龐龍+歐揚

[摘 要]傳統(tǒng)中醫(yī)眼科課堂教學(xué)方法存在局限性。為了使我國醫(yī)療環(huán)境的變化及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程的發(fā)展能夠跟上國際及時代的腳步，中醫(yī)眼科學(xué)的教學(xué)方法也必須加以改進。微信作為學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺和應(yīng)用創(chuàng)新空間具有擴展課堂教學(xué)資源、增進師生實時討論學(xué)習(xí)、豐富課外知識、增進師生情感、激勵教師、促進教學(xué)質(zhì)量的提高等優(yōu)點。為了更好地營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可在微信教學(xué)平臺設(shè)置英語專欄，并于課前課后提供一定量的英文資料，使學(xué)生積累大量的眼科學(xué)相關(guān)專業(yè)詞匯、熟悉眼科學(xué)專業(yè)的語法及表達。這對于提高學(xué)生文獻閱讀、論文寫作水平均有所助益。將傳統(tǒng)課堂教學(xué)、雙語教學(xué)和微信課程進行融合，可以取得更佳的授課效果。

[關(guān)鍵詞]微信課程；雙語教學(xué)；中醫(yī)眼科學(xué)；教學(xué)方法

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）01-0034-04

作為中醫(yī)院校本科醫(yī)學(xué)教育的一門重要課程，中醫(yī)眼科學(xué)較之其他學(xué)科具有更強的專業(yè)性，其理論知識較之普通臨床基礎(chǔ)知識更抽象，如無足夠的教學(xué)時間、學(xué)習(xí)時間、實踐時間，學(xué)生很難掌握這一門課程。同時，在眼科臨床檢驗檢查中常常需要使用特殊器械，如裂隙燈、直接眼底鏡、前置鏡等。以上種種因素，很容易使得初涉眼科的醫(yī)學(xué)生面對艱深復(fù)雜的課本知識產(chǎn)生畏難情緒。興趣是最好的老師，如一開始就失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很難學(xué)習(xí)并掌握中醫(yī)眼科學(xué)。傳統(tǒng)課堂授課模式已不能滿足醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將所學(xué)內(nèi)容具象化，更加直觀全面系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的需要，這就需要教師采用多種更加適宜的教學(xué)手段（如多媒體影音視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料、PBL教學(xué)討論、臨床見習(xí)及實習(xí)等）來增強學(xué)生的理解力，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)中醫(yī)眼科課堂教學(xué)的局限性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常處于主導(dǎo)地位，根據(jù)科目理論及大綱照本宣科，教學(xué)過程以“填鴨式”為主，學(xué)生則以被動接受知識為主，課程結(jié)束后往往還對課堂知識一知半解。而且這種“填鴨式”的教學(xué)時間較緊，學(xué)生缺乏自主思考的空間，課后學(xué)習(xí)難度高。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)常常以文字為主，中醫(yī)眼科學(xué)的教學(xué)更多為單純性的文字描述。學(xué)生在此過程中只能通過咬文嚼字的方法去思考和理解，在自主思考空間原本就欠缺的情況下，很難較好地理解眼科學(xué)各種疾病的臨床表現(xiàn)。這容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生搬硬套，為了考試而臨時強化記憶，忽略了綜合分析疾病的技巧和思維。由于傳統(tǒng)課堂教育學(xué)時的限制，教師很難通過展示大量圖片或者直觀的視頻等資料來加深學(xué)生對眼科疾病的認識。

中醫(yī)眼科學(xué)是中醫(yī)五官科學(xué)的一個分支，相較之內(nèi)外婦兒等學(xué)科，它屬于臨床小科，在中西醫(yī)院校中都不是主要課程，甚至只是限選課，課時少，見習(xí)或?qū)嵙?xí)的時間則更少。教師常常因為學(xué)時限制而采取灌輸式的授課方式，且授課內(nèi)容欠新穎，因此學(xué)生一般對其不甚重視，上課不積極、瞌睡、曠課等現(xiàn)象常有發(fā)生。教師僅僅給學(xué)生灌輸課本上的有限知識，學(xué)生并沒有完全掌握眼科學(xué)的基礎(chǔ)理論及提高解決臨床問題的能力，因此在眼科臨床見習(xí)及實習(xí)中，部分學(xué)生經(jīng)常一問三不知。

