崔姝聲

摘要：我國(guó)教育制度的完善促使高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式也在進(jìn)行不斷的調(diào)整和變化，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的迫切需求，那么有必要引進(jìn)一種新型、合理的教學(xué)模式用來(lái)對(duì)人才的培養(yǎng)。探討和研究高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)專(zhuān)業(yè) 多種風(fēng)格演唱 教學(xué)分析

高校聲樂(lè)教學(xué)要想引進(jìn)一種聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式，就必須了解高校原有的聲樂(lè)教學(xué)模式。現(xiàn)在聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)于片面和單一化，缺乏多樣性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展很不利.所以應(yīng)構(gòu)建聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)多風(fēng)格的演唱教學(xué)模式。高校聲樂(lè)教學(xué)自身存在的一些問(wèn)題阻礙了高校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，不利于高校學(xué)生的發(fā)展。另外，高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)各民族之間的傳統(tǒng)音樂(lè)。我國(guó)民族種類(lèi)眾多，所處的地域也有所不同，聲樂(lè)的表現(xiàn)方式多種多樣，形成最終的聲樂(lè)演唱風(fēng)格也種類(lèi)繁多。不同的民族、不同的國(guó)家有不同的聲樂(lè)價(jià)值觀念，這種內(nèi)在的價(jià)值觀念需要建立起來(lái)，并應(yīng)用到實(shí)踐中，確保工作的真正落實(shí)。高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式也不是一成不變的，也在進(jìn)行著改變，這種變動(dòng)下能夠促使形成一種多樣的演唱方式，通過(guò)整合后的綜合教學(xué)模式被應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)工作中。高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正是借助這種便利的有效平臺(tái)，才實(shí)現(xiàn)了將多種風(fēng)格演唱發(fā)揮的淋漓盡致。隨著我國(guó)教育體制的不斷變化.對(duì)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更高的要求.為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立一套多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生為中心

高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段較為普通，沒(méi)有形成有效的互動(dòng)，這是阻礙高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的主要因素。高校這種單一的教學(xué)模式根據(jù)不停學(xué)生的學(xué)生能力，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。高校聲樂(lè)教學(xué)這方面的缺乏導(dǎo)致高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)生知識(shí)和技能提不上去。另外還有就是高校聲樂(lè)老師和學(xué)生之間沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通，缺乏互動(dòng)阻礙了教學(xué)水平的發(fā)展。隨著教育的不斷發(fā)展，高校教學(xué)系統(tǒng)也在發(fā)生著變化，許多高校開(kāi)始意識(shí)到高校教育其實(shí)就是一個(gè)系統(tǒng)的教育，在這個(gè)系統(tǒng)性過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)的片面性，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要改革教學(xué)方法，采用一種新的教學(xué)模式，綜合分析教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分析，這樣才能在控制不變的教學(xué)條件下，選用一種新型的教學(xué)模式開(kāi)展聲樂(lè)的教學(xué)。在進(jìn)行多種風(fēng)格演唱的過(guò)程中，高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這樣才能給學(xué)生提供更大的空間，聲樂(lè)老師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多聲樂(lè)方面的優(yōu)秀人才，所以聲樂(lè)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，塑造學(xué)生主人翁的形象。只有這樣，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)時(shí)，才會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性。同時(shí)，聲樂(lè)教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的要求，也是藝術(shù)教育所具備的一個(gè)基本要素。在聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，高校聲樂(lè)老師要營(yíng)造一種寬松的氛圍，師生之間要和平共處，平等民主，這樣才有助于學(xué)生形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。聲樂(lè)老師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)潛在的欲望。高校聲樂(lè)老師的教學(xué)工作實(shí)際上是為了讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才，每一名學(xué)生身上都有十足的潛力等待老師去開(kāi)發(fā)，聲樂(lè)老師要想盡各種辦法充分挖掘?qū)W生身上存在的這種潛力。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的唱法。采用多種演唱風(fēng)格

