孫惠敏

云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的深度融合，推動(dòng)了浙江新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的蓬勃發(fā)展；而區(qū)域新經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，也對(duì)地方高校人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。

作為一所新建地方應(yīng)用型高校，寧波大紅鷹學(xué)院自2008年開展本科教育以來，針對(duì)浙江省外向型經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，中小企業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中占有重要地位的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，確立了“面向區(qū)域中小企業(yè)、培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才”的基本辦學(xué)定位，并把服務(wù)新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型特色緊缺人才，作為提升學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的重要途徑。在實(shí)踐探索中，學(xué)校充分發(fā)揮民辦體制機(jī)制靈活優(yōu)勢(shì)，緊貼區(qū)域內(nèi)新興產(chǎn)業(yè)鏈、新業(yè)態(tài)的發(fā)展需求，依托特色學(xué)院，通過體制機(jī)制創(chuàng)新、應(yīng)用型師資建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革，開展學(xué)科交叉融合，建設(shè)跨學(xué)科新興專業(yè)群，取得明顯實(shí)效，有力推動(dòng)了學(xué)校的差異化、特色化發(fā)展。

一、以人才需求為導(dǎo)向 構(gòu)建跨學(xué)科新興專業(yè)群

（一）大宗商品流通產(chǎn)業(yè)專業(yè)群建設(shè)

隨著“十二五”期間浙江省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，寧波—舟山港成為世界大宗商品生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)、物流、交易的核心區(qū)之一；該區(qū)域大宗商品流通產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，產(chǎn)生大量的大宗商品金融、大宗商品物流、大宗商品貿(mào)易等專業(yè)人才需求。

2011年，學(xué)校發(fā)現(xiàn)這一地域性人才需求缺口，國(guó)內(nèi)尚未有其它院校開設(shè)這類專業(yè)立即組織有關(guān)學(xué)院和產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究機(jī)構(gòu)，合作進(jìn)行了全面調(diào)研分析，確定了大宗商品金融、大宗商品物流、大宗商品貿(mào)易三類主要人才的培養(yǎng)規(guī)格要求。學(xué)校聯(lián)合30余家國(guó)內(nèi)大宗商品領(lǐng)先企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，成立國(guó)內(nèi)首個(gè)大宗商品產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，并以此為依托，在寧波市政府的支持下，創(chuàng)建校內(nèi)首個(gè)特色學(xué)院——大宗商品商學(xué)院；大宗商品商學(xué)院融匯校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易學(xué)、金融學(xué)、工商管理、物流工程、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科資源和大宗商品產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的人才、技術(shù)資源，按照“專業(yè)＋方向”的方式，構(gòu)建了由國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、金融工程、物流管理等專業(yè)組成的大宗商品流通產(chǎn)業(yè)專業(yè)群。

行業(yè)、企業(yè)專家深度參與專業(yè)課程研發(fā)和教學(xué)，先后開發(fā)了《大宗商品概論》《大宗商品經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論》《大宗商品交易》《大宗商品物流》《大宗商品金融與投資》等三個(gè)系列、近20門專業(yè)課程，各專業(yè)開展“理論講授+企業(yè)家講座+行業(yè)實(shí)踐”的教學(xué)模式改革與實(shí)踐，迄今累計(jì)為浙江省、寧波市大宗商品流通領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)從事大宗商品交易、市場(chǎng)分析、運(yùn)營(yíng)管理、物流管理、金融服務(wù)等專業(yè)人才2,500余名。學(xué)院的“大宗商品交易分析師”新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)被列為浙江省首批職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，大宗商品流通協(xié)同創(chuàng)新中心。被列為市級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心，大宗商品交易研究基地被列為市社科重點(diǎn)研究基地，大宗商品綜合實(shí)驗(yàn)中心被列為省本科高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（大宗商品交易）專業(yè)獲省高校新興特色專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，以大宗商品為特色方向的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科入選省“十三五”一流學(xué)科建設(shè)工程。

（二）家族財(cái)富管理專業(yè)群建設(shè)

浙江省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)明顯，家族企業(yè)數(shù)量眾多；許多家族企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中面臨同樣困境：一是缺乏認(rèn)同企業(yè)文化、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的管理、技術(shù)人才；二是企業(yè)進(jìn)入代際傳承階段，缺乏合格的二代接班人和職業(yè)經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)；與此同時(shí)，隨著面向家族企業(yè)提供針對(duì)性解決方案的家族辦公室等財(cái)富管理機(jī)構(gòu)進(jìn)入快速發(fā)展階段，對(duì)專業(yè)化程度較高的家族財(cái)富管理服務(wù)人員的需求也日益增加；這些都對(duì)高校開展家族財(cái)富管理人才培養(yǎng)提出迫切需求。