在傳統(tǒng)中醫(yī)眼科學(xué)教學(xué)中，受授課時間、教科書篇幅等多方面因素的限制，教師無法完全將眼科的新進展、新知識呈現(xiàn)在課堂中；再則，學(xué)生在課堂上時常會因為忙于記筆記而忽略了聽課。在師生交流方面，也以課堂面對面方式交流為主，由于課時緊促，課間時間有限，師生交流受到很大的限制。而中醫(yī)眼科學(xué)教材的更新也常常跟不上時代的步伐，不利于擴展學(xué)生視野和培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代中醫(yī)眼科學(xué)人才。

二、中醫(yī)眼科學(xué)教學(xué)改革的必要性和要求

新時期人才的培養(yǎng)需堅持從德才方面進行全面培養(yǎng)。要成為一個德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的眼科學(xué)人才，學(xué)生必須具備良好的自學(xué)能力，能夠獨立獲取知識，查閱文獻，具備良好的英語水平；掌握扎實的基礎(chǔ)知識的同時，能夠?qū)膊∵M行診斷、治療等；而在臨床和科研方面掌握探索創(chuàng)新的能力也十分重要；此外，還需要具備一定的社會活動、組織管理的能力。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育理念的更新、信息技術(shù)的發(fā)展以及國內(nèi)各教學(xué)單位教學(xué)條件的改善，中醫(yī)眼科學(xué)的教學(xué)方式必須加以改進。目前中醫(yī)眼科學(xué)的教學(xué)大都采用灌輸式教學(xué)方法，對此，應(yīng)引入新型教學(xué)模式，以深化教學(xué)改革。此外，要在教學(xué)總學(xué)時不多的情況下，取得較好的教學(xué)效果，教學(xué)方法運用是否得當(dāng)至關(guān)重要，這更要求我們對中醫(yī)眼科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等進行改革。對此，本研究擬將微信課程及雙語教學(xué)融入中醫(yī)眼科學(xué)的教學(xué)中，以此來探索更好的教學(xué)方式。

三、微信移動網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展情況

微信是騰訊公司推出的一款專為智能手機免費提供的即時通信應(yīng)用程序（InstantMessenger，簡稱IM），是信息化時代電子通訊事業(yè)發(fā)展的重要信息化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)物之一。作為新一代移動即時通訊工具，微信自上市至今，其注冊用戶數(shù)量已經(jīng)突破9.27億。微信的使用及操作跨越了移動、電信、聯(lián)通等不同運營商，也跨越了安卓、蘋果等操作系統(tǒng)，僅使用少量流量即可完成文字、語音、圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)交流。微信公眾平臺則是在微信的基礎(chǔ)上推出的一點對多點的信息推送平臺，它提供了服務(wù)號、公眾號及訂閱號等服務(wù)，給企業(yè)和組織提供了強大的業(yè)務(wù)服務(wù)與用戶管理能力，為媒體和個人提供了一種新的信息傳播方式，構(gòu)建了與讀者之間更好的溝通與管理模式。微信公眾平臺操作簡單，為移動互聯(lián)網(wǎng)開創(chuàng)了一個新的溝通場景。

（一）微信的特點

首先，微信的傳播方式多樣，是一對多的傳播，直接將消息推送到手機，因此達到率和被觀看率幾乎是100%；除了文字，還有圖片、視頻等信息表現(xiàn)形式，為人們廣泛接受。其次，微信具有頂級的運營團隊及龐大的用戶群。騰訊公司作為中國最大的互聯(lián)網(wǎng)綜合服務(wù)商之一，具有強大的人力、財力資源和影響力；其用戶群體也十分強大，至今為止，國內(nèi)微信的注冊用戶數(shù)量已經(jīng)突破9.27億。三是微信用戶具有高學(xué)歷的特點，適合在高校推廣服務(wù)。微信用戶群體的特征是年輕化，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查指出，微信用戶約有75%為20～40歲的年輕人，且?？埔陨蠈W(xué)歷的占了70%以上。

微信的迅速發(fā)展豐富了人們的網(wǎng)絡(luò)生活，更大程度地實現(xiàn)了人們“足不出戶看世界”的愿望，也為各種機構(gòu)拓寬服務(wù)內(nèi)容提供了更多可能。它極強的社交媒體性也使得它擁有了成為手機FaceBook的潛力。

