錢(qián)瓊

中圖分類(lèi)號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0101-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”隨著幼兒教育改革的不斷深化，環(huán)境教育的價(jià)值已在廣大幼教工作者中引起了普遍重視。

一、創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性

1.安全性、適宜性

在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境時(shí)，首先要考慮設(shè)施、設(shè)備的安全性，只有安全的環(huán)境設(shè)施、設(shè)備，教師和家長(zhǎng)才能放手讓幼兒參加活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)時(shí)，才會(huì)有安全感，才會(huì)放開(kāi)手腳，放大膽子去參與。為此，我們?cè)谟變簣@內(nèi)鋪了耐踏的草坪，澆制了400多平方米的塑膠場(chǎng)地，幼兒可以放心地在上面奔跑，園區(qū)的不同方位安置了多個(gè)形狀不同、功能不一又安全可靠的大中型玩具，有適應(yīng)各年齡段層次需求的秋千、蹦床，滑梯可以使大、中、小各班級(jí)不同層次的孩子根據(jù)自己的能力和喜好選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容和方式。既安全又適應(yīng)幼兒需求，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造了自由翱翔的空間。

2.豐富性、動(dòng)態(tài)性

豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境是吸引幼兒主動(dòng)參與的一個(gè)重要條件。但再豐富的環(huán)境，如果始終是固定不變的，那么過(guò)一段時(shí)間后，幼兒就會(huì)轉(zhuǎn)移吸引力，沒(méi)有了與之互動(dòng)的熱情。因此.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不但要豐富，而且要?jiǎng)討B(tài)、多變，使幼兒感到有新鮮感，能經(jīng)常保持高昂的熱情投入到與環(huán)境的互動(dòng)之中。我園在創(chuàng)設(shè)班級(jí)活動(dòng)環(huán)境中一般原則是“按季節(jié)、隨主題、隨節(jié)日”進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。班級(jí)的走廊的活動(dòng)室的頂部等是按不同的季節(jié)進(jìn)行布置的。各班四周環(huán)境的創(chuàng)設(shè)按照幼兒年齡的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好設(shè)置了不同的區(qū)角。

3.層次性、挑戰(zhàn)性

由于家庭教育水平的不同，同年齡的幼兒之間的發(fā)展速度是不一樣的。因此，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要考慮能力發(fā)展快的幼兒，也要考慮能力發(fā)展慢的幼兒，還要兼顧有特殊需要的幼兒，使每個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。我園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中不但有供幼兒?jiǎn)为?dú)或一對(duì)一相處的小區(qū)間，有供小組活動(dòng)的較小區(qū)間，還有供大組幼兒活動(dòng)的較大區(qū)間，同時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)所提供的材料還盡量做到有層次性。如：我們?cè)谛“嗟牟僮鲄^(qū)中，提供給孩子帶紐扣的衣服，有單排扣的、有雙排扣的，還有拉鏈的等。區(qū)域活動(dòng)的材料中，我們還適當(dāng)增加一些超越幼兒發(fā)展水平的材料，使一些活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性，滿足那些探索欲望強(qiáng)的幼兒的需求，使不同能力的幼兒在原有的基礎(chǔ)上均能得到良好的發(fā)展。

4.可用性、節(jié)約性

環(huán)境對(duì)孩子的教育是潛移默化的，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中如果一味地用現(xiàn)買(mǎi)的、嶄新的、新異的玩具，在孩子幼小的腦海中就會(huì)形成一個(gè)不好的意識(shí)，認(rèn)為不管什么東西沒(méi)有就去買(mǎi)，不用自己動(dòng)手做。為了培養(yǎng)孩子的勤儉習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，我們?cè)诃h(huán)境的創(chuàng)設(shè)中經(jīng)常發(fā)動(dòng)幼兒從家中帶來(lái)一些廢舊物品與教師一起制作活動(dòng)的材料，提高幼兒參加活動(dòng)的積極性。如：我們?cè)诖蟀嗖僮鲄^(qū)中投放的不同要求、不同規(guī)格的環(huán)保棋，均是由幼兒自己帶來(lái)的材料做成的，棋子均為瓶蓋子。通過(guò)這種活動(dòng)，大大提高了家長(zhǎng)和孩子收集廢舊物品的積極性，也使家長(zhǎng)和孩子更充分地認(rèn)識(shí)到廢舊物品的利用價(jià)值?，F(xiàn)在我們幼兒園各班的走廊上均有一個(gè)大筐，用來(lái)裝家長(zhǎng)和孩子自發(fā)從家里帶來(lái)的廢舊物品，他們認(rèn)為幼兒園可能用得著的都會(huì)自覺(jué)地拿到幼兒園來(lái)放在各自班級(jí)的筐里，這已成為家長(zhǎng)和孩子共同的行為。這樣不但在孩子的潛意識(shí)中有了一種環(huán)保意識(shí)，而且為我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境提供了充足的材料，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的自主性

