吳顏開

【內(nèi)容摘要】在本文中，筆者結(jié)合自身教學(xué)的多年心得，總結(jié)了詞塊教學(xué)對(duì)高中英語學(xué)生寫作能力提高的重要性，同時(shí)也提出了幾點(diǎn)詞塊教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)過程中的應(yīng)用建議。

【關(guān)鍵詞】詞塊教學(xué)法 高中 英語 寫作教學(xué) 研究

詞塊教學(xué)最近幾年在高中英語教學(xué)中有著較為廣泛的應(yīng)用，也是一類經(jīng)受住實(shí)踐驗(yàn)證的創(chuàng)新教學(xué)模式，通過這種教學(xué)方法，教師能夠及時(shí)總結(jié)一些固定應(yīng)用的短語以及一些應(yīng)用較多的語句，在英語教學(xué)過程中，寫作扮演十分重要角色，可以說，這項(xiàng)學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力息息相關(guān)。因而教師應(yīng)該采取合理而有效的方法提高學(xué)生的英語寫作能力。鑒于此，筆者總結(jié)此文。

一、詞塊教學(xué)對(duì)高中英語學(xué)生寫作能力提高的重要性分析

早在上個(gè)世紀(jì)末，國(guó)外學(xué)者Lewis等人經(jīng)過探究就提出，在教師英語教學(xué)過程中和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，詞塊的作用不可小覷，他們認(rèn)為，可以將詞塊分為三大類，第一大類為社交互動(dòng)詞塊，第二大類為必要話題詞塊，第三大類為語篇裝置詞塊。此外，還有不少國(guó)內(nèi)外學(xué)者針對(duì)詞塊的作用也進(jìn)行了試驗(yàn)和總結(jié)，最終認(rèn)為，就一個(gè)語言學(xué)習(xí)者而言，在學(xué)習(xí)的過程中，初始點(diǎn)就是相對(duì)有用的詞塊。還有國(guó)內(nèi)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，將詞塊教學(xué)法在高中學(xué)生寫作過程中進(jìn)行應(yīng)用，有著相對(duì)較好的效果。

1.有利于讓學(xué)生充分把握住詞匯的準(zhǔn)確度

就詞塊而言，大多有著自身的語境，因而，和單個(gè)單詞的應(yīng)用相比，其有著相對(duì)更高的穩(wěn)定性，故而，如果在寫作的時(shí)候合理運(yùn)用詞塊，學(xué)生的語法準(zhǔn)確率也會(huì)相應(yīng)大大提高。

2.有利于推進(jìn)學(xué)生寫作的順暢表達(dá)程度

一篇優(yōu)質(zhì)的英語作文除去精巧的構(gòu)思外，離不開準(zhǔn)確應(yīng)用的語法，也離不開通順的語言表達(dá)，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在進(jìn)行英語作文寫作的時(shí)候，大多存在詞不達(dá)意的問題，究其原因，和他們沒有準(zhǔn)確掌握英語語法語境有著很大關(guān)系。而通過詞匯教學(xué)法，能夠在教學(xué)過程中推進(jìn)學(xué)生的語法語境掌握度，如此，學(xué)生在寫作的時(shí)候，也就能夠更為順暢的進(jìn)行語言表達(dá)，這樣一來，也就相應(yīng)提高了他們的寫作能力。

3.有利于學(xué)生作文綜合布局能力的提高

就詞塊而言，有很多在作文中有著連接的性能，如此也就有利于學(xué)生構(gòu)思能力的提高，同時(shí)，也有利于學(xué)生更好的對(duì)作文進(jìn)行布局。故而，學(xué)生在平常學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以有意識(shí)的去對(duì)一些連接詞塊進(jìn)行記憶，當(dāng)進(jìn)行英文寫作的時(shí)候就可以對(duì)它們進(jìn)行合理應(yīng)用，如此，也就使得自身的英語作文有著更為清晰和明了的文章思路。