微信的以上優(yōu)勢，對于建立微信移動學(xué)習(xí)平臺極其有利。我們可以通過這種方式，將學(xué)科教育所需展示的圖片、文本、音頻、視頻等多種資料，按照一定的教學(xué)設(shè)計，制作成各類微課程，并通過微信公眾平臺推送給學(xué)習(xí)者，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)。微信移動學(xué)習(xí)平臺或課堂的建立，可以讓學(xué)習(xí)者更好地利用自己的時間，無論是完整的幾個小時，還是零碎的幾分鐘，都可以用來學(xué)習(xí)，隨時汲取自己想要學(xué)習(xí)、深入了解的知識。同時，微信平臺推送的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋范圍大，學(xué)習(xí)者可以隨時查閱獲得專業(yè)的答案，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)時間的最大利用效益，也更有針對性。微信公眾平臺的管理者還可在推送的公眾平臺頁面上添加“閱讀全文”的網(wǎng)頁鏈接，向?qū)W習(xí)者推薦與本條推送相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鏈接原始資料，進一步深入擴展學(xué)習(xí)范圍，豐富和充實學(xué)習(xí)者對此相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)。同時，還可以設(shè)定關(guān)鍵詞回復(fù)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。作為一種專業(yè)推廣方式，微信學(xué)習(xí)平臺還可設(shè)計特定課程，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。另有研究從理論和實踐層面指出，微信類新型媒體能夠促進移動學(xué)習(xí)的開展，在教育教學(xué)中的應(yīng)用具有積極的影響和效果。

（二）微信教學(xué)平臺的優(yōu)點

微信作為一種專注移動端功能的軟件，為移動學(xué)習(xí)提供了新的平臺和應(yīng)用創(chuàng)新空間。微信教學(xué)平臺具有擴展課堂教學(xué)資源、增進師生實時討論學(xué)習(xí)、豐富課外知識、增進師生情感、激勵教師、促進教學(xué)質(zhì)量的提高等優(yōu)點。

有研究者指出，微信公眾平臺具有操作的便捷性、人際交流的高時效性、內(nèi)容推送的豐富性和消息推送的精準性等特征，在高校教育領(lǐng)域具有支持移動學(xué)習(xí)、拓展交互空間等應(yīng)用前景。微信公眾平臺的開發(fā)及運營成本不高，可以將碎片化的知識系統(tǒng)地整合并傳播，龐大的微信用戶群體也為移動課堂的開展提供了足夠數(shù)量的受眾。羅勇對當(dāng)前微信平臺中教育與學(xué)習(xí)類的微信公眾賬號進行了整理歸類，認為微信的發(fā)展為移動課堂的發(fā)展提供了更大的空間，為學(xué)習(xí)者提供了更多更豐富的選擇，這也是教育領(lǐng)域開發(fā)新大陸的一種新方式。Bray等在一項移動教育的創(chuàng)新研究中發(fā)現(xiàn)，Line之類的網(wǎng)絡(luò)課程使用已經(jīng)超過Facebook、Twitter等媒體，被越來越多的日本大學(xué)生接受和應(yīng)用。這將使移動計算與教育創(chuàng)新研究從嶄露頭角到漸入佳境。

（三）微信對移動學(xué)習(xí)的意義

移動學(xué)習(xí)是一種在移動設(shè)備幫助下，能在任何時間任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)所使用的移動設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。微信對移動學(xué)習(xí)具有以下積極意義：

1.促進師生交流，改變以教師為中心的單向教學(xué)局面。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，師生以面對面一對多授課為主，課時有限，交流時間主要集中在課間；交流又以教師為中心和主導(dǎo)，這種時間和深度都有限的模式，已經(jīng)不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的今天。因此，除了這種現(xiàn)實課堂的交流，我們亟須更多的交流方式來加深師生交流。微信能及時簡單地讓學(xué)生與教師進行溝通，微信溝通能讓許多學(xué)生克服心理障礙，勇敢提出問題，使得課堂上未來得及解決的疑惑在課后能得到回應(yīng)。這提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。教學(xué)中的話語權(quán)不僅僅屬于教師，更屬于全體學(xué)習(xí)者。

2.優(yōu)化、完善教學(xué)體系。由于時間和地點的限制，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師無法與每個學(xué)生進行溝通和交流，使得這一系統(tǒng)化的教學(xué)過程顯得拘謹和無力。微信移動課程則某種程度上優(yōu)化和完善了這一體系。微信的文字、圖片、語音和視頻等網(wǎng)絡(luò)交流方式，為師生的交流提供了更大的時間和空間范疇，教學(xué)的隨時隨地將付諸實現(xiàn)。