1.多種演唱風(fēng)格的必然性

高校聲樂(lè)教學(xué)要采用多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候渠道更豐富。一種新教學(xué)模式的運(yùn)用主要目的是為了人才的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)精心制定的教學(xué)任務(wù)，這種新型的教學(xué)模式無(wú)疑將是十分有利的。一種教學(xué)方式和教學(xué)方法的選用要充分考慮學(xué)生的需求。如果一種教學(xué)內(nèi)容的制定不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，那它就不是好的教學(xué)方式。良好的教學(xué)方式是為了更好地培養(yǎng)人才，根據(jù)不同人才的需求層次，相應(yīng)的制定出一種有效的教學(xué)模式，這樣后續(xù)反饋評(píng)價(jià)效果才更有效。如果一種教學(xué)模式的制定耗費(fèi)了不少的時(shí)間和精力，到最終反而難以適用教學(xué)的需要，那它就是一種失敗的教學(xué)模式。聲樂(lè)的種類(lèi)多樣，在多種風(fēng)格演唱的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)形式。聲樂(lè)老師在選用聲樂(lè)教學(xué)模式上也要進(jìn)行多樣化的選擇。高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)題材。

2.多種演唱風(fēng)格教學(xué)

在實(shí)際的授課過(guò)程中，高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師要將所教授聲樂(lè)方面的題材進(jìn)行豐富，改變高校聲樂(lè)教學(xué)存在的固有現(xiàn)狀，保障高校聲樂(lè)多種風(fēng)格演唱的發(fā)展。作為一名高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)講授給學(xué)生一些西方國(guó)家的聲樂(lè)知識(shí)，協(xié)調(diào)好中西方聲樂(lè)方面的知識(shí)，通過(guò)整合，形成融合后的綜合性的聲樂(lè)知識(shí)，將這些知識(shí)傳授給高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，促進(jìn)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聲樂(lè)水平的提高，同時(shí)也促使高校聲樂(lè)綜合水平向前邁了一大步。多種風(fēng)格的聲樂(lè)教學(xué)模式是一種立體感較強(qiáng)，層次感厚重，規(guī)格形式化多樣的，多種形式表現(xiàn)的方式。多種風(fēng)格的聲樂(lè)教學(xué)模式能夠豐富學(xué)生的民族唱法，或者是采用美聲演唱的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展，這種演唱模式具有多種用途。多種風(fēng)格的聲樂(lè)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的聲樂(lè)唱法，將各種聲樂(lè)唱法有機(jī)的結(jié)合在一起，各種聲樂(lè)唱法之間有效配合，相互銜接，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)老師所使用的教學(xué)手段也就更加的多元化，綜合性能較強(qiáng)。多種風(fēng)格聲樂(lè)教學(xué)模式有助于促進(jìn)高校聲樂(lè)形式的多樣化。作為一名聲樂(lè)老師更要重視自己所教授的聲樂(lè)課程，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)采用配餐式的教學(xué)方法。配餐式的教學(xué)方法針對(duì)性較強(qiáng)。不同聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有不同的演唱風(fēng)格，有不同的個(gè)性。在多種風(fēng)格聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)老師要因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定細(xì)化的針對(duì)方案，滿(mǎn)足學(xué)生演唱風(fēng)格的需要。高校聲樂(lè)老師要注重收集不同的聲樂(lè)教學(xué)資源，將這些資源充分利用起來(lái)，這樣在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中才能優(yōu)化聲樂(lè)學(xué)生的演唱內(nèi)容，學(xué)生更容易獲得來(lái)自聲演唱實(shí)踐方面的能力，并應(yīng)用這種能力服務(wù)自己以后的職業(yè)目標(biāo)。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)采用一對(duì)一為教學(xué)模式，兼采其他教學(xué)方式

1.聲樂(lè)一對(duì)一教學(xué)

傳統(tǒng)意義上高校聲樂(lè)教學(xué)模式主要是美聲唱法和民族唱法兩種形式。這兩種形式相互對(duì)立，但有所發(fā)展。只有了解這些，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才會(huì)有更大的平臺(tái)去實(shí)現(xiàn)自己的演唱。高校聲樂(lè)教學(xué)要具備較強(qiáng)的靈活性，根據(jù)不同學(xué)生具有的特點(diǎn)，促進(jìn)高校學(xué)生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)更好的發(fā)展，這也是高校聲樂(lè)教學(xué)的主要特色。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方式較為單一，完全是一對(duì)一的教學(xué)模式，這種一對(duì)一的教學(xué)模式對(duì)聲樂(lè)老師數(shù)量上的要求十分高。多種風(fēng)格演唱的聲樂(lè)教學(xué)就是要打破這種守舊的模式，在保留一對(duì)一的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，需要額外的運(yùn)用其它的教學(xué)模式，借助輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)最終的輔導(dǎo)教學(xué)。像這樣的具體例子很多。特殊課程和普通課程的有效結(jié)合就是不錯(cuò)的例子。這種結(jié)合模式有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，共同進(jìn)步，然后再開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)和研究工作。高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)方面的老師和學(xué)生之間要相互溝通。高校老師要針對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。高校聲樂(lè)教學(xué)要營(yíng)造一種和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)師生間相互溝通。高校聲樂(lè)教學(xué)不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且要營(yíng)造出一張和諧的教學(xué)氛圍，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生遇到了聲樂(lè)方面的難題時(shí)，能夠通過(guò)反饋的形式及時(shí)呈現(xiàn)給授課老師。這樣就有助于老師在課后和學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平。