幼兒期是情感體驗(yàn)迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒對(duì)于教師的關(guān)注特別敏感，特別是剛剛?cè)雸@的孩子或多或少對(duì)教師有恐懼感，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神等均會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極或消極的作用。因此，教師要樹(shù)立正確的兒童觀，尊重幼兒的興趣、愛(ài)好，不因幼兒的年幼，而忽視幼兒的需要，也不把教師的意志強(qiáng)加于幼兒，而是要與幼兒建立民主、平等、輕松、愉快的師生關(guān)系。只有在這種平等、和諧的心理環(huán)境中幼兒才能自然地、真實(shí)地表現(xiàn)自己，身心獲得全面的發(fā)展。

1.在平等的基礎(chǔ)上，尊重和理解孩子

每個(gè)孩子都有不同的認(rèn)知、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我意識(shí)等。作為教師就要關(guān)心每個(gè)孩子的心理需要，要尊重孩子，理解孩子，保護(hù)孩子個(gè)性的發(fā)展，要承認(rèn)孩子發(fā)展的差異性。要站在孩子的角度看待他們的興趣愛(ài)好，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并且要讓孩子感受到老師是他們的親密伙伴，同老師在一起會(huì)感到自然、溫馨、親切，沒(méi)有壓抑感，從而用自己特有的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。

2.讓孩子感受到心理上有安全感

心理環(huán)境是幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)的內(nèi)在環(huán)境，它的安全性隨外在環(huán)境的變化而變化。幼兒的心理是否安全，將直接影響幼兒言語(yǔ)、行為和活動(dòng)的質(zhì)量。幼兒心理的安全主要來(lái)自以下幾方面：

來(lái)自色調(diào)鮮艷、明快、寬敞的環(huán)境。每個(gè)區(qū)域活動(dòng)都有相對(duì)獨(dú)立的環(huán)境，我們常常使用書(shū)柜、玩具柜和操作臺(tái)等常見(jiàn)的物體分隔區(qū)域，并用顏色鮮艷的字條張貼顯示。而且根據(jù)不同的活動(dòng)區(qū)所能容納的幼兒人數(shù)的不同，確定活動(dòng)區(qū)所占據(jù)的面積。幼兒在這樣的環(huán)境里可感受到愉快和輕松。這是保證幼兒活動(dòng)安全的基礎(chǔ)。

來(lái)自于幼兒同伴之間的關(guān)系。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒接觸最多的就是同伴和材料。而同伴間的關(guān)系對(duì)幼兒心理安全的影響更明顯。幼兒的年齡小，處理人際關(guān)系的能力較差，而且現(xiàn)在的幼兒大多都是獨(dú)生子女，比較自私、倔強(qiáng)。如果不能很好地處理與同伴間的矛盾，而出現(xiàn)互相擁擠，爭(zhēng)搶材料等情況，幼兒就無(wú)法獲得心理安全。所以，活動(dòng)前幼兒必須掌握同伴之間謙讓、合作、友好、助人的社會(huì)行為和技能，活動(dòng)中形成一種和睦的非防范性的同伴關(guān)系，幼兒就能感受到同伴間的安全。

3.積極鼓勵(lì)支持孩子

幼兒期的孩子大多喜歡聽(tīng)“好話”，教師要善于肯定孩子在學(xué)習(xí)及活動(dòng)過(guò)程中的成功之處，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們克服各種困難，再讓他們通過(guò)努力，感受成功的喜悅。

（責(zé)任編輯 陳 利）