3.進一步調(diào)動學(xué)生的積極主動性。移動設(shè)備人皆有之，較之紙質(zhì)教案，更便利、更易得，可以更方便地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料。而學(xué)生也愿意通過微信與老師和其他同學(xué)進行討論和學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)交流的積極性、主動性、互動性和學(xué)習(xí)的信心，都能得到有效的提高。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)者合理利用碎片時間。移動裝置的便攜性、可隨時隨地獲取信息的功能，使微信的功能發(fā)揮到極致。學(xué)習(xí)者休息、外出時，均可通過微信將碎片時間充分合理地利用起來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.使教育模式更加個性化，更具針對性。學(xué)習(xí)者通過微信學(xué)習(xí)課程獲得信息，進行思考總結(jié)和反饋，而教育工作者和教師則可以通過反饋信息，對每個學(xué)習(xí)者的具體情況進行分析，制訂出一套適合每個學(xué)習(xí)者的個性教學(xué)方案，使得教學(xué)模式更具針對性。

6.提高教學(xué)質(zhì)量和效率。雖然微信學(xué)習(xí)功能的推廣有時可能會導(dǎo)致教育者在教學(xué)上所花的實際時間增加，但這些缺點可以通過合理的規(guī)劃克服。該方式與傳統(tǒng)的評教系統(tǒng)相比，交流與反饋信息可以得到最大程度的收集，并能快速反應(yīng)出整個學(xué)習(xí)者的宏觀情況，利于教育者及時調(diào)整教學(xué)模式和方案，時刻掌握教育的發(fā)展方向，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、開展中醫(yī)眼科學(xué)微信課程的必要性

利用微信網(wǎng)絡(luò)平臺開展眼科教學(xué)，構(gòu)建眼科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能夠有效輔助現(xiàn)行的教學(xué)模式，對學(xué)生進行更全面的教學(xué)指導(dǎo)，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高臨床醫(yī)學(xué)本科生眼科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如此不僅使得教師教學(xué)方式得以改進，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也能得以優(yōu)化，還可促進師生教學(xué)互助溝通，使教學(xué)資源共享更充分。其優(yōu)點與意義前文已述及。

五、中醫(yī)眼科學(xué)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

眼科學(xué)雙語教學(xué)是將英語教學(xué)貫穿于眼科學(xué)教學(xué)的過程中，使英語學(xué)習(xí)和眼科學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)融為一體的一種教學(xué)方法。Dvadicysralt在《英語即全球通用語言》一書所說：“英語是全球通用語言，不管喜歡還是不喜歡，人們對此都無可奈何。”在高等教育國際化背景下，英語越來越多地作為傳播學(xué)術(shù)知識的主要語言。英語已成為一把引領(lǐng)我們走得更高、看得更遠，打開新世界的鑰匙。醫(yī)學(xué)是一門與時代、與國際接軌的學(xué)科，了解最新醫(yī)學(xué)發(fā)展動態(tài)，查閱最新指南文獻，獲取更多疾病信息，這都要求我們具備更高的英文水平。培養(yǎng)國際型醫(yī)學(xué)人才已成為21世紀各國醫(yī)學(xué)教育的重要目標，而醫(yī)學(xué)課程雙語教學(xué)則是幫我們實現(xiàn)這一目標的重要方法。2001年國家教育部發(fā)出的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中已明確提出要積極推動教師使用英語等外語進行專業(yè)課教學(xué)， 2003年教育部在《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程綱要》及2005年《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中亦多次強調(diào)推進雙語教學(xué)。國家教育部明確要求高校在本科教育方面積極推動使用英語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)。雙語教學(xué)作為教育國際化的標志和手段之一，對于臨床醫(yī)學(xué)教育和培養(yǎng)具有競爭力、高層次的醫(yī)學(xué)人才有顯著的促進意義。

眼科學(xué)作為臨床教學(xué)的重要科目之一，在臨床授課過程中實行雙語教學(xué)正好符合國家的要求。而中醫(yī)眼科學(xué)的雙語教學(xué)，則更應(yīng)早日提上日程。這既可以使學(xué)生掌握更多的眼科學(xué)專業(yè)詞匯、專業(yè)表達方法，提高學(xué)生運用外語的能力，也可以使其迅速、直觀地了解掌握最新的專業(yè)知識，吸收借鑒西方發(fā)達國家的最新科技成果，把握眼科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)，加快我國高等醫(yī)學(xué)教育國際化的進程，進一步發(fā)展眼科學(xué)乃至中醫(yī)眼科學(xué)，擴大傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的國際影響力，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與國際接軌的目標。醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)將促進我國醫(yī)學(xué)高級專門人才對世界先進醫(yī)學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)與交流以及對知識的傳播，使我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展與世界同步。