2013年，學(xué)校與國(guó)內(nèi)知名的創(chuàng)新型金融投資集團(tuán)、中國(guó)家族財(cái)富管理領(lǐng)域領(lǐng)航者——浙江藍(lán)源資本，聯(lián)合成立藍(lán)源家族財(cái)富管理研究院；同年，與國(guó)家級(jí)金融教育高科技龍頭企業(yè)、中國(guó)技術(shù)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)天使投資聯(lián)盟發(fā)起人——深圳市國(guó)泰安信息技術(shù)有限公司，聯(lián)手共建國(guó)泰安創(chuàng)業(yè)學(xué)院；學(xué)校依托這兩個(gè)特色學(xué)院和研究機(jī)構(gòu)，融合工商管理、金融學(xué)、投資學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科，開展財(cái)富管理、創(chuàng)業(yè)管理專項(xiàng)研究，并以財(cái)務(wù)管理、工商管理為主干專業(yè)，會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、金融工程、秘書學(xué)等為支撐專業(yè)，以依托專業(yè)增設(shè)特色專業(yè)方向的形式構(gòu)建家族財(cái)富管理專業(yè)群。

在專業(yè)群建設(shè)過程中，學(xué)校有關(guān)學(xué)科專業(yè)骨干教師與行業(yè)資本家、企業(yè)家共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)特色課程、編寫特色教材；目前已開發(fā)出《家族財(cái)富管理概論》《家族企業(yè)治理》《家族資產(chǎn)配置》等家族財(cái)富管理系列課程，以及“實(shí)用型創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)通識(shí)課程（公共+專業(yè)）模塊、創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程（必修+選修）模塊、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)演練課程模塊”于一體的創(chuàng)業(yè)管理完整課程體系，在國(guó)內(nèi)率先開展了家族財(cái)富管理特色人才培養(yǎng)和四年制本科創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索嘗試，目前已初步形成了每年培養(yǎng)600名中小企業(yè)財(cái)務(wù)管家型人才、100名家族財(cái)富管理咨詢服務(wù)人才、200名具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)經(jīng)理人和獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模；期間，學(xué)校工商管理（創(chuàng)業(yè)管理）專業(yè)獲省高校新興特色專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)，以家族企業(yè)傳承與治理、創(chuàng)業(yè)生態(tài)理論與政策、商業(yè)模式創(chuàng)新與中小企業(yè)成長(zhǎng)等為特色方向的工商管理學(xué)科入選省“十三五”一流學(xué)科建設(shè)工程。

（三）互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)專業(yè)群建設(shè)

浙江的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于全國(guó)的“第一梯隊(duì)”，作為全國(guó)首個(gè)提出打造信息經(jīng)濟(jì)大省的省份，浙江的互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷、移動(dòng)電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、社交技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析等新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展，兼?zhèn)渚W(wǎng)絡(luò)信息、貿(mào)易金融、營(yíng)銷管理等知識(shí)和能力的新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，具有廣泛而急切的社會(huì)需求。

學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查期間，敏銳捕捉到互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)發(fā)展對(duì)相關(guān)專門人才的大量需求，2014年成立基于微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用，培養(yǎng)服務(wù)于“微”領(lǐng)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)應(yīng)用型人才的微學(xué)院，2015年正式成立寧波市首個(gè)電子商務(wù)學(xué)院，2016年聯(lián)手慧科教育集團(tuán)和百度公司，合作共建省內(nèi)首個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”全日制本科特色學(xué)院——慧科互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院。從微學(xué)院到電子商務(wù)學(xué)院，再到校企共建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，學(xué)校不斷拓寬互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)人才培養(yǎng)的范圍和規(guī)模；目前，學(xué)校主要依托慧科互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，按照“互聯(lián)網(wǎng)+商科”的架構(gòu)思路，跨信息、經(jīng)濟(jì)、管理三大學(xué)科，組建了由軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)構(gòu)成的互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)專業(yè)群，建成互聯(lián)網(wǎng)工程中心、跨境電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)基地、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客空間等實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，與企業(yè)合作方共建應(yīng)用型教師隊(duì)伍，企業(yè)技術(shù)高管主導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，實(shí)施真實(shí)案例的專業(yè)教學(xué)，每年為浙江省和寧波市培養(yǎng)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷等專業(yè)人才500人。

此外，根據(jù)學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中明確的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)面向定位，結(jié)合寧波“十三五”期間打造文化名城、影視之城的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校適時(shí)而動(dòng)，2017年初，與象山縣政府、象山影視城合作共建象山影視學(xué)院。象山影視學(xué)院融合新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科，計(jì)劃構(gòu)建由廣播電視學(xué)、影視攝影與制作、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)組成的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)群，培養(yǎng)從事新媒體和影視制作的專業(yè)技術(shù)型人才。

二、以機(jī)制創(chuàng)新為引領(lǐng) 力推各項(xiàng)改革建設(shè)落地

（一）產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新

學(xué)校各個(gè)跨學(xué)科專業(yè)群建設(shè)均依托特色學(xué)院開展；學(xué)校將特色學(xué)院界定為：依托傳統(tǒng)二級(jí)學(xué)院，引入合作企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)或地方政府，融合相關(guān)學(xué)科專業(yè)，以特色專業(yè)（方向）或?qū)I(yè)群為載體，開展新業(yè)態(tài)研究和緊缺人才培養(yǎng)的一種新型學(xué)院。

