段春嬌

摘 要：英語閱讀是英語學習的重要途徑，通過閱讀，可以開闊眼界，提高英語學習的能力。中學生要在英語閱讀中達到高效閱讀，這是一個不斷積累的復(fù)雜過程，同時也是一項困擾中學教師長期而又艱巨的任務(wù)。教師在課堂上要充分利用好教材，注重閱讀方法和技巧的傳授，加大課內(nèi)外閱讀數(shù)量，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，通過加強學生的自主學習和不斷誘導(dǎo)學生進行課外閱讀的訓練，讓學生在英語語篇的不斷學習運用中享受高效閱讀帶來的學習樂趣。

關(guān)鍵詞：閱讀方法；閱讀量；閱讀習慣；高效閱讀

一、在教學過程中傳授學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技巧

在語篇閱讀過程中，很多學生面對一篇閱讀材料時卻一臉茫然，不知道從何下手，對文章的分析和理解也不夠透徹，時間浪費了很多，卻沒有達到應(yīng)有的效果。其實閱讀是有法可循的，只要按照正確的方法去閱讀，學生定會達到事半功倍的效果。那么，怎么做呢？

1.指導(dǎo)學生鎖定文章的主題段及主題句

多數(shù)情況下，一篇文章的主題段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是該段的中心句。把握文章的主題段和主題句后，對文章的體裁、題材以及文章的中心思想會有一個整體的把握，有助于增加學生的自信，為下一步展開閱讀做好鋪墊。

2.培養(yǎng)學生查找關(guān)鍵詞的能力

閱讀文章的時候，一定不要把注意力平均到每個詞或短語上，因為每一篇文章都有一些重要的詞或短語，這些詞或短語更有助于我們理清文章的脈絡(luò)、線索，所以我們必須有查找關(guān)鍵詞的能力，如敘述類文章里time，place，person等就是關(guān)鍵詞，要好好把握。

3.培養(yǎng)學生的推理能力

學生所接觸到的閱讀題，并不僅僅只是那些停留在閱讀材料表面上的東西，有一些東西需要在對材料理解的基礎(chǔ)上進行邏輯推理，這就要求學生必須把握好表示邏輯關(guān)系標志的詞，如although，de-spite，but，whereas等，通過邏輯詞來理清段與段、句與句之間的邏輯關(guān)系，達到更好的推理目的。

4.培養(yǎng)學生猜詞的能力

中考閱讀題中并不是所有的單詞或短語考生都能認識，有一些單詞不影響學生對文章的理解，但有些單詞或短語則要求考生必須通過上下文猜測其含義，否則會影響學生對文章的理解。這就要求學生在閱讀過程中養(yǎng)成猜測詞義的習慣，閱讀過程中通過上下文中的同義詞、關(guān)聯(lián)詞、解釋等信息，恰當?shù)夭聹y出詞或短語的意思。

二、增大閱讀量，這是培養(yǎng)學生閱讀能力的關(guān)鍵

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥芯哂凶銐虻妮斎?，才能擁有高效的輸出。因此，在教學中我們要堅持精講多練，為學生提供更多閱讀實踐的機會，讓學生在具體的閱讀實踐中來提高高效閱讀能力。

1.立足課內(nèi)閱讀

教師要充分利用好英語教材，指導(dǎo)學生就教材展開充分而認真的閱讀?，F(xiàn)行英語教材所選入的文章無論是內(nèi)容還是形式都非常符合中學生的心理特點與認知規(guī)律，是中學生學習英語的最好例子。因此，在教學中我們要以讀為主線，以讀來貫穿教學，在讀中增強學生的語感，幫助學生理解。對于一些精彩段落，要讓學生達到熟讀成誦。

2.延伸課外閱讀

課堂時間是有限的，教材內(nèi)容也是有限的，而學生高效閱讀能力的培養(yǎng)是建立在大量閱讀基礎(chǔ)之上的。因此，在教學中我們要向課外閱讀延伸，為學生開辟全新的閱讀平臺。當然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅持“兼顧基礎(chǔ)、突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際”的原則，進行有目的、有針對性的閱讀訓練。閱讀的內(nèi)容更為廣泛、題材更為多樣。這樣既可以增加學生閱讀的量，同時又可以增強學生的語感，豐富學生的見聞，讓學生了解更多與英語相關(guān)的文化背景與知識，更利于學生進行高效閱讀。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

有些學生在閱讀的過程中遇到生詞就會查字典，英文下面密密麻麻地寫滿了漢字，這樣不僅會影響閱讀速度，還會耽誤時間且低效。所以我們教師應(yīng)該鼓勵學生先通讀課文，掌握全文的大概意思，然后根據(jù)上下文辨別詞義，根據(jù)所掌握的語法知識判斷句意，學生在理解每一個句子的基礎(chǔ)上，就會了解全文的主題內(nèi)容，從而理會了作者的寫作意圖，這樣就達到了高效閱讀的目的。

另外，我們必須教會學生按意群閱讀的本領(lǐng)，這種方法非常重要。有些學生習慣于逐字逐句地閱讀，那樣既不利于理解句意，又會明顯影響閱讀效果。而根據(jù)意群閱讀即便是很復(fù)雜的長句也可以很快地讀完，很快理解文章的內(nèi)容。如果我們要想理解文章的情節(jié)，可以培養(yǎng)學生使用跳讀的方法，即不需要逐段地細讀，找出解決問題時所需信息，如人名、地名、年代、數(shù)據(jù)等，利用過渡語，連接詞等，掌握全文的脈絡(luò)。如果要完成判斷對錯題，就應(yīng)該教學生細讀法，即逐句逐段地去閱讀，注意每一段的細節(jié)內(nèi)容，找到每一段的Topic，搞清楚文章各個層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣能夠幫助學生理解整個文章的大意。任何一篇文章都是一個有機的整體，段與段之間必然會存在內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段都是圍繞主題意思的。所以，每一段都和主題有著很重要的聯(lián)系，如果把文章的結(jié)構(gòu)理順了，掌握文章大意就不是一件難事了。

四、總結(jié)

文短意賅，英語高效閱讀教學的方法還很多?？偠灾喿x是英語學習中最重要的部分，高效閱讀受到諸多方面的影響，教師要重視學生的興趣愛好，重視學生的情感需求。在閱讀課堂上，教師要做一個默默的引導(dǎo)者、點撥者和學生迷失方向時的指路人。如何采取行之有效的措施，使學生的在有限的時間內(nèi)進行高效閱讀，把學生引到五彩斑斕的英語閱讀世界，值得我們每個中學英語教師去探討。

編輯 段麗君