有調(diào)查顯示，60.87%學(xué)生認為開展眼科學(xué)雙語教學(xué)有必要，60.96%的學(xué)生認為英語比例占3%以下合適，73.91%的學(xué)生認為該課程適合雙語授課，但目前教學(xué)效果欠佳。席興華等指出，雙語教學(xué)不僅能促進醫(yī)學(xué)生對眼科學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且有利于培養(yǎng)和增強學(xué)生專業(yè)英語的表達能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在實際調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生大部分認為雙語教學(xué)對于提高專業(yè)外語水平有幫助，在課堂學(xué)習(xí)中可以進一步開展，但雙語教學(xué)缺乏良好的語境，開展起來可能會相對吃力。

學(xué)生的需求與時代發(fā)展的脈搏是一致的，開展中醫(yī)眼科學(xué)雙語教學(xué)，對于我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展百利而無一害，在提高學(xué)生專業(yè)知識水平的同時，還有利于弘揚中醫(yī)學(xué)的特質(zhì)。

六、開展中醫(yī)眼科學(xué)雙語教學(xué)的必要性

眼科學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，仍然屬于“高、精、尖”學(xué)科，開展眼科學(xué)雙語教學(xué)，提高學(xué)生眼科專業(yè)英語水平，對于提高教學(xué)質(zhì)量、人才素質(zhì)，促進我國眼科學(xué)的發(fā)展，跟上時代的脈搏，培養(yǎng)大量的高素質(zhì)眼科人才具有重要作用，其實施和開展勢在必行。這符合醫(yī)學(xué)教育國際化發(fā)展的大趨勢，也是醫(yī)學(xué)高等教育改革的一項重要舉措。

總之，雙語教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校的實施，對于培養(yǎng)具有國際競爭力的、高層次的醫(yī)學(xué)人才具有重要意義。中醫(yī)眼科學(xué)雙語教學(xué)的開展，對于弘揚祖國醫(yī)學(xué)，增強傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的國際影響力也有重要意義。健康問題的全球化，對我國醫(yī)療從業(yè)人員的知識、能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求。相應(yīng)地，我們既要精通專業(yè)知識，又要精通外語；既能救死扶傷，妙手回春，又能順利地與國外學(xué)者交流合作，快速更新相關(guān)知識，把握生命科學(xué)前沿動向。眼科學(xué)作為專業(yè)性極強的學(xué)科，其相關(guān)工作是一般外語人才無法勝任的，因此，社會迫切需要醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)一大批既懂專業(yè)知識，又具有相當(dāng)外語水平，能從容進行國際交流的復(fù)合型眼科學(xué)人才。

七、微信課程與雙語教學(xué)在中醫(yī)眼科學(xué)課堂教學(xué)中的融合、實施、開展

（一）雙語教學(xué)的開展

我們要選用合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從單一的板書變?yōu)镻owerPoint模式，如在PowerPoint教學(xué)中結(jié)合圖片以及生動形象的Flash進行向多元化擴展。英文是一門較難掌握并熟練應(yīng)用的語言，開展雙語教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)由淺到深，循序漸進。同時還要根據(jù)學(xué)生的實際水平進行教學(xué)方法的調(diào)整，在傳授教學(xué)內(nèi)容的同時，還要使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到提高。

眼科是以形態(tài)學(xué)為主的臨床學(xué)科，內(nèi)容抽象，難以理解，我們可以通過多媒體方式展現(xiàn)眼部解剖以及不同的眼科疾病，例如播放白內(nèi)障手術(shù)視頻、青光眼發(fā)病原理視頻等，配合英文的講解，增強授課的生動性和形象性，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺功能，讓學(xué)生更容易獲取具體認知，深入掌握基礎(chǔ)知識。

上課前教師應(yīng)準備好外文資料，如淚道阻塞的英文病例分析題等，提前交給學(xué)生課前預(yù)習(xí)；教師在上課時用外文配以多媒體講解相關(guān)內(nèi)容后，再用中文翻譯，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識；在課程初期放慢外文講解速度以幫助學(xué)生適應(yīng)雙語教學(xué)以及對課程內(nèi)容的理解；將醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語的外文名稱提前教授給學(xué)生，也可以幫助學(xué)生在課堂上更好地跟上上課的進度。