二、詞塊教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)過程中的應(yīng)用建議

1.重視對(duì)學(xué)生詞塊記憶意識(shí)的培養(yǎng)

在以往傳統(tǒng)英語教學(xué)中，針對(duì)作文的教學(xué)，教師大多是讓學(xué)生多背誦單詞或者多多背誦范文，而僅僅通過背誦單詞，學(xué)生是很難掌握詞匯的用法的，背誦范文雖然有著一定的效果，但畢竟所背的范文量有限，難以囊括所有的作文面。而通過記憶詞塊，學(xué)生就可以較好的掌握相應(yīng)的連接詞匯，因?yàn)椴徽撌悄姆N作文，都有著相似的連接詞，而學(xué)生通過對(duì)這些連接詞詞塊的背誦，就可以合理的在自身作文寫作過程中進(jìn)行應(yīng)用，如此也就實(shí)現(xiàn)了不變應(yīng)萬變的目標(biāo)。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞塊進(jìn)行記憶的意識(shí)自然離不開教師的督導(dǎo)，故而，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明白詞塊記憶的重要性，并且不斷動(dòng)態(tài)的對(duì)詞塊進(jìn)行分類總結(jié)，最后形成手冊(cè)，如此不僅方便學(xué)生查閱，也會(huì)幫助學(xué)生形成對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)久記憶的良好習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生寫作能力的提高也是指日可待。

2.重視對(duì)學(xué)生詞塊記憶的不斷鞏固

國(guó)外學(xué)者艾賓浩斯針對(duì)人類的記憶曾經(jīng)提出了相應(yīng)的曲線——遺忘曲線，其認(rèn)為，當(dāng)人類進(jìn)行記憶性知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，若鞏固的時(shí)候沒有采用相對(duì)科學(xué)的方法，這些知識(shí)將會(huì)很快被遺忘。通過詞塊教學(xué)雖然可以讓學(xué)生較為快速的對(duì)單詞以及英語句子進(jìn)行掌握，但他們遺忘的速度也比較快，故而，英語教師在采用詞塊教學(xué)的時(shí)候，一定要采取合理的鞏固措施，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)詞塊的長(zhǎng)久記憶。

3.重視學(xué)生對(duì)詞塊應(yīng)用能力的不斷提高

就寫作而言，其描述的是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。學(xué)生只有通過多多進(jìn)行寫作練習(xí)才能提高自身的寫作水平。而就英語教師而言，在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候也需要有秩序有步驟的進(jìn)行，不然，學(xué)生寫作能力即使有所提高，也將不會(huì)是系統(tǒng)和長(zhǎng)久的。而充分應(yīng)用詞塊教學(xué)，就可以在提高學(xué)生詞匯記憶容量的同時(shí)，讓他們掌握這些詞匯的用法，進(jìn)而在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候?qū)W以致用。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，可以給他們提供一些與某一寫作主題相關(guān)的詞塊，讓他們結(jié)合這些詞塊進(jìn)行文章的撰寫；另外，也可以讓學(xué)生通過不同的詞塊對(duì)自身所學(xué)課文進(jìn)行改寫，從而讓課文將另外的新含義體現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

綜上所述，詞塊教學(xué)對(duì)高中學(xué)生英語寫作有著較為重要的作用，也為教師教學(xué)提供了新的思路，因而教師在自身教學(xué)過程中要合理應(yīng)用這一教學(xué)法，從而更好的提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)然，提升高中學(xué)生寫作能力并不是件容易的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)久教學(xué)任務(wù)，故而，教師要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和積累，并且及時(shí)總結(jié)詞塊教學(xué)的相應(yīng)合理應(yīng)用策略，從而為更好提高學(xué)生英文寫作能力提供參考和依據(jù)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 丁言仁、戚焱. 詞塊運(yùn)用與英語口語和寫作水平的相關(guān)性研究[J]. 解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）：49-53.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)）