)科專業(yè)的差異化訴求，最大程度激發(fā)雙創(chuàng)主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量匯聚強(qiáng)大合力。

(三)注重凝練共識

尊重學(xué)院的首創(chuàng)精神，梳理、總結(jié)、提煉、推廣各學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗(yàn)和典型做法，把經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)比較成熟的政策措施，提煉上升為學(xué)校層面的政策；通過對政策的再設(shè)計(jì)、再創(chuàng)新，充分激發(fā)各部門、各學(xué)院和廣大師生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的積極性和創(chuàng)造性。

(四)注重開放協(xié)同

準(zhǔn)確把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對雙創(chuàng)人才的戰(zhàn)略需求，有效對接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)院校的實(shí)際需要，通過系統(tǒng)謀劃、整體布局，加大校內(nèi)外資源統(tǒng)籌力度，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持等各類雙創(chuàng)支持服務(wù)平臺，營造良好雙創(chuàng)育人生態(tài)。

三、把握深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革必須遵循教育教學(xué)規(guī)律、成才成長規(guī)律，必須準(zhǔn)確把握實(shí)質(zhì)、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。換一個(gè)角度講，改革方向?qū)α?、課程體系優(yōu)了、師資隊(duì)伍強(qiáng)了、生態(tài)環(huán)境好了，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)自然水到渠成。

(一)深度推進(jìn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革必須從最核心、最根本、最難替代的專業(yè)教育入手，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合。一是修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)路線圖，切實(shí)將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，全方位貫穿、深層次融入人才培養(yǎng)全過程，切實(shí)提升人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的吻合度和支撐度。二是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育、融入社會發(fā)展，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、實(shí)踐教育、生涯教育深度融合的教育模式，積極打造由專業(yè)認(rèn)知與專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能與創(chuàng)新思維訓(xùn)練、專業(yè)綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐構(gòu)成的，教育、訓(xùn)練、實(shí)踐相互融通的三層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐體系。三是支持教師開展與專業(yè)課程相適宜的基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和考核方式的探索與實(shí)踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神和分享創(chuàng)意的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，在探索的過程當(dāng)中，自覺融入團(tuán)隊(duì)，分享樂趣、增長智慧、豐富經(jīng)歷。

(二)全力推動(dòng)雙創(chuàng)教育課程體系建設(shè)

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源是關(guān)鍵。一是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)和最新研究成果進(jìn)課堂，開設(shè)學(xué)科前沿、思維訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等基礎(chǔ)教育課程；基于社會需求、跨界融合背景，開發(fā)開設(shè)跨院系、跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展課程，將先進(jìn)的行業(yè)發(fā)展理念和企業(yè)管理理念及時(shí)展示給學(xué)生。二是提升雙創(chuàng)課程的實(shí)踐化水平，支持教師開設(shè)“跨界”研究性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程，開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)；注重教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向；著力培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求接軌直通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。三是邀請知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)校友、職業(yè)經(jīng)理人以及有關(guān)方面專家來校，采取報(bào)告會、講座、沙龍等多種形式拓寬學(xué)生的視野，豐富課程的形式與內(nèi)容；推進(jìn)基于互聯(lián)網(wǎng)背景下以學(xué)為本的雙創(chuàng)育人手段和內(nèi)容革新，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)及討論、作業(yè)提交及批改、在線輔導(dǎo)及考試等功能的移動(dòng)端支持。

(三)全面實(shí)施師資隊(duì)伍能力建設(shè)工程

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，核心是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。一是改革教學(xué)業(yè)績和質(zhì)量考評制度，大力表彰在雙創(chuàng)教學(xué)一線，尤其是雙創(chuàng)實(shí)踐指導(dǎo)方面有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師投身雙創(chuàng)教育探索與實(shí)踐的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是把提高教師，特別是青年教師、專兼職輔導(dǎo)員雙創(chuàng)育人的意識和能力，作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容[3]，推動(dòng)教師在專業(yè)日常教學(xué)中自覺融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與思想。三是支持專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)一線鍛煉，允許校內(nèi)人員在職創(chuàng)業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè)、帶學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)廣大師生全過程參與相關(guān)企業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，吸引行業(yè)企業(yè)中富于創(chuàng)新精神、企業(yè)家精神和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外人員擔(dān)任專兼職教師。

