鄧洪俊

摘要：很多學(xué)生認(rèn)為歷史的研究是沒(méi)有意義的，只要了解到過(guò)去發(fā)生的事情就可以了，這種想法本身就是錯(cuò)誤的。有一句話說(shuō)得好，知道以前的路是如何走過(guò)的，才能夠有充足的信心面對(duì)未知的未來(lái)。要想讓學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)充滿興趣，前提是要讓學(xué)生能夠改變對(duì)歷史研究的片面看法。要讓學(xué)生明白對(duì)歷史的學(xué)習(xí)是為了能夠吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用更好的狀態(tài)面對(duì)未來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；高效學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，這句話一直是任課教師在安排課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果缺少對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)很難提高，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的首要前提就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史這門課程在學(xué)生心目中一直是枯燥、無(wú)聊的代名詞，要想改變學(xué)生對(duì)歷史課的印象，就需要任課教師從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上多加改變，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。接下來(lái)，本文將針對(duì)在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)討論。

一、安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

高效的課堂學(xué)習(xí)是從高效的課前預(yù)習(xí)開(kāi)始的，課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生提前對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充分的了解，并根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行掌握，這樣可以充分了解到自己對(duì)知識(shí)的欠缺和能力的不足，可以讓自己在課堂中及時(shí)根據(jù)任課教師的課堂安排查漏補(bǔ)缺。學(xué)生進(jìn)行高效的課前預(yù)習(xí)，在課堂中就能夠理解任課教師安排不同的教學(xué)任務(wù)的目的，能夠幫助學(xué)生積極配合任課教師的活動(dòng)安排，不僅提升了課堂教學(xué)的效率，也能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

初中歷史這門學(xué)科雖然在考試時(shí)主要是考查學(xué)生的背誦情況，但是隨著考試模式的不斷改革，歷史考試內(nèi)容也更多的考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解水平，因此，在歷史的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在課前如果能夠自主進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)，就可以根據(jù)自己的實(shí)際能力對(duì)所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)進(jìn)行理解，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠增加學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的理解。學(xué)生在自己學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中，也能夠逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂(lè)趣，從而增加對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

任課教師在安排課前預(yù)習(xí)的任務(wù)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，為學(xué)生安排適當(dāng)難度的任務(wù)。歷史的高效學(xué)習(xí)方法除了背誦還需要學(xué)生能夠多對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的了解，包括對(duì)事情發(fā)展的過(guò)程、結(jié)果、意義等各個(gè)方面的理解，這就需要學(xué)生具備充足的歷史知識(shí)。因此，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)也不能只是依靠單純的閱讀課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)面的擴(kuò)展，這樣才能幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n堂情景

歷史這門學(xué)科一直是學(xué)生眼中枯燥、乏味、無(wú)聊的代名詞，整個(gè)課堂氛圍和學(xué)習(xí)氛圍都讓學(xué)生感受到十分的壓抑和無(wú)聊，任課教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就要從課堂的學(xué)習(xí)氛圍入手，讓學(xué)生能夠感受到不同的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。好的開(kāi)始是成功的一半，適當(dāng)?shù)恼n堂情景也能夠讓課堂有一個(gè)良好的開(kāi)始，讓學(xué)生充分感受到一個(gè)充滿學(xué)習(xí)樂(lè)趣和活力的歷史課堂。結(jié)合歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，任課教師可以采用情景劇、多媒體教學(xué)這兩種方式還原歷史發(fā)展的原貌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的理解，也能夠讓學(xué)生增加對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

設(shè)置情景劇就是讓學(xué)生自主參與到歷史故事的發(fā)展中，在情景劇中扮演重要角色，將整個(gè)歷史發(fā)展的原貌在課堂中展現(xiàn)。學(xué)生在參與演出的過(guò)程中需要加深對(duì)角色的研究，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解，學(xué)生在扮演的過(guò)程中也能夠提升對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造積極、良好的學(xué)習(xí)氛圍。

多媒體教學(xué)的方式就是通過(guò)視頻、圖片、音頻等內(nèi)容向?qū)W生展示歷史發(fā)展的整個(gè)情況，更具有真實(shí)性。多媒體自身就對(duì)學(xué)生有十足的吸引力，讓學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣，在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生可以在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受到強(qiáng)烈的沖擊，從而對(duì)歷史的學(xué)習(xí)充滿更多的興趣。無(wú)論任課教師采用哪一種教學(xué)方法，其根本目的是為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、豐富學(xué)生的課內(nèi)外閱讀

初中歷史所學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的要求也相對(duì)較低，初中歷史課本上的內(nèi)容對(duì)歷史事件的介紹也僅限于事件背景、時(shí)間、結(jié)果和意義，對(duì)歷史發(fā)展的過(guò)程介紹并不詳盡，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不充分了解，在考試的過(guò)程中對(duì)題意的理解也容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致成績(jī)的落后，從而喪失對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師可以通過(guò)增加學(xué)生對(duì)歷史事件的了解培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

初中歷史課本涉及的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生想要對(duì)歷史發(fā)展的原貌進(jìn)行了解就需要進(jìn)行大量的研究和調(diào)查，最好的方法就是通過(guò)豐富自己的課內(nèi)外閱讀，從而擴(kuò)展自己的知識(shí)面，讓自己對(duì)歷史發(fā)展的原貌進(jìn)行充分的了解。在了解的過(guò)程中，學(xué)生也能夠看到歷史發(fā)展的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)到很多歷史課本中沒(méi)有的知識(shí)，學(xué)生在了解的過(guò)程中也能夠因?yàn)楦惺艿綒v史發(fā)展的魅力，從而對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這種方法既能夠讓學(xué)生豐富歷史知識(shí)，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面的同時(shí)，任課教師也要及時(shí)更新自己的知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，這樣才能在課堂中為學(xué)生講解更多學(xué)生通過(guò)自己的能力所學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。在初中歷史的學(xué)習(xí)中，不只是歷史本身的魅力可以吸引學(xué)生進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)，任課教師自身的魅力和教學(xué)方法的樂(lè)趣也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。因此，任課教師也需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的途徑，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。

其實(shí)初中歷史這門學(xué)科并沒(méi)有學(xué)生想象中的那么枯燥無(wú)聊，歷史發(fā)展到今天是由一個(gè)個(gè)不同的歷史故事發(fā)展而來(lái)的，學(xué)生之所以感覺(jué)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的枯燥，是因?yàn)闆](méi)有找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行正確的歷史學(xué)習(xí)。因此，任課教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)為學(xué)生解答，尋找積極的解決辦法，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)歷史的興趣。學(xué)生在不斷的加深對(duì)歷史事件的理解的過(guò)程中，也能夠逐步感受到歷史自身的魅力所在，更加了解每一個(gè)歷史事件的發(fā)展過(guò)程，感受到歷史發(fā)展的魅力，從而對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充足的興趣。