崔姝聲

摘要：我國教育制度的完善促使高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式也在進(jìn)行不斷的調(diào)整和變化，為了滿足社會對人才的迫切需求，那么有必要引進(jìn)一種新型、合理的教學(xué)模式用來對人才的培養(yǎng)。探討和研究高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：聲樂專業(yè) 多種風(fēng)格演唱 教學(xué)分析

高校聲樂教學(xué)要想引進(jìn)一種聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式，就必須了解高校原有的聲樂教學(xué)模式?，F(xiàn)在聲樂專業(yè)教學(xué)過于片面和單一化，缺乏多樣性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生的全面發(fā)展很不利.所以應(yīng)構(gòu)建聲樂專業(yè)多風(fēng)格的演唱教學(xué)模式。高校聲樂教學(xué)自身存在的一些問題阻礙了高校聲樂教學(xué)的發(fā)展，不利于高校學(xué)生的發(fā)展。另外，高校聲樂專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)各民族之間的傳統(tǒng)音樂。我國民族種類眾多，所處的地域也有所不同，聲樂的表現(xiàn)方式多種多樣，形成最終的聲樂演唱風(fēng)格也種類繁多。不同的民族、不同的國家有不同的聲樂價值觀念，這種內(nèi)在的價值觀念需要建立起來，并應(yīng)用到實(shí)踐中，確保工作的真正落實(shí)。高校聲樂專業(yè)的教學(xué)方式也不是一成不變的，也在進(jìn)行著改變，這種變動下能夠促使形成一種多樣的演唱方式，通過整合后的綜合教學(xué)模式被應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)工作中。高校聲樂專業(yè)的學(xué)生正是借助這種便利的有效平臺，才實(shí)現(xiàn)了將多種風(fēng)格演唱發(fā)揮的淋漓盡致。隨著我國教育體制的不斷變化.對高校聲樂專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求.為了適應(yīng)社會對人才的需求，高校聲樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立一套多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式。

一、高校聲樂教學(xué)要以學(xué)生為中心

高校聲樂專業(yè)的教學(xué)手段較為普通，沒有形成有效的互動，這是阻礙高校聲樂教學(xué)發(fā)展的主要因素。高校這種單一的教學(xué)模式根據(jù)不停學(xué)生的學(xué)生能力，不能實(shí)現(xiàn)對專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。高校聲樂教學(xué)這方面的缺乏導(dǎo)致高校聲樂專業(yè)方面的學(xué)生知識和技能提不上去。另外還有就是高校聲樂老師和學(xué)生之間沒有進(jìn)行有效的溝通，缺乏互動阻礙了教學(xué)水平的發(fā)展。隨著教育的不斷發(fā)展，高校教學(xué)系統(tǒng)也在發(fā)生著變化，許多高校開始意識到高校教育其實(shí)就是一個系統(tǒng)的教育，在這個系統(tǒng)性過程中，要正確認(rèn)識教學(xué)的片面性，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要改革教學(xué)方法，采用一種新的教學(xué)模式，綜合分析教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)動態(tài)分析，這樣才能在控制不變的教學(xué)條件下，選用一種新型的教學(xué)模式開展聲樂的教學(xué)。在進(jìn)行多種風(fēng)格演唱的過程中，高校聲樂專業(yè)教學(xué)要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這樣才能給學(xué)生提供更大的空間，聲樂老師還要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)更多聲樂方面的優(yōu)秀人才，所以聲樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，塑造學(xué)生主人翁的形象。只有這樣，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)時，才會充分調(diào)動自己的主動性。同時，聲樂教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育的要求，也是藝術(shù)教育所具備的一個基本要素。在聲樂專業(yè)的教學(xué)過程中，高校聲樂老師要營造一種寬松的氛圍，師生之間要和平共處，平等民主，這樣才有助于學(xué)生形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。聲樂老師要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)潛在的欲望。高校聲樂老師的教學(xué)工作實(shí)際上是為了讓學(xué)生成為對社會有用的人才，每一名學(xué)生身上都有十足的潛力等待老師去開發(fā)，聲樂老師要想盡各種辦法充分挖掘?qū)W生身上存在的這種潛力。

