劉玉嬌

【摘 要】對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，比獲得的具體的知識(shí)要重要得多。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣可以讓孩子靜下來、沉下來，課堂學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。所以，幫助孩子走好入學(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是我們接到一年級(jí)新生之后最重要的工作。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣培養(yǎng)；新生；學(xué)校教育；家庭教育；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）01-0021-02

一年級(jí)新生對(duì)小學(xué)生活既感到新鮮，又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，這個(gè)年齡段的孩子好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，要保證課堂教學(xué)，除了老師在課堂中適時(shí)地引導(dǎo)、交代、激趣，很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)情況。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生。蔡元培先生說過，教育是幫助被教育的人給他能夠發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具。 我們培養(yǎng)的孩子一定是將來能夠獨(dú)立面對(duì)生活的人，因此我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候就應(yīng)當(dāng)考慮，哪些習(xí)慣是孩子將來必須具備的，那我們就應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在開始幫助孩子慢慢積累。習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們每一位老師每天、每節(jié)課甚至在每一次和孩子接觸時(shí)都在做的事情，每一位老師都有自己獨(dú)到的做法和見解，在這里筆者只是結(jié)合自己這些年低年級(jí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，談幾點(diǎn)自己的想法和做法。

一、制定新生習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)從“初見”開始

巴金說過：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，比獲得具體的知識(shí)要重要得多，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣可以讓孩子靜下來、沉下來，課堂學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。所以幫助孩子走好入學(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是我們接到一年級(jí)新生之后最重要的工作。我們學(xué)校多年前就針對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)制訂了各年級(jí)的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。筆者結(jié)合一年級(jí)的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，制定了本班學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：

1. 行為習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

①守時(shí)的習(xí)慣（就是不遲到，為了正面引導(dǎo)，所以采用這種表述）。②管理好自己的桌椅和衛(wèi)生。③在有屋頂?shù)牡胤奖３职察o或小聲交流，放輕腳步，靠右行。④做好下課六件事（課前準(zhǔn)備、喝水、撿紙花、擺桌子、推椅子、上廁所）。⑤站隊(duì)快、靜、齊。⑥與人為善，相互包容。

當(dāng)然，行為習(xí)慣還有很多要培養(yǎng)，只是一年級(jí)上學(xué)期筆者會(huì)把以上這幾點(diǎn)作為培養(yǎng)重點(diǎn)。之所以這樣選擇，筆者是這樣考慮的：給孩子提出守時(shí)的要求，這個(gè)要求既包括不遲到還包括不早到。一是考慮到孩子的安全，二是為了督促孩子在家養(yǎng)成早睡、早起的好的作息習(xí)慣，保障課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。整齊的桌椅、整潔的教室、安靜有序的環(huán)境，可以給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，第②到⑤條，都是為了這個(gè)目的服務(wù)的。最后一條，是為孩子們有一個(gè)和諧、快樂的大家庭而設(shè)定的。

2. 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

①聽的習(xí)慣。認(rèn)真聽老師的話和同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊思考，對(duì)于這個(gè)問題學(xué)生說的和老師想的是否一樣，并能主動(dòng)說出不同的想法。②說的習(xí)慣。一人說話大聲說，兩人說話小聲說，多人說話輪流說。③讀的習(xí)慣。養(yǎng)成指讀的習(xí)慣，指一字、讀一字。④寫的習(xí)慣。從本子上的第一個(gè)字開始，嚴(yán)格要求。⑤完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、習(xí)慣的培養(yǎng)

1. 親其師，信其道

筆者覺得低年級(jí)課堂教學(xué)要把知識(shí)的傳授、教師感情的關(guān)注以及學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)融為一體。低年級(jí)學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科沒有什么偏愛，他們喜歡哪個(gè)學(xué)科多為“親其師，信其道”，所以首先要讓孩子感受到老師對(duì)他的喜愛、關(guān)心和期望。課堂上，老師摸一摸他們的小腦袋，一句表?yè)P(yáng)的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)豎起大拇指的手勢(shì)，都會(huì)拉近師生的距離，也拉進(jìn)了學(xué)生和學(xué)科的距離，這時(shí)老師提出的要求孩子會(huì)更樂于接受。

2. 學(xué)校教育攜手家庭教育，共同培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

為了讓孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，筆者從學(xué)生和家長(zhǎng)兩方面入手，家庭教育與學(xué)校教育要求一致，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)生方面：從新生培訓(xùn)開始，手把手教孩子做好課前準(zhǔn)備，告訴孩子鉛筆盒、書、學(xué)具盒、本子的擺放位置以及原因，指定課前準(zhǔn)備組長(zhǎng)每節(jié)課檢查；帶著孩子找一找桌子對(duì)哪條線（地磚縫）比較合適；交給學(xué)生早晨到校后怎樣用抹布或濕巾將個(gè)人的桌椅和地磚擦干凈；下課六件事的順序等。通過和孩子平等的交流，對(duì)聽、說、讀、寫的要求達(dá)成共識(shí)，知道我們要做什么，為什么這樣做，并在后面的學(xué)校生活中督促、引導(dǎo)、幫助學(xué)生一步一步養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不過只要老師堅(jiān)持，孩子的習(xí)慣會(huì)越來越好。孩子上課會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)交流，能認(rèn)真讀、認(rèn)真寫，課堂教學(xué)就在習(xí)慣培養(yǎng)中組織起來了，而且這種組織是有指向性的，孩子是有任務(wù)和努力方向的。

