甄嬋

摘 要： 科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，科技產(chǎn)品在課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。交互式電子白板是一種新出現(xiàn)的教育手段，它將文本、聲音、圖像結(jié)合在一起，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了極大的影響。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)分析

交互式電子白板由感應(yīng)白板、計(jì)算機(jī)、投影組成，它具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以調(diào)出任何我們上課時(shí)所需要的圖像圖片，它也可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示?；诮换ナ桨装宓倪@些優(yōu)點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上那些抽象的東西都可以變得形象化和具體化。下面具體分析交互式電子白板對(duì)數(shù)學(xué)課堂的積極作用。

一、將白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)材料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用白板儲(chǔ)存的生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，克服了數(shù)學(xué)的抽象、枯燥。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，剛進(jìn)入學(xué)校，還不習(xí)慣學(xué)校的束縛，注意力更是難以集中。交互式電子白板，正好可以抓住小學(xué)生的注意力。例如小學(xué)一年級(jí)課本第2節(jié)《比一比》，課本的畫(huà)面上有三只小豬和四只兔子分別在搬磚塊和木棍準(zhǔn)備蓋房子，河里還有兩只游泳的小鴨子。用計(jì)算機(jī)可以把這些畫(huà)面用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)在交互式電子白板上，讓學(xué)生有種看動(dòng)畫(huà)片的感覺(jué)，看的同時(shí)數(shù)出動(dòng)畫(huà)中小豬、兔子、木棍和磚塊數(shù)量上的差異，再比一比，真正做到了寓教于樂(lè)。

數(shù)學(xué)具有邏輯思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)。空間上的立體圖形都可以在白板上進(jìn)行三維旋轉(zhuǎn)。學(xué)生可以從多個(gè)角度觀察它們，研究它們的特點(diǎn)。平面圍繞中心線(xiàn)旋轉(zhuǎn)可以形成圓柱體、圓錐體，學(xué)生可以通過(guò)交互式電子白板看到立體形成的過(guò)程，解決了空間思維想象上的難題，也同時(shí)減少了對(duì)數(shù)學(xué)幾何圖形的畏難情緒。

交互式電子白板擁有有強(qiáng)大的資源庫(kù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本《圖形的變換》中，教材上呈現(xiàn)了各種各樣的圖案，如蜻蜓、臉譜、彩陶、窗花等，五顏六色賞心悅目。除課本上呈現(xiàn)的東西之外，白板中還可以調(diào)出埃菲爾鐵塔、悉尼歌劇院等有特色的建筑供同學(xué)們欣賞，抓住學(xué)生的眼球。香港的區(qū)徽是紫荊花，紫荊花由五朵花瓣組成，一朵花瓣繞中心旋轉(zhuǎn)也可以形成紫荊花。旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程學(xué)生在白板上可以清晰地看到。一張紙沿著中心線(xiàn)對(duì)折可以形成兩個(gè)長(zhǎng)方形，沿著對(duì)角線(xiàn)對(duì)著又可以形成兩個(gè)三角形。通過(guò)折疊，紙張的變化是無(wú)窮的，可以是千紙鶴，也可以是百合花、玫瑰花，還可以是一艘小船。學(xué)生可以跟著白板上的視頻動(dòng)手一起折疊，通過(guò)制作各種各樣的圖形，讓他們獲得極大的滿(mǎn)足感，更對(duì)圖形的無(wú)窮變化產(chǎn)生極大的興趣。

二、交互式電子白板提高了課堂效率

傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，需要老師在黑板上書(shū)寫(xiě)公式。黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了，還要擦掉，重寫(xiě)書(shū)寫(xiě)新的內(nèi)容。這樣就浪費(fèi)了課堂時(shí)間。對(duì)于那些反應(yīng)慢的學(xué)生，來(lái)不及思考黑板上的內(nèi)容，那些內(nèi)容就被毀掉了。交互式電子白板很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲覀冸S時(shí)可以把課堂上的任何一部分內(nèi)容打印出來(lái)。學(xué)生就不會(huì)因?yàn)槊τ谟浌P記而忽略了聽(tīng)課。

小學(xué)數(shù)學(xué)課本第四冊(cè)第一節(jié)是《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，從幾萬(wàn)到幾個(gè)億。我國(guó)人口13億，北京人口381.9萬(wàn)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字沒(méi)有概念。單純地和他們講數(shù)字是行不通的，這時(shí)我們可以播放動(dòng)畫(huà)視頻和圖片，彰顯這些數(shù)字之大。比如熙熙攘攘的人群，我國(guó)遼闊的地域風(fēng)貌包括江、河、湖、海，還有世界著名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。讓學(xué)生身臨其境感受這些數(shù)字的具體含義，加快了學(xué)生對(duì)這些數(shù)字的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》時(shí)，老師可以把生活中的圖形在白板上播放。如學(xué)校的伸縮門(mén)、花園周?chē)幕h笆墻、衣服上的圖案都由許多平行四邊形組成。在平行四邊形的兩個(gè)角上向底邊畫(huà)兩條垂線(xiàn)，就把平行四邊形分成了三部分，兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形。在白板上可以把三個(gè)圖形分離開(kāi)來(lái)，運(yùn)用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)將平行四邊形轉(zhuǎn)化成已知的長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。同樣，借助圖形的運(yùn)動(dòng)，可以將三角形、梯形轉(zhuǎn)化為已知圖形，進(jìn)而可以推導(dǎo)出三角形和梯形的面積公式。借助電子白板，還可以幫助孩子們用不同的方法將未知圖形轉(zhuǎn)化為已知圖形，學(xué)生在白板上可以清晰地看到圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。有助于學(xué)生理解和記憶公式，更有助于多角度思考問(wèn)題，用不同方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣、增加了課堂容量、提高了學(xué)習(xí)效率。

三、利用交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究知識(shí)的能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)和創(chuàng)新。沒(méi)有探究任何學(xué)科都將失去靈魂，沒(méi)有探究，數(shù)學(xué)領(lǐng)域就不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。例如學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和，利用白板可以任意畫(huà)出一個(gè)三角形，學(xué)生可以任意拖動(dòng)鼠標(biāo)觀察三個(gè)角的變化情況，當(dāng)一個(gè)角變大時(shí)，肯定會(huì)有一個(gè)角變小了，最終確定三角形的內(nèi)角永遠(yuǎn)是180度。有了白板，老師考慮的不再是怎么講，而是指導(dǎo)學(xué)生如何做實(shí)驗(yàn)，如何合作學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人。

交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為課堂學(xué)習(xí)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，給枯燥的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了生機(jī)。它是老師良好的工具助手，便于老師向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的神奇。它也是學(xué)生的良師益友，當(dāng)學(xué)生想不通時(shí)，它可以演示?？傊换ナ诫娮影装甯膶?xiě)了數(shù)學(xué)教學(xué)的歷史。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新宇.課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析[J].中國(guó)電化教育，2005（03）.