二、高校聲樂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的唱法。采用多種演唱風(fēng)格

1.多種演唱風(fēng)格的必然性

高校聲樂教學(xué)要采用多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候渠道更豐富。一種新教學(xué)模式的運(yùn)用主要目的是為了人才的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)精心制定的教學(xué)任務(wù)，這種新型的教學(xué)模式無疑將是十分有利的。一種教學(xué)方式和教學(xué)方法的選用要充分考慮學(xué)生的需求。如果一種教學(xué)內(nèi)容的制定不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，那它就不是好的教學(xué)方式。良好的教學(xué)方式是為了更好地培養(yǎng)人才，根據(jù)不同人才的需求層次，相應(yīng)的制定出一種有效的教學(xué)模式，這樣后續(xù)反饋評價效果才更有效。如果一種教學(xué)模式的制定耗費(fèi)了不少的時間和精力，到最終反而難以適用教學(xué)的需要，那它就是一種失敗的教學(xué)模式。聲樂的種類多樣，在多種風(fēng)格演唱的聲樂教學(xué)過程中，就會出現(xiàn)多樣的表現(xiàn)形式。聲樂老師在選用聲樂教學(xué)模式上也要進(jìn)行多樣化的選擇。高校聲樂專業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)題材。

2.多種演唱風(fēng)格教學(xué)

在實(shí)際的授課過程中，高校聲樂專業(yè)的老師要將所教授聲樂方面的題材進(jìn)行豐富，改變高校聲樂教學(xué)存在的固有現(xiàn)狀，保障高校聲樂多種風(fēng)格演唱的發(fā)展。作為一名高校聲樂專業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)講授給學(xué)生一些西方國家的聲樂知識，協(xié)調(diào)好中西方聲樂方面的知識，通過整合，形成融合后的綜合性的聲樂知識，將這些知識傳授給高校聲樂專業(yè)的學(xué)生，促進(jìn)高校聲樂專業(yè)學(xué)生聲樂水平的提高，同時也促使高校聲樂綜合水平向前邁了一大步。多種風(fēng)格的聲樂教學(xué)模式是一種立體感較強(qiáng)，層次感厚重，規(guī)格形式化多樣的，多種形式表現(xiàn)的方式。多種風(fēng)格的聲樂教學(xué)模式能夠豐富學(xué)生的民族唱法，或者是采用美聲演唱的方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展，這種演唱模式具有多種用途。多種風(fēng)格的聲樂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的聲樂唱法，將各種聲樂唱法有機(jī)的結(jié)合在一起，各種聲樂唱法之間有效配合，相互銜接，取長補(bǔ)短。在實(shí)際的教學(xué)過程中，聲樂老師所使用的教學(xué)手段也就更加的多元化，綜合性能較強(qiáng)。多種風(fēng)格聲樂教學(xué)模式有助于促進(jìn)高校聲樂形式的多樣化。作為一名聲樂老師更要重視自己所教授的聲樂課程，同時還應(yīng)適當(dāng)采用配餐式的教學(xué)方法。配餐式的教學(xué)方法針對性較強(qiáng)。不同聲樂專業(yè)的學(xué)生有不同的演唱風(fēng)格，有不同的個性。在多種風(fēng)格聲樂教學(xué)過程中，聲樂老師要因材施教，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定細(xì)化的針對方案，滿足學(xué)生演唱風(fēng)格的需要。高校聲樂老師要注重收集不同的聲樂教學(xué)資源，將這些資源充分利用起來，這樣在實(shí)際的聲樂教學(xué)過程中才能優(yōu)化聲樂學(xué)生的演唱內(nèi)容，學(xué)生更容易獲得來自聲演唱實(shí)踐方面的能力，并應(yīng)用這種能力服務(wù)自己以后的職業(yè)目標(biāo)。

三、高校聲樂教學(xué)采用一對一為教學(xué)模式，兼采其他教學(xué)方式

1.聲樂一對一教學(xué)

傳統(tǒng)意義上高校聲樂教學(xué)模式主要是美聲唱法和民族唱法兩種形式。這兩種形式相互對立，但有所發(fā)展。只有了解這些，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，高校聲樂專業(yè)的學(xué)生才會有更大的平臺去實(shí)現(xiàn)自己的演唱。高校聲樂教學(xué)要具備較強(qiáng)的靈活性，根據(jù)不同學(xué)生具有的特點(diǎn)，促進(jìn)高校學(xué)生聲樂專業(yè)更好的發(fā)展，這也是高校聲樂教學(xué)的主要特色。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式較為單一，完全是一對一的教學(xué)模式，這種一對一的教學(xué)模式對聲樂老師數(shù)量上的要求十分高。多種風(fēng)格演唱的聲樂教學(xué)就是要打破這種守舊的模式，在保留一對一的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，需要額外的運(yùn)用其它的教學(xué)模式，借助輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)最終的輔導(dǎo)教學(xué)。像這樣的具體例子很多。特殊課程和普通課程的有效結(jié)合就是不錯的例子。這種結(jié)合模式有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，共同進(jìn)步，然后再開展實(shí)際的教學(xué)和研究工作。高校聲樂專業(yè)方面的老師和學(xué)生之間要相互溝通。高校老師要針對聲樂專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)方案。高校聲樂教學(xué)要營造一種和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)師生間相互溝通。高校聲樂教學(xué)不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且要營造出一張和諧的教學(xué)氛圍，聲樂專業(yè)的學(xué)生遇到了聲樂方面的難題時，能夠通過反饋的形式及時呈現(xiàn)給授課老師。這樣就有助于老師在課后和學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生聲樂專業(yè)水平。