2.聲樂(lè)其它方式教學(xué)

另外，高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)民間具有特色的演唱方式，應(yīng)用到實(shí)際的聲樂(lè)授課上來(lái)，通過(guò)傳授聲樂(lè)知識(shí)，將這部分直接經(jīng)驗(yàn)教授給高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。高校學(xué)生之間可以相互交流這種演唱技術(shù)。高校還可以通過(guò)實(shí)際引薦的方式將這些民間藝人帶到高校的課堂上來(lái)，讓這些藝人通過(guò)交流和演唱的方式將自己的演唱風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更容易吸收來(lái)自這方面的直接經(jīng)驗(yàn)。這樣以來(lái)，高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅牢固掌握了聲樂(lè)演唱的知識(shí)，而且豐富了自己的聲樂(lè)演唱，保障了自身聲樂(lè)演唱的有效性。同樣的道理，高校還可以引薦一些民間的說(shuō)唱家進(jìn)入高校聲樂(lè)課堂，讓這些說(shuō)唱家講解自己說(shuō)唱方面的專(zhuān)業(yè)技巧。高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在掌握聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，也在提高聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的技能。高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交流討論，也可以通過(guò)開(kāi)展聲樂(lè)座談會(huì)的方式指導(dǎo)相關(guān)的聲樂(lè)教學(xué)工作。高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)。高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)需要改變?cè)械慕虒W(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)多種風(fēng)格演唱的發(fā)展。

四、高校聲樂(lè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展比的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新能力。高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新是當(dāng)前高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，高校教授的主要是理論和技能方面的知識(shí)，是一種將已經(jīng)知道的知識(shí)通過(guò)傳輸?shù)姆绞綄?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教授的過(guò)程。創(chuàng)新教育則不是這種模式，創(chuàng)新教育不單單要求學(xué)生需要掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和技能，更重要的是要求學(xué)生利用這些得到的技能進(jìn)行實(shí)際的研究工作，通過(guò)發(fā)散性思維，形成獨(dú)有的創(chuàng)新意識(shí)。這種獨(dú)有的創(chuàng)新意識(shí)是建立在科學(xué)思維方法之上的。在聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就可以采用聯(lián)想、歸納、綜合分析的方式，能夠幫助充分的認(rèn)識(shí)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和內(nèi)在的本質(zhì)特征。高校聲樂(lè)在多種風(fēng)格演唱的教學(xué)過(guò)程中，一定要改變傳統(tǒng)的、單一的聲樂(lè)演唱模式，讓學(xué)生在面對(duì)具體的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠從多種角度進(jìn)行分析，促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的聲樂(lè)演唱過(guò)程中敢唱敢想，通過(guò)這種敢于作為的方式探討多變的聲樂(lè)知識(shí)，讓自己更容易的掌控聲樂(lè)方面的特有規(guī)律和所使用的技巧。聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要善于從不同的角度審視聲樂(lè)演唱，找出一種適合自身的演唱方式。簡(jiǎn)而言之，高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)在多種風(fēng)格演唱教學(xué)過(guò)程中，要想構(gòu)建多風(fēng)格的教學(xué)模式，就應(yīng)該學(xué)會(huì)嘗試采用創(chuàng)新教育的教學(xué)模式。

結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育制度改革不斷深入.高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式也在不斷發(fā)展變化，為了能夠更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求.那么就必須要建立起合理和科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。聲樂(lè)教學(xué)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式是多種風(fēng)格并存的教學(xué)模式，是一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)體系，借助多種教學(xué)手段之間的內(nèi)在影響力而最終形成的一種比較完整的體系。高校在采用多種風(fēng)格演唱聲樂(lè)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮實(shí)際的教學(xué)需求，遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教學(xué)原則，尋找符合自身的一種最佳的教學(xué)模式，開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)。高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式在很大程度上有助于提高學(xué)生聲樂(lè)演唱的技巧，也能夠提高高校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)更好的發(fā)展。