家長(zhǎng)方面：從第一次家長(zhǎng)會(huì)開始，筆者就把要培養(yǎng)學(xué)生哪些習(xí)慣（學(xué)習(xí)、行為），為什么要培養(yǎng)這些習(xí)慣和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通和交流，并告訴家長(zhǎng)在家中怎樣配合。如，每天檢查孩子記作業(yè)本。當(dāng)然，筆者也會(huì)每天檢查孩子的記作業(yè)本的簽字情況，既是督促孩子養(yǎng)成每天記作業(yè)、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，也是督促家長(zhǎng)在家中配合學(xué)校教育；讓家長(zhǎng)在家督促孩子多讀書，多讀書對(duì)學(xué)習(xí)也非常重要，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能提高學(xué)生的理解能力。另外，在讀書時(shí)，如果孩子不認(rèn)識(shí)字，可以家長(zhǎng)讀，孩子指，如果孩子認(rèn)字，可以督促孩子指一個(gè)字，讀一個(gè)字，培養(yǎng)指讀習(xí)慣；提出來“聽”和“說”的要求，在家和家長(zhǎng)交流時(shí)，也要照著做，特別是注意力不是很集中的孩子，一定要求他在和人交流時(shí)，眼睛看著和他說話的人，經(jīng)常引著他復(fù)述別人的話，鍛煉“聽”的能力。并在后面的教學(xué)工作中，結(jié)合學(xué)生的情況與家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的交流。只有取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和協(xié)助，我們的習(xí)慣培養(yǎng)才有成功的可能。

三、尊重學(xué)生，正面激勵(lì)，建立學(xué)生喜歡的有效的班級(jí)評(píng)價(jià)制度

1. 教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都希望自己在教師眼中是最好的。如在上課剛開始時(shí)，為了集中學(xué)生的注意力，可以進(jìn)行簡(jiǎn)短的組織教學(xué)，筆者用激勵(lì)性的語言：“教師喜歡專心聽講的同學(xué)，我相信每個(gè)同學(xué)都是老師喜歡的好孩子，現(xiàn)在我來看一看誰最專心聽講”。有時(shí)根據(jù)情況運(yùn)用善意的批評(píng)矯正學(xué)生的行為。比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，這時(shí)筆者用暗示法說：“同學(xué)們，看一看，×××同學(xué)今天坐得多端正呀！”這時(shí)，孩子一定會(huì)意識(shí)到自己的行為，及時(shí)調(diào)整。在課堂教學(xué)中，面對(duì)教師的提問學(xué)生由于受理解力的限制，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤回答，針對(duì)這種情況的出現(xiàn)，教師要有耐心、熱情地給學(xué)生以鼓勵(lì)?！澳愕幕卮鸷驼_答案非常接近、真不簡(jiǎn)單！如果再仔細(xì)想一想，你一定會(huì)找到正確的答案?！辟澷p和激勵(lì)是促使孩子進(jìn)步的最有效的方法之一。每個(gè)孩子都有希望受到家長(zhǎng)和老師的重視的心理，而贊賞其優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，正是滿足了孩子的這種心理，使他們的心中產(chǎn)生一種榮譽(yù)感和驕傲感。孩子在受到贊賞鼓勵(lì)之后，會(huì)在學(xué)習(xí)上更加努力，會(huì)把事情做得更好，并能幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重新燃起內(nèi)心自信的火種。

2. 正面激勵(lì)，樹立自信

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的集體，就像我們一個(gè)人踏入社會(huì)要尋找自己的位置一樣，孩子也要在班級(jí)中尋找自己的位置，當(dāng)孩子在這個(gè)過程中遇到挫折，得不到及時(shí)、耐心的幫助時(shí)，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒或焦慮。這種焦慮最突出的表現(xiàn)就是，怎么教、怎么學(xué)都不會(huì)。老師的一句“你還是很棒的”“你又進(jìn)步了”“你還能做得更好，老師相信”，可能會(huì)讓一個(gè)學(xué)困生消失在萌芽狀態(tài)。當(dāng)然，我們要承認(rèn)孩子是有差異的，但我們要竭盡所能幫助需要幫助的孩子。讓孩子在我們的激勵(lì)中積極向上、充滿自信心、更加優(yōu)秀，相信這樣的孩子在課堂教學(xué)中也會(huì)努力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是對(duì)課堂最好的組織。

3. 建立孩子們喜歡的有效班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制

建立有效的班級(jí)評(píng)價(jià)制度，個(gè)人評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人的努力能在班級(jí)中有價(jià)值體現(xiàn)。筆者給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了個(gè)人和四人小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)比欄，并根據(jù)孩子個(gè)人獲取標(biāo)志的狀況，換班級(jí)職務(wù)，職務(wù)的設(shè)定也是根據(jù)孩子們的喜好來的，孩子興趣很高，把小獎(jiǎng)票當(dāng)成了寶，如果被扣一張，可真是心疼壞了。所以，在課堂教學(xué)中孩子大多努力而認(rèn)真，希望獲得老師的認(rèn)可和更多的小獎(jiǎng)票，以此為輔助組織課堂教學(xué)，效果也是很顯著的。

習(xí)慣培養(yǎng)，并非一日之功，我們要注意在平時(shí)每一節(jié)課上及課下的教學(xué)和相處之中進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，并在教學(xué)實(shí)踐中，不斷地積累和發(fā)現(xiàn)新的方法和策略。

（編輯： 張 婕）