林雪

摘 要：小學(xué)高年級語文作業(yè)設(shè)計時，教師要做好教情和學(xué)情調(diào)查，針對教學(xué)實際展開布設(shè)。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計意識，豐富作業(yè)形式，拓展作業(yè)訓(xùn)練寬度，激發(fā)學(xué)生主動作業(yè)興趣，全面塑造學(xué)生語文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)； 高年級； 作業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12B-0073-02

作業(yè)是語文教學(xué)重要組成部分，在新課改大背景下，課堂教學(xué)展現(xiàn)全新面貌，唯有作業(yè)設(shè)計還屬于教改盲區(qū)。教師依然遵循傳統(tǒng)做法，機(jī)械布置作業(yè)，不僅作業(yè)量過大，還缺少情趣，學(xué)生接受度較低。如何改變作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，有效激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，體現(xiàn)以生為本教學(xué)原則，拓寬學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練域度，已經(jīng)成為語文教學(xué)需要重點關(guān)注的課題。

一、創(chuàng)新設(shè)計理念，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣

（一）介入創(chuàng)新意識

作業(yè)設(shè)計介入創(chuàng)新意識，并非只是改變作業(yè)呈現(xiàn)的形式，而是針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇、對作業(yè)開放性進(jìn)行深度挖掘、對作業(yè)實踐性進(jìn)行適當(dāng)整合、對教學(xué)評價機(jī)制進(jìn)行科學(xué)升級。教師要從學(xué)生認(rèn)知基點出發(fā)，減少機(jī)械性作業(yè)的數(shù)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，用最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際的靈動性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生展開針對性訓(xùn)練，提升作業(yè)訓(xùn)練價值。作業(yè)創(chuàng)新是一種教學(xué)意識，教師要貫穿于整個教學(xué)。無論是課堂思考問題設(shè)計，還是課外訓(xùn)練內(nèi)容選擇，都要圍繞學(xué)生思想實際展開，鞏固發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。

例如，《姥姥的剪紙》，一位教師這樣設(shè)計家庭作業(yè)：1.以課文插圖為內(nèi)容，自擬題目，寫一篇小短文，不能過多參考課文語句。2.根據(jù)課文結(jié)尾“我的夢境”，續(xù)寫《姥姥的剪紙》。3.親手制作一件剪紙作品，把自己的感受寫下來。三個任務(wù)任選一個完成。從作業(yè)設(shè)計情況可以看出，這些作業(yè)形式與傳統(tǒng)抄寫為主的作業(yè)形式完全不同，注重了學(xué)生語文素質(zhì)的開發(fā)，體現(xiàn)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計意識，學(xué)生對這樣的作業(yè)任務(wù)自然會生發(fā)探索興趣。

（二）豐富作業(yè)形式

語文作業(yè)形式眾多，教師要有靈動意識，從不同角度進(jìn)行形式創(chuàng)新，以提升學(xué)生興趣指數(shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對作業(yè)有明確規(guī)定：“教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！背瓕懯钦Z文作業(yè)重要內(nèi)容選擇，學(xué)生對此有怨言。因此，教師在作業(yè)形式創(chuàng)新時，要避免出現(xiàn)大量抄寫任務(wù)，多設(shè)計實踐性作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計要減少書面作業(yè)，增加口頭作業(yè)、動手作業(yè)；要減少作業(yè)照搬現(xiàn)象，增加教師自編內(nèi)容；作業(yè)評價不能太過單調(diào)，要提升專業(yè)性、感染力。

《草原》作業(yè)設(shè)計時，教師在作業(yè)形式上展開改進(jìn)：1.按照要求寫句子：馬上的男女老少都穿著各色的衣裳。（縮句）天空中飛舞著雄鷹。（擴(kuò)句）2.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！边@兩句描寫的是一幅怎樣的場面，用講述、繪畫、舞蹈造型等方式展示出來。3.如果你去過草原，給大家講述草原見聞；如果你去過其他地方，也可以展示照片，并講講具體經(jīng)歷。三個作業(yè)內(nèi)容，教師從學(xué)生多種感知角度展開，有書面作業(yè)，有口頭作業(yè)，有討論性作業(yè)，也有實踐性作業(yè)，作業(yè)形式多種多樣，學(xué)生操作熱情很高，訓(xùn)練效果值得期待。

二、尊重個體差異，體現(xiàn)作業(yè)分層意識

（一）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)梯度性

語文高年級學(xué)生個體差異更為明顯，教師在作業(yè)設(shè)計時要注意題目難度的梯度性，體現(xiàn)分層教學(xué)意識。學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)感知等方面都存在差異，完成作業(yè)能力水平也不在同一水平線上，對作業(yè)的訴求呈現(xiàn)個性化特征。教師在具體設(shè)計時，要對作業(yè)難度進(jìn)行客觀評估，充分觀照不同群體學(xué)生的不同能力基礎(chǔ)，提升作業(yè)覆蓋面。教師不妨在作業(yè)要求方面給出分層要求，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計梯度。

如《鞋匠的兒子》課內(nèi)作業(yè)設(shè)計：1.找近義詞或反義詞：尷尬（ ）；卑微（ ）；傲慢（ ）；改善（ ）2.簡答題：課文第三段中有三個“永遠(yuǎn)”，分別表達(dá)什么意愿？3.論述題：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說閱讀之后給自己的啟示。三個題目至少選擇兩個完成。學(xué)生根據(jù)教師布置，很快就進(jìn)入作業(yè)狀態(tài)，課堂研究氣氛漸濃。成果展示時，作業(yè)正確率相當(dāng)高。從作業(yè)題目設(shè)計情況看，難度系數(shù)呈現(xiàn)梯度。第一題是最為簡單的，第三題是最難的，學(xué)生會根據(jù)學(xué)力實際進(jìn)行操作，提升了成功機(jī)會。

