?江蘇/石榮飛

試論激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

?江蘇/石榮飛

現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的一個(gè)很明顯的不同在于，現(xiàn)代教育加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以在教學(xué)的時(shí)候，現(xiàn)代教育理念更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，通過(guò)鼓勵(lì)讓學(xué)生更好地進(jìn)行自我的認(rèn)知，讓學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，鼓勵(lì)教育被越來(lái)越多的人認(rèn)可，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通交流，給予學(xué)生們鼓勵(lì)，增長(zhǎng)學(xué)生們的自信心是每個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)本領(lǐng)。

激勵(lì)性；語(yǔ)言；小學(xué)；語(yǔ)文；應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸知識(shí)，自信心和興趣很重要，很多的學(xué)生可能因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)而愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生們進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前教育中，不少問(wèn)題的出現(xiàn)都是因?yàn)榻處熑狈εc學(xué)生們的溝通，學(xué)生們害怕教師，這樣也不能很好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。所以改革探索勢(shì)在必行。

一、鼓勵(lì)性言語(yǔ)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極意義

不管是學(xué)生還是教師，社會(huì)上各行各界的人們都希望聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，小學(xué)生更是這樣。鼓勵(lì)性的言語(yǔ)可以幫助學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的課堂上更加積極地表現(xiàn)自己，幫助學(xué)生們更好地融入課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效率；可以幫助教師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里面向?qū)W生們講述更多的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情的遨游，為學(xué)生們進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；可以拉進(jìn)教師和學(xué)生們之間的關(guān)系，建立新型化合作關(guān)系，營(yíng)造積極融洽的課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)該主動(dòng)的對(duì)學(xué)生們采取鼓勵(lì)式教育，在平時(shí)的教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)并將優(yōu)點(diǎn)放大，增長(zhǎng)學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生們更有勇氣面對(duì)今后未知的困難。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生與教師關(guān)系疏遠(yuǎn)，課堂氛圍低下 受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多的學(xué)生覺(jué)得教師高高在上，出現(xiàn)了問(wèn)題不敢和教師訴說(shuō)，平時(shí)很活潑的學(xué)生可能會(huì)在和教師溝通時(shí)變得怯懦不已，這樣的教學(xué)情況是需要我們教師改進(jìn)的。很多的學(xué)生平時(shí)不敢和教師們說(shuō)話(huà)，有問(wèn)題也不敢詢(xún)問(wèn)教師，教學(xué)中的一些難點(diǎn)學(xué)生不問(wèn)，教師以為學(xué)生都會(huì)，長(zhǎng)此以往就變成了學(xué)生們的一個(gè)短板，這樣的教育氛圍下學(xué)生們和教師的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，學(xué)生們不能很好的學(xué)習(xí)知識(shí)。并且還有一部分學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中因?yàn)榛A(chǔ)不牢固，所以失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂上說(shuō)話(huà)、打鬧，課堂紀(jì)律性非常差，如果教師不能正確引導(dǎo)，將導(dǎo)致課堂秩序混亂，不利于課堂效率的提高。

(二)教師過(guò)分重視成績(jī)，教學(xué)方式單一 應(yīng)試制度下很多的教師在平時(shí)的教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，一味地向?qū)W生們灌輸知識(shí)，堅(jiān)持“成績(jī)至上”的原則，對(duì)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生不一樣。評(píng)價(jià)學(xué)生們的唯一方式就是看學(xué)生們的成績(jī)，因?yàn)檎n堂教學(xué)中沒(méi)有多采用一些活動(dòng)，所以學(xué)生們只是死記硬背一些知識(shí)，就算學(xué)到了一些理論知識(shí)，也不能讓學(xué)生們很好的發(fā)展自己的能力。并且有一部分老師不能與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教學(xué)思路，沿用多年的教學(xué)方案，死板的教授給學(xué)生們知識(shí)，不適合學(xué)生們的發(fā)展需求，殊不知這些教學(xué)方案已經(jīng)不適用于當(dāng)今的學(xué)生，這些教學(xué)問(wèn)題都是我們教師值得關(guān)注的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)鼓勵(lì)性言語(yǔ)運(yùn)用的幾點(diǎn)教學(xué)建議

(一)加強(qiáng)小組合作，競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)合作 小組合作學(xué)習(xí)模式是最近幾年根據(jù)教學(xué)形勢(shì)提出的教學(xué)新探究，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，為學(xué)生們劃分小組，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)進(jìn)行小組劃分，然后教師向?qū)W生們提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，這樣為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)共同學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，更有利于學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課文《三顧茅廬》時(shí)，我們可以讓學(xué)生們找到劉備三請(qǐng)諸葛亮?xí)r，諸葛亮語(yǔ)言和態(tài)度的變化，學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀課文更有利于對(duì)于文章的理解，學(xué)習(xí)起來(lái)更有目的性，然后教師讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，根據(jù)小組內(nèi)的討論在課堂上分享學(xué)習(xí)心得，教師們對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師們應(yīng)該注意要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生們，對(duì)學(xué)生們實(shí)行鼓勵(lì)教育，這樣有利于學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而幫助學(xué)生們有更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

(二)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，注入情感 我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)鼓勵(lì)教育，讓學(xué)生們都能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言可以幫助教師拉進(jìn)與學(xué)生們的距離，讓學(xué)生們敢于在課堂上表達(dá)自己。然而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，依然有一部分教師不知道與學(xué)生們建立新型化的關(guān)系，現(xiàn)代教育過(guò)程中，我們教師必須要在和學(xué)生溝通和交流的時(shí)候，有意識(shí)地加入自己的情感，只有有感情的溝通，才能夠?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系的構(gòu)建提供有效的保障。我們教師在平時(shí)的課余時(shí)間里應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們的平等對(duì)話(huà)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并及時(shí)疏通引導(dǎo)，保證學(xué)生全身心投入到課堂中。教師要讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍里面健康的成長(zhǎng)，并且教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，只有這樣教師才真正起到良師益友的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們鼓勵(lì)教育，可以更好地培養(yǎng)新型化的人才，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上更好地成長(zhǎng)自己，幫助學(xué)生們形成正確的世界觀和價(jià)值觀，塑造學(xué)生們健全的人格。這個(gè)過(guò)程困難重重，可能在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)性的矛盾，但是總體來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)性教育的運(yùn)用對(duì)于提升學(xué)生的能力是能夠起到積極的作用。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極嘗試運(yùn)用這一教學(xué)方法。

江蘇省邳州市港上鎮(zhèn)盧莊小學(xué))