張志強

摘要：信息技術(shù)是一門新興學科，是一門新型技術(shù)，更新非?？焖?，而課本所設(shè)定的教學主題缺乏新意，根據(jù)課本設(shè)立教學主題進行教學，學生感到乏味，課堂的教學效率低，雖然教師精心設(shè)計教學活動，但想達到一定教學目標就顯得有一定的難度。因此，信息技術(shù)教師應該深入研究信息技術(shù)課本的教學內(nèi)容、教學目標，然后創(chuàng)設(shè)一個既符合課本的教學內(nèi)容和教學目標，也使當代學生感興趣的新穎主題。文章就根據(jù)筆者實際教學中關(guān)于信息技術(shù)新穎主題的創(chuàng)設(shè)方法基本原則、前提條件、方法介紹和實踐研究案例進行論述。

關(guān)鍵詞：新穎主題；創(chuàng)設(shè)方法；實踐研究

1信息技術(shù)新穎主題的定義和研究背景

信息技術(shù)課程中的新穎主題教學，是指學生在一定的知識主題背景下，在主題任務(wù)的驅(qū)動和完成過程中，學習、研究和掌握信息技術(shù)知識的教學。這是培養(yǎng)學生利用合適的工具、采用科學正確的學習方法獲取知識的一種教學模式。這種模式既重視培養(yǎng)學生掌握整個學習過程，又強調(diào)學生學習的自主性，突顯了信息技術(shù)學科的工具性與其他學科知識性互相融合、互相滲透的特點，是充分體現(xiàn)當前信息化教學發(fā)展動向的一種全新模式。

本文的新穎是指根據(jù)課程內(nèi)容的需要，把一些目前新的元素或流行的元素與信息技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計融合起來，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的新穎的主題教學環(huán)境。第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼詣?chuàng)設(shè)的主題一定要能引起學生共鳴的主題，學生看到這節(jié)課主題時，頭腦的荷爾蒙會瞬間迅速增加，讓學生產(chǎn)生主動學習的想法，使學生產(chǎn)生強大的求知欲。

信息技術(shù)是一個非常前沿的學科，是一個充滿創(chuàng)造力的學科，學校教學需要與時俱進，選擇一些新穎主題進行信息技術(shù)教學，讓學生更好地掌握課本知識，提升學生的信息素養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新精神和自主探究學習能力。

2信息技術(shù)新穎主題的創(chuàng)設(shè)基本原則和前提條件

2.1信息技術(shù)新穎主題的創(chuàng)設(shè)的7個基本原則

（1）認知性原則：符合中學生認知心理，能接受的事物或事情。

（2）健康性原則：創(chuàng)設(shè)的新穎主題一定要健康，積極向上。

（3）科學性原則：如果設(shè)計的新穎主題跟科學相關(guān)，一定是符合科學，不任意杜撰。

（4）生活性原則：設(shè)計的新穎主題要源于生活，高于生活。

（5）興趣性原則：設(shè)計的主題要盡可能激發(fā)學生興趣，使學生能主動學習，會探索。

（6）知識性原則：設(shè)計主題一定要符合實際教學內(nèi)容和教學目標，又能完成課本的教學內(nèi)容和達到教學目標。

（7）明確性原則：是指創(chuàng)設(shè)和確定的研究新穎主題，應該貫穿于學生學習的全過程，要使學生明確干什么。

2.2創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)新穎主題的前提條件

2.2.1必須深入研究課本內(nèi)容

因為創(chuàng)設(shè)新穎主題，目的是為了更好地開展教學，達到更優(yōu)的教學效果。所以，必須深入研究課本內(nèi)容，反復熟讀教材內(nèi)容，自己把握重、難點，提煉出課本教學內(nèi)容、教學目標。也可以借助教參幫助教師更快、更準確地把握課本的教學重、難點和教學目標。根據(jù)提煉出的教學內(nèi)容和教學目標進行發(fā)散思維、橫向或縱向事物的一些聯(lián)系，通過這種方法找出有沒有與當前的教學內(nèi)容相關(guān)的新穎事物或熱點話題等，為下一步成功創(chuàng)設(shè)新穎主題埋下伏筆。

2.2.2不斷更新思想，活用新鮮事物

想要創(chuàng)設(shè)好的新穎主題，首先要不斷更新和充實自己的思想。當教師的頭腦充滿想法，存儲了許許多多新穎、有趣、熱點的事物時，到了需要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎主題時就不怕“巧婦難為無米之炊”。如果一個教師不了解或不知道一些中學生所關(guān)心的問題、喜歡的事物等，這個教師無論怎么認真深入研究課本教學內(nèi)容和教學目標，也不會提煉出一個讓學生感興趣的新穎主題進行教學。一個教師教學水平有多高，也可以反映出教師的思想高度和深度。

