◇趙　杰

最近聽了一位老師執(zhí)教的“圓柱的認(rèn)識”一課，這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，教學(xué)設(shè)計新穎嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)主線清晰，內(nèi)容豐富，構(gòu)思巧妙。教學(xué)片段如下：

師：（出示兩個高低不同的圓柱，圖略）同學(xué)們請看，這兩個圓柱有什么不同？

生：一個高，一個低。

生：一個粗，一個細(xì)。

師：圓柱的粗細(xì)與什么有關(guān)呢？

生：底面積。

（也有學(xué)生回答：底面周長、底面半徑或直徑）

師：你認(rèn)為哪是圓柱的高？

（教師讓學(xué)生指出圓柱的高在哪里，學(xué)生有的在圓柱側(cè)面畫垂線表示高）

師揭示：圓柱兩個底面間的距離叫作圓柱的高。

師：那么，怎樣畫出圓柱的高呢？

（把圓柱放在平桌面上，用直尺垂直于底面畫出一條高）

師：（出示裝滿牙簽的牙簽盒）這個牙簽盒的高在哪里？誰來指一指？哪些還是牙簽盒的高呢？

生：牙簽的長度。

師：對，牙簽的長度和牙簽盒高度一樣。猜一猜，這個牙簽盒里有多少根牙簽？

生：100根、200根……

師：假如牙簽細(xì)一些、再細(xì)一些，能裝多少根？

生：無數(shù)根。

師：想一想，圓柱有多少條高？

生：無數(shù)條高。

（教師板書：無數(shù)條高）

師：（出示硬幣）誰來指出硬幣的高在哪里？生活中我們習(xí)慣叫什么？

生：叫厚度。

師：（出示煙花筒）誰能指出煙花筒的高在哪里？把它橫過來放時，它的高我們習(xí)慣叫什么？

生：長。

師：大家見過圓柱形的水井嗎？它的高我們習(xí)慣叫什么？

生：深。

對圓柱高的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)知中的難點。在教學(xué)中教師突破了以往只教學(xué)圓柱側(cè)面高（母線長）的思維定式，從內(nèi)、外兩個方面幫助學(xué)生認(rèn)識高。通過牙簽盒內(nèi)所裝牙簽的密度，讓學(xué)生想象圓柱高的數(shù)量，滲透了極限思想，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。同時聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生了解在生活中圓柱高的不同稱謂，起到了很好的拓展作用。