此外，閱讀文獻是提高學(xué)生專業(yè)英語水平的重要手段之一。在講解相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后，要求學(xué)生完成一定量的文獻閱讀，如學(xué)習(xí)黃斑變性時，讓學(xué)生課后在PUBMED上輸入“macular degeneration”，在翻譯軟件及網(wǎng)絡(luò)的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生對最新的、自己感興趣的部分文獻題目、摘要甚至全文進行閱讀。

（二）微信課程的開展

教師可以利用微信平臺根據(jù)教學(xué)進度，課前發(fā)布各種預(yù)習(xí)要點、章節(jié)內(nèi)容相關(guān)病例、學(xué)習(xí)過程中應(yīng)關(guān)注的疑難問題，要求廣大學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)，使得課堂面對面教學(xué)效率最大化。而課后教師及管理員可以發(fā)布相應(yīng)復(fù)習(xí)資料、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)連接等更多生動形象且直觀的知識內(nèi)容和輔導(dǎo)資料，幫助學(xué)生課后消化。課前課后均可在課堂討論組中進行相互提問和討論，教師在回答問題的同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，令其自行尋找答案。這一過程完美地將PBL教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)融入其中，增強了學(xué)生的團隊精神和協(xié)作解決問題的能力。

在利用眼科學(xué)微信教學(xué)平臺開展教學(xué)的實施過程中，教師作為在教學(xué)交互中發(fā)揮重要影響的角色，需要不斷刷新網(wǎng)絡(luò)資源信息，及時解答學(xué)生疑問，這樣就使教師在繁重的臨床工作之余增加了工作量，導(dǎo)致信息更新不及時。所以在網(wǎng)絡(luò)平臺中，教師可以將學(xué)生普遍感到困難的問題集中起來，設(shè)立多個專題，建立網(wǎng)上信息資源庫。學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上的信息資源庫中選擇各種信息，自主地對內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和加工處理。

在微信課程專題內(nèi)容中，教師可分享大量信息、病例資料或圖片、視頻等，使得學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容獲得全面直觀的了解。如將中心性漿液性脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜病變的黃斑OCT圖像、視網(wǎng)膜火焰狀出血的眼底彩照、糖尿病性視網(wǎng)膜病變的眼底造影等典型的疾病的圖片展示出來，并配合文字解說，可以讓學(xué)生對疾病有更直觀的認識。還可以建立眼病圖庫，制作疾病發(fā)病機理小視頻?；驀@典型病例，開展專題講座及專題討論形式，從某一專題的特點、診斷技術(shù)、治療最佳方法及最新國際國內(nèi)動態(tài)、與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系、發(fā)展未來趨勢和目前存在的問題等多側(cè)面、多角度地加以介紹，力求讓學(xué)生有耳目一新、視野開闊的感覺，激發(fā)學(xué)生的求知欲。還可以開展小組病例討論，將臨床病例作為教學(xué)例子，鼓勵學(xué)生參與討論，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生掌握真正的臨床知識的同時，培養(yǎng)良好的表達能力和團隊協(xié)作精神。

另外，中醫(yī)眼科學(xué)微信課程中還可給學(xué)生提供各種中西醫(yī)眼科學(xué)的參考書目或網(wǎng)站，介紹優(yōu)質(zhì)的眼科學(xué)期刊，如OPHTHALMOLOGY等。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好《中醫(yī)眼科學(xué)》統(tǒng)編教材，學(xué)會并熟練運用電子資源去查找和閱讀文獻，學(xué)會快速、準確、完整地查閱所需文獻，以了解某個命題的研究現(xiàn)狀，緊跟時代步伐。

（三）雙語教學(xué)與微信課程的融合

為了更好地營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可在微信教學(xué)平臺設(shè)置英語專欄，并于課前課后提供一定量的英文資料，如在微信平臺上發(fā)布課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生熟悉相關(guān)章節(jié)的主要英文單詞，提供一段英文文獻摘要供學(xué)生閱讀理解。課后則以加強復(fù)習(xí)為主，另外要求學(xué)生查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的文獻一段。長期堅持下來，學(xué)生可積累大量的眼科學(xué)相關(guān)專業(yè)詞匯，同時還能熟悉眼科學(xué)專業(yè)的語法及表達，對于提高其文獻閱讀、論文寫作能力均有所助益。如此實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)、雙語教學(xué)和微信課程的融合，可以取得授課的更佳效果，真正達到學(xué)有所獲、教學(xué)相長、日學(xué)日進的教育目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 沙翔垠，彭娟.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的PBL在眼科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2012（6）：588-590.

[2] 李凱軍，閆磊，胡江平.開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，構(gòu)建高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的新模式[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究，2013（1）：32-35.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]