在特色學(xué)院建設(shè)中，學(xué)校大力開展產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新，在管理機(jī)制方面，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，理事會(huì)成員由校企雙方代表組成，院長(zhǎng)由企業(yè)方代表?yè)?dān)任，全權(quán)負(fù)責(zé)院內(nèi)事宜；運(yùn)行機(jī)制方面，運(yùn)行“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的“四共”機(jī)制，有效整合企業(yè)和學(xué)校傳統(tǒng)二級(jí)學(xué)院的要素資源，實(shí)現(xiàn)兩者的雙向介入、全程參與；協(xié)調(diào)機(jī)制方面，學(xué)校成立校企合作工作委員會(huì)、地方服務(wù)與合作處，實(shí)施校企聯(lián)席會(huì)議制度和校企合作磋商制度，形成互動(dòng)互融的校企合作服務(wù)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制方面，學(xué)校對(duì)特色學(xué)院建設(shè)實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)展年報(bào)制度和階段性目標(biāo)完成情況驗(yàn)收評(píng)估制度，將特色學(xué)院建設(shè)和保障工作成效納入相關(guān)二級(jí)學(xué)院、職能部門的年度目標(biāo)考核范圍，同時(shí)對(duì)成效突出的特色學(xué)院建設(shè)團(tuán)隊(duì)、所依托的二級(jí)學(xué)院、主要職能保障部門給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）應(yīng)用型師資建設(shè)

在跨學(xué)科專業(yè)群建設(shè)中，一支實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)高、專兼職結(jié)合的應(yīng)用型師資隊(duì)伍是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。學(xué)校堅(jiān)持“引培并舉，以培為主，校企聯(lián)通，重在應(yīng)用”的師資發(fā)展策略，自2013年起，啟動(dòng)實(shí)施“分層認(rèn)定、引轉(zhuǎn)結(jié)合，兩級(jí)管理、激考結(jié)合”的應(yīng)用型師資認(rèn)定、評(píng)價(jià)及考核體系建設(shè)。

學(xué)校根據(jù)教師在實(shí)際工作中表現(xiàn)出的不同特征和發(fā)展方向，將應(yīng)用型教師細(xì)分為“三類型四層次”，即應(yīng)用教學(xué)型、應(yīng)用研究型、應(yīng)用技術(shù)型三種類型以及準(zhǔn)入、初、中、高級(jí)四個(gè)層級(jí)，制定科學(xué)、細(xì)化的分類分級(jí)應(yīng)用型教師認(rèn)定的基本條件、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及考核要求，給予相應(yīng)的資格補(bǔ)貼，并實(shí)行一年一認(rèn)定的動(dòng)態(tài)管理，形成應(yīng)用型教師梯次發(fā)展、考核與激勵(lì)并舉的政策體系，有效調(diào)動(dòng)廣大教師加入到應(yīng)用型教師隊(duì)伍的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)校構(gòu)建靈活的人才引用機(jī)制，一方面從行業(yè)企業(yè)直接引進(jìn)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)和豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)人員，另一方面通過靈活的教學(xué)工作安排、薪酬制度，從合作企業(yè)兼職聘用管理專家、專業(yè)骨干，將其納入學(xué)校的應(yīng)用型師資隊(duì)伍。

在整合校內(nèi)外、專兼職應(yīng)用型師資的基礎(chǔ)上，學(xué)校按照“團(tuán)隊(duì)—課程”整體性建設(shè)思路，以支持學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標(biāo),積極開展應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)和應(yīng)用型課程體系建設(shè)；目前圍繞各個(gè)跨學(xué)科專業(yè)群，累計(jì)已建成應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)33支，開發(fā)應(yīng)用型課程140門。

（三）人才培養(yǎng)模式改革

學(xué)校將特色學(xué)院作為人才培養(yǎng)模式改革的急先鋒和示范基地，各跨學(xué)科專業(yè)積極探索面向新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、校企深度協(xié)同的多樣化人才培養(yǎng)模式改革，主要舉措包括：由校企共建、實(shí)體化運(yùn)作的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)明晰各專業(yè)（方向）的人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格與區(qū)域新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展需求的對(duì)接關(guān)系；主動(dòng)融入企業(yè)資源，校企聯(lián)手開展基于專業(yè)核心能力與職業(yè)核心能力的課程體系構(gòu)建和課程教學(xué)設(shè)計(jì)，聯(lián)手共建共管實(shí)踐平臺(tái)；校企共建應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，合作開發(fā)應(yīng)用型特色課程和特色教材；校企共同制定與職業(yè)需求相匹配的專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并共同實(shí)施考核評(píng)價(jià)。各專業(yè)在近三年的建設(shè)中，校企共同開發(fā)特色課程57門，出版應(yīng)用型特色教材49部，校企共建共管商業(yè)模式實(shí)驗(yàn)室、互聯(lián)網(wǎng)工程中心等26個(gè)實(shí)驗(yàn)室（中心），各專業(yè)核心課程中來自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目案例占比達(dá)到了80%，從而為提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)特色緊缺人才的有效培養(yǎng)提供了有力支撐。