(四)積極探索雙創(chuàng)導(dǎo)向的科技成果轉(zhuǎn)化新機(jī)制

探索建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的科技成果轉(zhuǎn)化新機(jī)制，是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。一是完善知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)制度，制定并實(shí)施鼓勵(lì)科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施，提高科研人員獲得成果轉(zhuǎn)化收益、加大股權(quán)激勵(lì)力度，為廣大教師留職創(chuàng)業(yè)、兼職創(chuàng)業(yè)、帶學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。二是以學(xué)校國家級技術(shù)轉(zhuǎn)移中心為載體，依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、科研機(jī)構(gòu)、校外科研基地研究所等，構(gòu)建基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈集技術(shù)推廣、技術(shù)孵化、知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)、科技評估和科技鑒證等功能為一體的科技成果轉(zhuǎn)化平臺，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)移與創(chuàng)投孵化緊密結(jié)合。三是探索建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與教師創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化對接機(jī)制，鼓勵(lì)教師科研課題與學(xué)生科研訓(xùn)練相結(jié)合，探索師生共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新模式，鼓勵(lì)教師通過無償許可專利的方式，向?qū)W生授權(quán)使用科技成果，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

(五)加快實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外雙創(chuàng)資源有機(jī)融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)全社會的共同事業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需面向社會，立足校內(nèi)校外協(xié)同育人，在開放環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[4]。一是整合學(xué)校知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新資源，主動(dòng)融入保定國家創(chuàng)新城市、大學(xué)科技園建設(shè)，不斷拓展學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、社會組織、公益團(tuán)體等合作渠道，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中，加速聚集區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢資源，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源體系與構(gòu)架。二是以雙創(chuàng)人才培養(yǎng)、雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)培育、雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化為目標(biāo)，積極構(gòu)建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要相銜接，由國家級省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)踐基地、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、科技創(chuàng)新示范基地、三結(jié)合基地以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、開放實(shí)驗(yàn)室、眾創(chuàng)空間構(gòu)成，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校特色的多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺。三是圍繞推進(jìn)教育資源數(shù)字化、教育手段信息化、管理服務(wù)智能化，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立線下線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，提升數(shù)字教育資源共享服務(wù)功能，創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間和空間。

(六)系統(tǒng)構(gòu)建雙創(chuàng)教育支持服務(wù)體系

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系是重要保障。一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識講授和實(shí)踐訓(xùn)練嵌入專業(yè)教育體系，納入學(xué)分管理；實(shí)施彈性學(xué)制，幫助引導(dǎo)學(xué)生處理好創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系；設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師、學(xué)生和項(xiàng)目；設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，幫助扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成長。二是加大科研項(xiàng)目和科研資源對學(xué)生的開放度，創(chuàng)新師生科研創(chuàng)新活動(dòng)資助模式，探索建立跨學(xué)科交叉、師生共同參與的科研創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制；加強(qiáng)對科技成果信息化、產(chǎn)業(yè)化和創(chuàng)業(yè)孵化等服務(wù)體系的整合與建設(shè)，搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)立項(xiàng)、培育、孵化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)有效銜接。三是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，邀請、聘請企業(yè)家、工程師、設(shè)計(jì)師、職業(yè)經(jīng)理人、投資人等進(jìn)校擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，協(xié)助培育優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者。

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是黨中央、國務(wù)院作出的重要戰(zhàn)略決策，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展重大戰(zhàn)略任務(wù)的重大戰(zhàn)略需要。高校應(yīng)牢牢抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革這個(gè)高等教育綜合改革的牛鼻子，不斷提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的認(rèn)識，不斷增強(qiáng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的能力和水平，這既是高校實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的必由之路，也是高校必須回答好的時(shí)代命題。

[1] 杜玉波.把握新常態(tài)下的高教發(fā)展[N].光明日報(bào),2015-03-02(002).

[2] 焦新.著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)[N].中國教育報(bào),2015-12-05(001).

[3] 國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[J].中國大學(xué)生就業(yè),2015(18):4-5.

[4] 申書興.在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)暑期中層干部培訓(xùn)上的講話[Z].保定：河北農(nóng)業(yè)大學(xué),2017.