（二）作業(yè)應(yīng)用體現(xiàn)選擇性

學(xué)生作業(yè)能力有差距，在作業(yè)布置時，教師要落實分層教學(xué)原則，還需要增加作業(yè)選擇性。為觀照不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師可以給出一組作業(yè)，給學(xué)生選擇權(quán)，表明哪些作業(yè)是必做題，哪些內(nèi)容是選做題，學(xué)生有了自由選擇的權(quán)利，自然會根據(jù)自身能力進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練?；蛘呤墙處熤付ú煌后w學(xué)生選擇不同作業(yè)任務(wù)，這樣也可以提升作業(yè)針對性。分類作業(yè)設(shè)計時，教師還要避免出現(xiàn)歧視現(xiàn)象，不能讓學(xué)生感覺被“特別關(guān)照”，更不能公開將學(xué)生分成三六九等，要充分考慮學(xué)生自尊心。

例如，《煙臺的?！纷鳂I(yè)設(shè)計：1.選擇自己喜歡的背誦。2.請你做小導(dǎo)游，介紹煙臺的海。3.觀察一處景色，仿照課文寫法，寫一段話，注意成語應(yīng)用。在這個作業(yè)設(shè)計中，雖然沒有要求學(xué)生選擇做題，但題目具有了選擇性。第一題讓學(xué)生自己找一段背誦，給學(xué)生更多自由；第二題做小導(dǎo)游，沒有任何要求限制條件，學(xué)生可以自由發(fā)揮，非常靈活；（下轉(zhuǎn)88頁）（上接73頁）第三題，寫一段話，沒有字?jǐn)?shù)、方法等限制，所有學(xué)生都可以參與操作。

三、開辟實踐作業(yè)，拓展作業(yè)訓(xùn)練域度

增加實踐性作業(yè)分量，對提升學(xué)生認(rèn)知品質(zhì)有特殊作用。小學(xué)高年級學(xué)生有一定操作實踐能力，教師針對其學(xué)力基礎(chǔ)和思維特點，適當(dāng)投放實踐性作業(yè)，可以有效提升學(xué)生實踐能力。

（一）課內(nèi)課外結(jié)合

語文作業(yè)設(shè)計時，教師還要考慮課內(nèi)外結(jié)合的問題。語文作業(yè)可以分為課內(nèi)和課外兩種形式，在具體設(shè)計時，教師往往對作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式不做特別考慮，造成課內(nèi)外作業(yè)沒有差別，學(xué)生作業(yè)積極性嚴(yán)重受挫。語文作業(yè)可選內(nèi)容、可用形式眾多，教師要結(jié)合實際，對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合，對作業(yè)形式進(jìn)行適度創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富訓(xùn)練機(jī)會，這應(yīng)該是作業(yè)設(shè)計的基本追求。

教師在作業(yè)設(shè)計時，可以對現(xiàn)成題目進(jìn)行改造，提升訓(xùn)練價值。如《夾竹桃》，教師給出作業(yè)設(shè)計：1.填上關(guān)聯(lián)詞語，并展開仿寫：（ ）夾竹桃有可貴的韌性，（ ）我愛上夾竹桃。2.課文從三個方面介紹愛上夾竹桃的原因，你認(rèn)為最主要的原因是哪個？為什么？3.找出課文中的成語，用上其中三個寫一段話，對自己學(xué)習(xí)生活進(jìn)行總結(jié)。很顯然，教師對作業(yè)內(nèi)容和形式進(jìn)行了改進(jìn)，觀照了課內(nèi)外認(rèn)知，訓(xùn)練維度明顯提升。

（二）接軌學(xué)生生活

學(xué)生生活與語文有太多契合點，這也是語文學(xué)科的重要特點。生活中處處有語文，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)，這對提升學(xué)生作業(yè)興趣有促進(jìn)作用。教師要利用作業(yè)布置，調(diào)動學(xué)生多種感官參與到作業(yè)操作中，讓學(xué)生用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦想、用手做，通過看書籍報刊、聽廣播、看電視、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，全面訓(xùn)練學(xué)生語文感知品質(zhì)。

學(xué)生生活豐富多彩，教師在作業(yè)設(shè)計時，需要深入了解學(xué)生生活現(xiàn)實。如《理想的風(fēng)箏》作業(yè)設(shè)計：1.作者為什么用《理想的風(fēng)箏》做題目呢？2.劉老師是怎樣一個人？如果讓你用兩句話贊美老師，你將如何選擇？3.你平時與老師有哪些難忘的交往？講出來，同大家分享。三項作業(yè)有兩項涉及學(xué)生生活實際，找贊美教師的名言，講述與教師的交往，都與學(xué)生生活密切相連，學(xué)生有親身經(jīng)歷，對這樣的作業(yè)自然有較強(qiáng)敏感性。

語文作業(yè)設(shè)計需要考慮多種制約因素，尊重學(xué)生個體差異，改革傳統(tǒng)作業(yè)布置習(xí)慣，讓作業(yè)成為語文學(xué)習(xí)的重要手段。教師要及時介入創(chuàng)新教學(xué)理念，改變作業(yè)設(shè)計習(xí)慣做法，增加作業(yè)梯度性，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，對課堂教學(xué)形成重要促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝月.對小學(xué)語文作業(yè)智能化設(shè)計的思考[J].語文知識，2016，（8）.

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