王高峰

（江西省瑞昌市第一中學，江西瑞昌 332200）

引 言

新課改對高中歷史教學提出了更為嚴格的要求。因此，在教學中教師要清楚認識到培養(yǎng)學生人文精神的重要性，挖掘教材中存在的人文內(nèi)涵，采取有效的教學方法，以此來實現(xiàn)教育目標。

一、人文精神

在人類發(fā)展中，社會制度也發(fā)生了不同形式的變化，我們要結(jié)合歷史文化，在歷史的發(fā)展中尋求自我。可以說人文精神是建立在歷史條件基礎(chǔ)上的，從內(nèi)容上來說，主要包含了生活觀與自由觀等。通過對遺留下的精神文化進行研究，能夠提高我們各方面的意識，為自身的發(fā)展提供支持[1]。

二、在高中歷史教學中培養(yǎng)學生人文精神的意義

1.幫助學生樹立起正確的思想觀念

人類的發(fā)展與社會之間有著極為密切的聯(lián)系，同時也離不開歷史的參與。在長期的發(fā)展中，實踐能夠幫助學生更好的生活與工作，同時也可以幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀?？梢哉f三觀的正確是建立在歷史實踐總結(jié)基礎(chǔ)上的，學生也可以借助古代史、近代史以及現(xiàn)代史等來進行分析，在綜合分析世界歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)深化的目標。最終也就可以在不斷的學習中逐漸養(yǎng)成良好的三觀，從而提高自身對歷史遺留產(chǎn)物上的情感，提升自身的人文理念與精神[2]。

2.滿足學生的生活需求

就高中生來說，受到前期階段的教育與影響，已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了自身的人生觀。且在長期的學習中逐漸進入到了社會生活中，并希望主動了解社會，認識社會。在面對新聞事件與家庭生活等方面時，也開始希望能夠表達自己的觀點，對歷史的發(fā)展也有著強烈的好奇心。因此，針對這一現(xiàn)象，在開展高中歷史教學的過程中，教師要堅持從學生心理發(fā)展入手，做好歷史教學工作，實現(xiàn)人文精神培養(yǎng)目標，提高學生的學習質(zhì)量。

三、現(xiàn)階段高中歷史教學中的現(xiàn)狀

可以說高中歷史其實就是對中國與世界歷史的概述，且在高中階段學生對過去的事物也存在著一定的好奇心，在學習中也就表現(xiàn)出了強烈的學習興趣。首先，受到應(yīng)試教育的影響，一些教師所采取的教學方法上存在著一些不足，這樣也就使得課堂教學氛圍十分枯燥，學生的學習積極性也不高。加之一些教師對人文精神培養(yǎng)的認識不足，使得在教學中想要培養(yǎng)好學生的人文精神也存在著較大的難度。其次，對歷史教材進行研究可以看出，由于其中存在著大量的文字知識，在學習中也就要求學生要掌握好事件發(fā)生的時間、人物以及地點等，也正是受到這些因素的影響，很容易打擊學生的學習熱情。最后，受到社會發(fā)展等因素的影響，科學技術(shù)也在逐漸更新，一些教師在教學中更喜歡針對工業(yè)文明進行講述，過度地要求學生學習科技知識，而對于人文精神與文明發(fā)展等方面的關(guān)注度卻并不高，甚至還出現(xiàn)了沒有進行人文精神教育等現(xiàn)象。受到教育內(nèi)容偏差等因素的影響，也就造成了學生在三觀上出現(xiàn)的問題，最終也就難以提升學生的人文素質(zhì)與精神[3]。

四、培養(yǎng)學生人文精神的措施

1.深入挖掘教材中的內(nèi)容

人文精神是建立在社會學科基礎(chǔ)上的，同時也是需要綜合人們的生活與內(nèi)心感悟所形成的價值觀等，以此來實現(xiàn)對社會發(fā)展與人生發(fā)展上的思考。在長期的發(fā)展過程中，受到不同歷史發(fā)展階段的影響，不同的價值被提了出來，不同國家與民族之間也要做好相互學習與影響，創(chuàng)建出有效的歷史條件與環(huán)境，以此來實現(xiàn)文化再創(chuàng)造的目標。因此，在教學中教師就要從不同的歷史環(huán)境與文化背景出發(fā)，做好知識與人文精神上的滲透工作。

