集結各科教學，落實美育課程。學校應該積極探索美育課程實施的有效途徑，可以單獨開設美育課程，也可以通過構建美育課程體系，在學科教學中滲透美育。如在美術課堂上培養(yǎng)學生鑒別和欣賞美麗色彩、圖案的能力；在音樂課堂上激發(fā)學生對音樂的喜愛和美好人生的追求；在語文學科上感受文字編織的美麗故事和抒發(fā)的美好情愫；在獨具特色的地方課程中享受民俗文化、自然風光、風土人情帶來的美好事物的獨特享受。每一位任課教師都應該有“美育”教師的擔當，通過豐富的教學手段，來培養(yǎng)學生發(fā)現美和追求美的能力和修養(yǎng)。

打造美麗校園，營造美育環(huán)境。優(yōu)美和諧的育人環(huán)境是對學生進行美育的重要途徑，整潔、美觀、舒適的學習環(huán)境會對學生的心理產生潛移默化的影響，美好的環(huán)境能使學生受到感染，能夠在無形中讓學生產生對美好環(huán)境的喜愛、保護和向往，由此及彼，由對美好環(huán)境的情感推及到其它美好事物的愛護和追求。

建設校園文化，打造美育氛圍。在墻壁上、樓梯間書寫美育的口號，讓學校里的每一面墻都會說話，提醒學生禮讓守紀；在草坪花園張貼美育標語，讓每一棵草都能育人，提醒學生愛護花草，使學生時刻都能處在激勵和提醒的小環(huán)境里，在學生們對良好習慣和美好事物的守護中，促使其美好品格得以形成。

抓實規(guī)章制度，滲透美育習慣。通過校園規(guī)章制度來約束學生不良的行為習慣，從學校到班級甚至具體到每一個學生個體都要有精細的有針對性的美育計劃、美育懲罰措施，美育要滲透在學生的良好習慣的培養(yǎng)中，對學生習慣的培養(yǎng)必然會經歷從有制度約束的他律階段到無制度約束的自律階段，自律意識的形成便是美育的初步成功。