徐潔

摘 要：語文學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他知識技能的基礎(chǔ)和前提，所以在小學(xué)課程中占據(jù)著重要的位置。為此，圍繞以生為本的主題，對小學(xué)語言教學(xué)策略進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生本教學(xué)；以生為本

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要以生為本開展教學(xué)，要從教學(xué)方法和教學(xué)方式入手，提高語文教學(xué)的質(zhì)量水平，實現(xiàn)高效語文教學(xué)的目標(biāo)。那么，如何有效開展以生為本的語文教學(xué)呢？以下是本文對此問題的幾點探究：

一、精心設(shè)計有效問題，營造良好的互動氛圍

要想切實提高課堂教學(xué)的互動效率，需要教師精心設(shè)計問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，提高問題的針對性、層次性、開放性，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。例如，在教學(xué)一年級下冊《雨點》這一課時，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過引入故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)。比如，“雨點激起地面的灰塵把老師漂亮的鞋子弄臟了，那么雨點還會落在哪里，會有怎樣的效果呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨點好的方面和不好的方面，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。教師在設(shè)計問題時，不但要注意問題的發(fā)散性，還要注重問題的探究性。例如，在教學(xué)四年級下冊《三顧茅廬》時，可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考“劉備來了兩次，諸葛亮是否知道，你是怎么看的？”諸葛亮為什么要劉備“三顧茅廬”才肯出山？”這樣的問題具有較強(qiáng)的探究性，有助于深層挖掘?qū)W生思維，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。

二、根據(jù)學(xué)生年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

興趣是最好的老師。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣離不開興趣的引導(dǎo)，作為語文教師，要善于把握學(xué)生的年齡特征，針對學(xué)生實際情況和學(xué)生的興趣愛好，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教師要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，顛覆傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解與看法，引導(dǎo)學(xué)生采用求異思維來思考問題，從多種角度挖掘文章的思想宗旨，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的獨立思考空間，使學(xué)生的思維在創(chuàng)新創(chuàng)造過程中獲得全方位的發(fā)展和拓展。例如，在教學(xué)《狼和小羊》時，小學(xué)生對此類文章非常感興趣，為了提高課堂教學(xué)的有效性，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，教師可以利用多媒體播放小朋友都非常喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，然后讓學(xué)生閱讀課文，仔細(xì)分析文章中小動物的不同性格，再將學(xué)生分為若干小組，讓他們分別扮演“灰太狼”和“懶羊羊”，用不同的形體和表情來扮演自己的角色。實際上，這種表演課本劇的教學(xué)方式，本身就是一種對文章的再創(chuàng)造，同時也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對故事結(jié)尾：“這時，狼向小羊撲去……”讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，對接下來將會發(fā)生的事情進(jìn)行想象和聯(lián)想，通過續(xù)寫的方式拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、加強(qiáng)綜合能力發(fā)展，積極開展品德教育

語文教育肩負(fù)著愛國主義思想教育的責(zé)任，在教材中也有著大量傳播愛國主義思想的文章，因此，我們要積極對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生懷著一顆愛國之心面對以后的學(xué)習(xí)生活。此外，小學(xué)語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的堅韌品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。人生處處充滿了挑戰(zhàn)，只有勇于面對挫折，才能戰(zhàn)勝困境，不懼挑戰(zhàn)，讓自己告別平凡，活出精彩。因此，從學(xué)生小學(xué)時期開始教師就要開始培養(yǎng)學(xué)生的堅韌品質(zhì)和頑強(qiáng)意志，讓學(xué)生敢于直面困難，在人生的道路上披荊斬棘，勇往直前。例如，在教學(xué)《小草與大樹》時，我們可以采取閱讀的方式讓學(xué)生大聲朗讀課文，通過繪聲繪色的朗讀體會文章所傳遞出來的不屈的精神和頑強(qiáng)的意識品質(zhì)，在夏洛蒂的身上仿佛看到了自己的身影，同樣的渺小和“卑微”，但夏洛蒂不畏世俗偏見和惡劣的環(huán)境，使學(xué)生情不自禁地樹立向夏洛蒂學(xué)習(xí)的決心，把夏洛蒂當(dāng)作自己的榜樣，在自己人生的道路上，勇于拼搏，不懼挑戰(zhàn)。

四、注重分層布置作業(yè)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

要想構(gòu)建以生為本的小學(xué)語文課堂，老師就要根據(jù)學(xué)生的實際情況劃分作業(yè)層次，滿足不同層次學(xué)生的實際需求，提高教學(xué)效果。另外，我們，還要注意作業(yè)的密度和適度，要選擇具有針對性的練習(xí)題目，比如，優(yōu)等生可以適當(dāng)提高難度，學(xué)困生可以適當(dāng)減少練習(xí)量，讓學(xué)生可以得到適合自己實際情況的訓(xùn)練效果，提高學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)寫作時，優(yōu)等生寫出來的文章一定要有文采，中等生則要思路清晰，學(xué)困生則只要將事件闡述清楚即可。

總之，語文教師要善于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，開拓自身的創(chuàng)造性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，切實提高語文學(xué)習(xí)效率。

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編輯 李琴芳