3信息技術(shù)新穎主題的創(chuàng)設(shè)方法與實踐

3.1頭腦風暴法

頭腦風暴法（Brain storming）：又稱智力激勵法、或自由思考法（暢談法、暢談會、集思法），在集體討論問題的過程中，每提出一個新的觀念，都能引發(fā)他人的聯(lián)想。相繼產(chǎn)生一連串的新觀念，產(chǎn)生連鎖反應，形成新觀念堆，為創(chuàng)造性地解決問題提供了更多的可能性。人人自由發(fā)言，相互影響，相互感染，能形成熱潮，突破固有觀念的束縛，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性的思維能力。所以，在信息技術(shù)教學設(shè)計中，教師需要定期在科組活動中，一起把教學問題拋出，進行討論，然后形成一定的方向。在課后多與學生交流，了解學生們現(xiàn)在的需求。例如問他們現(xiàn)在喜歡玩什么游戲，對什么事物感興趣，最近在關(guān)注什么電影，或者是最近都在熱談什么話題等。從與學生的交談中更新教師思想，這個方法給教師提供了許多新思想。

在Powerpoint這一章教學時，通過深入研究課本所有內(nèi)容，挖掘本章所有操作屬性和技術(shù)特點，最后作者選擇了最近比較熱門的“憤怒的小鳥”游戲為教學設(shè)計的背景，并且圍繞這樣的主題背景開展每一節(jié)教學設(shè)計。

第一節(jié)：籌劃一份演示文稿，就創(chuàng)作了“憤怒的小鳥”發(fā)布會的幻燈片提供給學生欣賞，當學生看到“憤怒的小鳥”這幾個字，大腦內(nèi)荷爾蒙迅速增多，學生突然興奮起來，他們的背景知識被激活，學習興趣立刻增加，七嘴八舌地回答問題，老師駕馭課堂的教學就變得非常容易、輕松。引入這樣的主題，也為后面的教學埋下伏筆，讓學生在這樣一個主題下完成整章的學習（見圖1）。

第二節(jié)：創(chuàng)作多媒體文稿，就創(chuàng)作了“憤怒的小鳥”游戲“模擬版”，也就是用PPT一些應有效果來展示“憤怒的小鳥”游戲開始、選關(guān)、攻擊、退出等動作。

3.2思維導圖法

思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴散思維的展開。

在講解信息技術(shù)第二冊上第二章第一節(jié)“視頻制作與編輯”時，因為要求掌握用“會聲會影”軟件進行視頻加工與編輯，學生學習背景可能從來沒有接觸過視頻編輯，突然在2個課時就要掌握視頻編輯技術(shù)，是有很大難度的。根據(jù)以上原因和認真研究教學內(nèi)容和教學目標，最后作者提出一個以制作“我們的紀念冊”為新穎主題開展教學（以學生自己軍訓相片為素材），最后所有學生都非常想制作“我們的紀念冊”，所以特別努力地主動學習，求知欲很強，教學效果可想而知，教師輕松完成教學任務(wù)，學生非?？炭鄬W習，掌握了視頻編輯基本操作，完成了“我們的紀念冊”作品制作（見圖2-3）。

3.3異想天開法

當教師覺得課本教學內(nèi)容和案例比較陳舊，學生主動學習動力較弱時，可以采取聯(lián)想現(xiàn)實生活，大膽嘗試。想想有沒有更好的案例來替換課本的案例，達到教學效果最優(yōu)化。

在信息技術(shù)初中第一冊第二章第五節(jié)的“電子表格調(diào)查數(shù)據(jù)處理”，課本內(nèi)容講解“校園小歌手”調(diào)查表，學生的興趣不大，學習效果比較差。作者通過聯(lián)想把這節(jié)的教學內(nèi)容與“樂嘉顏色性格學說”聯(lián)系起來，大膽嘗試創(chuàng)作一個以樂嘉關(guān)于人的“性格色彩”學說為背景、主題為“我像誰？”的主題活動來開展本節(jié)教學。實踐證明，這樣一個關(guān)于調(diào)查自己個人性格的新穎主題，受到學生熱烈歡迎，學生都想知道自己屬于什么顏色的性格，圍繞這樣主題開展一系列教學，先讓學生認真填寫“我像誰”調(diào)查表，然后設(shè)計一個“我像誰”調(diào)查表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，再統(tǒng)計個人的A，B，C，D所選個數(shù)。引出下一個問題：統(tǒng)計所有同學的A，B，C，D所選個數(shù)（手動數(shù)數(shù)的辦法很難快捷完成），通過出現(xiàn)問題，引導學生通過教師所給微視頻進行學習，完成任務(wù)，最后引導學生完成“班上同學不同顏色性格占有比例統(tǒng)計表”，最后教師解說各種性格的特點，引導學生發(fā)揮各種顏色性格優(yōu)點，改正學生自己的顏色性格缺點，提高學生的人生觀。通過以上一系列教學活動，學生輕松掌握了調(diào)查表數(shù)據(jù)采集、函數(shù)的計算，達到高效的教學效果（見圖4-5）。