歷史教育的主要任務(wù)是要培養(yǎng)好學生自身的民族意識，增強愛國情感，提升社會責任感。所以在教學中教師要利用好現(xiàn)有的資源，主動幫助學生認識到歷史的發(fā)展，掌握好我國的國情。通過采取有效的教學方法，不僅可以提升學生的愛國情感，同時也可以增強民族自信心。其次，教師還要從歷史資源的豐富多樣上入手，主動進行開發(fā)與延伸，豐富學生的知識層次，提高學生的學習積極性。如學生在學習中國近代社會生活的變遷內(nèi)容時，教師可以借助多媒體等來為學生收集日常生活中的相關(guān)習俗。受到社會發(fā)展的影響，服飾的款式也在向著新穎化的方向不斷發(fā)展，并極具自身的個性特點。通過將這些素材融入到課堂中去，不僅實現(xiàn)了對課堂教學內(nèi)容上的補充，同時也可以幫助學生認識到社會的變遷，從而形成正確的三觀[4]。

2.提升學生的道德操守

高中歷史教材中存在著許多優(yōu)秀的民族文化，且一些歷史人物所反映出的道德品質(zhì)也成了實現(xiàn)道德教育的重要資源。因此，在教學中教師可以從我國古代的歷史人物上入手，來提升學生的責任感。此外，在教材中存在著一些與社會道德與正義等方面相背離的反面素材，應(yīng)引導學生進行對比學習。在高中歷史教學中要強化好學生的道德操守，引導學生認識到社會中的規(guī)范與內(nèi)容，弘揚民族文化，促進學生的學習與發(fā)展。

3.提升學生的合作能力

就高中歷史教學來說，能夠有效提升學生的合作能力。在社會的快速發(fā)展下，人才的平等意識與合作意識也成了必備的素質(zhì)之一。通過對教材進行深入研究，找出能夠進行有效合作與交流的內(nèi)容，可以促進學生合作意識的發(fā)展，提升綜合素質(zhì)與能力。其次，要引導學生學會尊重與合作，通過強化學生的合作意識等，來幫助學生構(gòu)建有效的人際關(guān)系，滿足學生的發(fā)展需求[5]。

4.創(chuàng)新教學方法

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學設(shè)備被廣泛地運用到了課堂教學中，不僅可以吸引學生的學習興趣，同時也能夠提升課堂教學的效果。在高中歷史教材中所選擇的內(nèi)容是十分豐富的，所以要加深歷史知識與學生的印象，單純依靠教材中的內(nèi)容是難以實現(xiàn)這一教學目標的。因此，在教學中教師要主動創(chuàng)新教學方法，在綜合教材內(nèi)容基礎(chǔ)上培養(yǎng)好學生的人文精神。

多媒體教學通過將視頻與圖片等綜合在一起，能夠在吸引學生目光的同時，加深學生的學習印象。如在教學中教師就可以先在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的圖片與視頻，并將其制作成為小視頻或是微電影等，在保證內(nèi)容感染力的基礎(chǔ)上吸引學生，將學生帶入到學習中去，感受歷史人物的生活狀態(tài)等。在這種教學氛圍的影響下，不僅活躍了教材中的知識，同時也創(chuàng)建出了良好的學習氛圍，從而提高學生的學習積極性。

結(jié) 語

在社會的快速發(fā)展下，想實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，要在做好學生基礎(chǔ)文化知識的同時，提升學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)人文精神培養(yǎng)的目標，同時還要從歷史事件出發(fā)，以此來幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

[1]李萍.淺析高中歷史教學如何培養(yǎng)學生的人文精神[J].讀與寫:教育教學刊,2016,(02):151-151.

[2]任宇杰.淺析高中歷史教學如何培養(yǎng)學生的人文精神[J].中學政史地:教學指導版,2017,(07):67-68.

[3]毛琳琳.試析高中歷史教學如何培養(yǎng)學生的人文精神[J].文理導航,2016,(03):151-151.

[4]李剛.淺析高中歷史教學如何培養(yǎng)學生的人文精神[J].新教育時代電子雜志:教師版,2016,(21):23-24.

[5]王建嶺.高中歷史教學對學生人文精神的培養(yǎng)途徑探討[J].中國校外教育旬刊,2015,(01):127-127.