2.聲樂其它方式教學(xué)

另外，高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)民間具有特色的演唱方式，應(yīng)用到實(shí)際的聲樂授課上來，通過傳授聲樂知識，將這部分直接經(jīng)驗(yàn)教授給高校聲樂專業(yè)的學(xué)生。高校學(xué)生之間可以相互交流這種演唱技術(shù)。高校還可以通過實(shí)際引薦的方式將這些民間藝人帶到高校的課堂上來，讓這些藝人通過交流和演唱的方式將自己的演唱風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，高校聲樂專業(yè)學(xué)生更容易吸收來自這方面的直接經(jīng)驗(yàn)。這樣以來，高校聲樂專業(yè)的學(xué)生不僅牢固掌握了聲樂演唱的知識，而且豐富了自己的聲樂演唱，保障了自身聲樂演唱的有效性。同樣的道理，高校還可以引薦一些民間的說唱家進(jìn)入高校聲樂課堂，讓這些說唱家講解自己說唱方面的專業(yè)技巧。高校聲樂專業(yè)的學(xué)生在掌握聲樂專業(yè)的同時，也在提高聲樂專業(yè)的技能。高校聲樂專業(yè)的學(xué)生可以通過小組討論的方式進(jìn)行聲樂專業(yè)知識的交流討論，也可以通過開展聲樂座談會的方式指導(dǎo)相關(guān)的聲樂教學(xué)工作。高校聲樂專業(yè)的老師和學(xué)生之間加強(qiáng)互動。高校聲樂專業(yè)需要改變原有的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的發(fā)展。

四、高校聲樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會的發(fā)展比的是知識經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新能力。高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新是當(dāng)前高校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)過程中，高校教授的主要是理論和技能方面的知識，是一種將已經(jīng)知道的知識通過傳輸?shù)姆绞綄?shí)現(xiàn)對學(xué)生教授的過程。創(chuàng)新教育則不是這種模式，創(chuàng)新教育不單單要求學(xué)生需要掌握專業(yè)的理論知識和技能，更重要的是要求學(xué)生利用這些得到的技能進(jìn)行實(shí)際的研究工作，通過發(fā)散性思維，形成獨(dú)有的創(chuàng)新意識。這種獨(dú)有的創(chuàng)新意識是建立在科學(xué)思維方法之上的。在聲樂專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，就可以采用聯(lián)想、歸納、綜合分析的方式，能夠幫助充分的認(rèn)識聲樂學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和內(nèi)在的本質(zhì)特征。高校聲樂在多種風(fēng)格演唱的教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)的、單一的聲樂演唱模式，讓學(xué)生在面對具體的聲樂專業(yè)知識的同時，能夠從多種角度進(jìn)行分析，促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的聲樂演唱過程中敢唱敢想，通過這種敢于作為的方式探討多變的聲樂知識，讓自己更容易的掌控聲樂方面的特有規(guī)律和所使用的技巧。聲樂專業(yè)的學(xué)生要善于從不同的角度審視聲樂演唱，找出一種適合自身的演唱方式。簡而言之，高校聲樂專業(yè)在多種風(fēng)格演唱教學(xué)過程中，要想構(gòu)建多風(fēng)格的教學(xué)模式，就應(yīng)該學(xué)會嘗試采用創(chuàng)新教育的教學(xué)模式。

結(jié)束語

隨著我國教育制度改革不斷深入.高校聲樂專業(yè)教學(xué)模式也在不斷發(fā)展變化，為了能夠更好的適應(yīng)社會對人才的需求.那么就必須要建立起合理和科學(xué)的教學(xué)模式來進(jìn)行人才的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)多種風(fēng)格演唱教學(xué)模式是多種風(fēng)格并存的教學(xué)模式，是一個統(tǒng)一的教學(xué)體系，借助多種教學(xué)手段之間的內(nèi)在影響力而最終形成的一種比較完整的體系。高校在采用多種風(fēng)格演唱聲樂的時候，應(yīng)該充分考慮實(shí)際的教學(xué)需求，遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教學(xué)原則，尋找符合自身的一種最佳的教學(xué)模式，開展聲樂教學(xué)。高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式在很大程度上有助于提高學(xué)生聲樂演唱的技巧，也能夠提高高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)更好的發(fā)展。