3.4網(wǎng)絡(luò)搜索法

當課本內(nèi)容確實想不出好的主題時，或者想看看其他教師對這個課程想法時，教師都可以通過“百度”或“Google”進行關(guān)鍵詞搜索。通過搜索，了解到其他教師的想法，觸發(fā)新的想法、新的觀念，從而提煉一個新穎主題。

在信息技術(shù)初中第一冊第二章第四節(jié)的“用電子表格檢索數(shù)據(jù)”時，當時作者找不到很好的主題作為教學時，通過上網(wǎng)搜索，發(fā)現(xiàn)一件關(guān)于北京某小區(qū)失竊案件，根據(jù)目擊者所描述的特點和條件，當?shù)毓簿洲k案人員很快鎖定了所有犯罪嫌疑人的數(shù)據(jù)表。根據(jù)這樣的問題，作者創(chuàng)設(shè)了一個關(guān)于“請你來破案”教學主題作為“用電子表格檢索數(shù)據(jù)”基本教學內(nèi)容學習，根據(jù)實際教學內(nèi)容，提出分析班上男女同學總分成績差異是由什么科目引起，學生根據(jù)剛剛學會的數(shù)據(jù)檢索方法開始分析，最后發(fā)現(xiàn)男女差異，得出男生理科好、女生文科好的結(jié)論，引導男生要重視文科學習，女生也要喜歡理科學習，讓學生不要有偏科的思想。學生都是好勝的，所以在分析他們自己的成績時，他們都積極參與，通過這樣的活動，學生掌握知識與技能，教師輕松駕馭了課堂，高效完成教學任務(wù)（見圖6-9）。

3.5挖掘課程內(nèi)容屬性法

每一章節(jié)教學內(nèi)容都有它的相應屬性，也就是教學內(nèi)容的知識與技能共同點，通過這樣的共同點提出一些新穎主題進行教學。

在信息技術(shù)第三冊第一章的第四節(jié)“引導層和遮罩層動畫”第一課時，作者通過挖掘這節(jié)課的內(nèi)容屬性就是實現(xiàn)對象的曲線運動，所以創(chuàng)設(shè)了“憤怒的小鳥”撞擊木頭和豬頭的主題，學生特別想實現(xiàn)小鳥攻擊后的效果，就會認真聽課，自主學習探究，最后創(chuàng)作了許許多多有創(chuàng)意的攻擊場面。學生非常樂意接受本節(jié)課的操作與技能，教師也可以輕松駕馭課堂，實現(xiàn)了高效課堂（見圖10）。

還有在信息技術(shù)第二冊上冊第二章第三節(jié)“圖層的學習”，作者通過挖掘這節(jié)課的內(nèi)容屬性就是講解圖層是一張透明的畫布、圖層的透明度、圖像可以通過多個圖層疊加起來等知識要點，創(chuàng)設(shè)了以日本動畫片中“鳴人分身”那一刻畫面為主題，引導學生輕松理解圖層的概念，掌握圖層相關(guān)操作（見圖11-12）。

4信息技術(shù)新穎主題教學的教學效果

4.1新穎主題與普通主題教學活動情況對比（見表1）

4.2新穎主題與普通主題教學效果整體對比（見表2）

4.3應用新穎主題前后學生表現(xiàn)對比（見表3）

5結(jié)語

不管用什么樣的方法創(chuàng)設(shè)新穎的主題，創(chuàng)設(shè)的主題所帶來的教學活動或任務(wù)必須能完成相應的教學任務(wù)，達到一定的教學目標。否則，創(chuàng)設(shè)再好的新穎主題都是無效、不可取的。所以希望有更多的信息技術(shù)教師認真研究，創(chuàng)設(shè)出更多、更好的新穎主題為信息技術(shù)教學服務(wù)。