戈根平

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)等途徑和策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力 質(zhì)疑 策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的提升，拓展學(xué)生發(fā)展的時空。教師要更多更好地教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，打好學(xué)生的能力基礎(chǔ)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生開展好自主性學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)合理地創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)造適合的教學(xué)情境，全面引導(dǎo)學(xué)生投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生積累知識，打好能力基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，教師可以借助多媒體創(chuàng)造“相遇問題”的現(xiàn)實的情境，轉(zhuǎn)變抽象為具體，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生為學(xué)習(xí)全面科學(xué)地準備好，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要通過這樣的做法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，不再枯燥，為學(xué)生培養(yǎng)能力打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

二、鼓勵質(zhì)疑，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)

教師要創(chuàng)造民主輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會思考，教師要創(chuàng)造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)造學(xué)生相互尊重，相互平等，心理舒坦的氛圍。教師要讓學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展，閃爍思維的火花。教師要帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主人的作用，實現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，全面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，教師可以在開學(xué)的時候告訴學(xué)生學(xué)期的教學(xué)計劃和進度，課時的安排，讓學(xué)生明白在心。教師鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生，在完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，開展自主學(xué)習(xí)的活動，鼓勵學(xué)生自學(xué)，實現(xiàn)教師的個別輔導(dǎo)和拔尖。

教師要鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑，不能輕易同意別人的意見，大膽發(fā)表個性化的見解。教師要留給學(xué)生思考的時空，拓展學(xué)生自己開拓的余地，善于突破，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生思維活躍，樂于思考，更積極地投入學(xué)習(xí)中。

三、講究方法，培養(yǎng)興趣，提升學(xué)生的思維能力

教師首先要控制住自己的講解的時間，上課的時候不要滿堂灌，要注意啟發(fā)式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如教師在教學(xué)生絕對值的時候，教師就可以提問：（1）絕對值等于本身的數(shù)有哪一些？（2）每一個數(shù)的絕對值都是正數(shù)嗎？（3）若若a>0則a=____；若a=0則a=____；若a<0則a=____；（4）你還能得到別的結(jié)論嗎？通過讓學(xué)生積極思考，努力研究，讓學(xué)生總結(jié)出絕對值的一些重要的特點。

教師要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要重視分析教材，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的數(shù)學(xué)的例子來講清楚知識的形成和發(fā)展的經(jīng)過。教師要運用數(shù)學(xué)的教材，和生活中的數(shù)學(xué)素材和圖表結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生長生強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師要充分熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生支持，給學(xué)生幫助，教師要經(jīng)?？偨Y(jié)，給學(xué)生激勵，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要經(jīng)過自己的教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是快樂的事情，為學(xué)習(xí)而刻苦努力。

教師要重視探究解題的方向，讓學(xué)生運用科學(xué)的解題方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和數(shù)學(xué)解題緊密聯(lián)系在一起，教師要提高學(xué)生的思維能力，就要注重學(xué)生解題的質(zhì)量。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強學(xué)生的解題的方向，講究解題的方法，而不能盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不能重復(fù)地進行練習(xí)。教師在教學(xué)的時候要讓學(xué)生真正經(jīng)歷這樣的思維的經(jīng)過：（1）從題目和求解的結(jié)論中提取有用的信息，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，把握具體的解題的行動的方向；（2）從多個解題方向中選擇簡單的路徑，得到最優(yōu)秀的解題方法。這樣，教師要保證學(xué)生在很難的綜合題目中實施，也要在簡單的基本的題目中實施，教師帶著學(xué)生經(jīng)歷這樣的思維訓(xùn)練的過程，就能提升學(xué)生的思維的能力。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，拓展例題，強化學(xué)生的應(yīng)用能力

每個數(shù)學(xué)知識都有著自己的應(yīng)用的價值，教師要保證學(xué)生學(xué)會運用，把握住教學(xué)的特征和重要的教學(xué)目標。教師要讓學(xué)生體會到知識的應(yīng)用功能，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的能力。例如，教師在教會學(xué)生學(xué)習(xí)“地磚的鋪設(shè)”的時候，可以讓學(xué)生走出課堂展開學(xué)習(xí)，領(lǐng)會數(shù)學(xué)和生活的緊密的聯(lián)系。再如離A市正東方向28公里處有一個面積為300平方千米的圓形的森林公園，現(xiàn)在要修建一條公路，要實現(xiàn)游客乘車去森林公園的旅游，又要考慮公路不能穿越森林，如果你是設(shè)計師，你會怎樣設(shè)計呢？這些題目的設(shè)計都充分實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生初步了解了運用數(shù)學(xué)方法來了解實際生活中的問題的過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的運用價值，優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)的問題一時，提升了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)不是固定的模式，就要教師充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的經(jīng)歷等，進行適時、適度地拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生不斷的提高，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持好的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展需要。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學(xué)）