顧紅賢

【內(nèi)容摘要】為了適應(yīng)新課程改革的需要，初中教學(xué)不論是在教學(xué)方法上還是教學(xué)理念上都有了新的變化?；?dòng)教學(xué)是當(dāng)前較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，繼而達(dá)到教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握是十分有利的。英語(yǔ)作為初中教學(xué)體系中的重要學(xué)科，采用互動(dòng)教學(xué)模式可以大大提高英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等方面取得很大進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué)模式 師生關(guān)系

在新教育理念的廣泛普及下，互動(dòng)教學(xué)模式得到了大范圍應(yīng)用，并且也取得了很好的教學(xué)效果。在初中階段，英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容主要是以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基礎(chǔ)性知識(shí)為主，采用互動(dòng)教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

一、互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在初中階段，學(xué)生的各方面都具有很強(qiáng)的可塑性，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)并沒(méi)有完全穩(wěn)固，而在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中，因此，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，就要在教學(xué)過(guò)程中，做好教學(xué)備課工作，提高備課導(dǎo)入的科學(xué)性和合理性，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，從而營(yíng)造和學(xué)生實(shí)際相一致的教學(xué)情境，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升具有重要促進(jìn)作用①。

2.充分挖掘?qū)W生的潛在能力

在互動(dòng)教育模式的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，教師要在課堂上對(duì)留出足夠的時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的某一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，從深層次來(lái)思考問(wèn)題的答案，這樣可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。如果學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，整個(gè)教學(xué)就會(huì)得到事半功倍的效果。教師在把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，可以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題思考能力進(jìn)行深化和引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)予以解答，從而有助于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確定位自身，使自己的潛能得到最大程度發(fā)揮。

二、互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1.有技巧的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題回答

在互動(dòng)教學(xué)模式中，最常用的一種方法就是提問(wèn)法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是分為章節(jié)進(jìn)行的，每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)等都是不相同的，這就需要在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)上確保針對(duì)性和合理性，同時(shí)還要保證問(wèn)題的提問(wèn)與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，不能過(guò)于抽象化②。例如在How was your school trip？學(xué)習(xí)中，教師就可以根據(jù)這一問(wèn)題來(lái)做進(jìn)一步導(dǎo)入，接著提問(wèn)What did Alfy do？ Who did he go with？ Did they pick any fruit？ 等，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生之間的交流互動(dòng)更為有效果，教師要在這一過(guò)程中起到輔助引導(dǎo)作用。

2.模擬生活場(chǎng)景，活躍課堂氛圍

由于初中階段的英語(yǔ)大多是以生活中的實(shí)例來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)的，因此，教師就要以此入手，學(xué)會(huì)在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來(lái)組織學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，這樣學(xué)生可以在相互之間進(jìn)行多方面交流，而且學(xué)生的角色扮演還可以活躍整個(gè)教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，學(xué)生間互動(dòng)更為頻繁。例如在Could you please tell me where the restrooms are？學(xué)習(xí)中，對(duì)于涉及到的問(wèn)路句型，教師就可以讓學(xué)生分別扮演教材中的角色，創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的場(chǎng)景模擬，這樣不僅可以讓學(xué)生牢固掌握這一章節(jié)的內(nèi)容，而且也可以進(jìn)一步加深學(xué)生之間的交流，從相互交流之中明確自身的不足之處，進(jìn)而有針對(duì)性的采取措施予以改進(jìn)提高。

3.采用群體互動(dòng)形式，提升教學(xué)效率

在新課程改革下，教師要把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，采用多樣化的教學(xué)策略，盡可能的縮小學(xué)生之間的差異。教師可以構(gòu)建英語(yǔ)活動(dòng)興趣小組③，在課堂上小組可以對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行討論，從相互討論中確定最佳答案，之后教師可以對(duì)小組的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，這樣一方面可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，另一方面也可以給學(xué)生之間創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)。例如在My favorite subject is science學(xué)習(xí)中，教師就會(huì)讓每一個(gè)小組成員分別闡述自己最喜歡的科目，并對(duì)喜歡的原因進(jìn)行說(shuō)明，這對(duì)于教學(xué)效率的提高是十分明顯的，而且也可以構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

三、總結(jié)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式，可以進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在具體應(yīng)用中需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)有效的教學(xué)方案，以確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

【注釋】

① 陳遷平. 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探析[J]. 速讀（下旬），2016（7）：286.

② 梁紅英. 探析初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流），2014 （7）：51-52.

③ 徐長(zhǎng)輝. 讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái) ——初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探討[J]. 考試周刊，2015（71）：107-107，108.

（作者單位：江蘇省啟東市和合初中）