徐穎

摘 要： 教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，利用多種教學(xué)媒體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，努力使英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)最優(yōu)化，使學(xué)生在輕松而愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 對(duì)話教學(xué) 教學(xué)方式

英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，全面強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須為學(xué)生提供充分運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)交流的場(chǎng)所，使學(xué)生從中獲得一些英語(yǔ)感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)他們的交際能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，將歌曲、簡(jiǎn)筆畫(huà)、游戲、謎語(yǔ)等滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生極力合作，使小學(xué)英課堂呈現(xiàn)出多姿多彩、熱鬧非凡的景象，小學(xué)英語(yǔ)課堂不再像傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”那樣枯燥乏味，特別是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，聽(tīng)聽(tīng)、做做、說(shuō)說(shuō)、玩玩、演演、唱唱、跳跳，掌聲、笑聲充斥整個(gè)課堂，對(duì)話教學(xué)理念廣泛地進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，充分體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿活力和人文的關(guān)懷。

一、營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境雖然不是事物發(fā)生質(zhì)變的根本因素，但它對(duì)事物的發(fā)展變化起著至關(guān)重要的作用。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們的英語(yǔ)教學(xué)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，無(wú)形中增加教學(xué)難度。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，這就要求英語(yǔ)教師最大限度地營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，英語(yǔ)要時(shí)時(shí)講、處處講，讓學(xué)生多受熏陶。針對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，在平時(shí)的課堂教學(xué)中下功夫：一是導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。有一則諺語(yǔ)叫做“A good beginning is half done”（良好的開(kāi)端是成功的一半）。在導(dǎo)入新課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先講一個(gè)故事，設(shè)計(jì)一些懸念吸引學(xué)生，也可以提一些發(fā)人深思的問(wèn)題，抓住學(xué)生；教師講解切忌煩瑣、雜亂、重復(fù)，要精講，長(zhǎng)則生厭，要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間參與教學(xué)，而不可總是進(jìn)行教師“一言堂”式的灌輸，只有讓學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，才能真正激發(fā)他們的興趣。二是多用課堂用語(yǔ)。例如：Its time to start now.Open your books at page.2.Lets listen to the tape now.Please read after me.在剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能聽(tīng)不懂，要舍得花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生弄清漢語(yǔ)意思，這樣才可以為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。又如：根據(jù)學(xué)生朗讀、回答的好壞，分別說(shuō)“Good/Verygood/Wonderful/Well done”等以激勵(lì)他們，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說(shuō)這些話時(shí)，如果擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用一些體態(tài)語(yǔ)言來(lái)輔助，必要時(shí)可用中文翻譯，使學(xué)生明白。三是淡化課堂意識(shí)。要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，如：互相打招呼、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，使嚴(yán)肅的課堂變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?、在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、熟知能力

在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合兒童口味的游戲情境，是寓教于樂(lè)的好辦法，它能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生對(duì)此樂(lè)而好學(xué)。

例如：在教“Do you have any hobbies？”的句型時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)家庭聚餐的場(chǎng)景，使用爭(zhēng)當(dāng)“小記者”的游戲，讓學(xué)生在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演；在玩中復(fù)習(xí)鞏固。這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中鞏固學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、漸近教學(xué)，由主到次

在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，如果教師拔苗助長(zhǎng)，在學(xué)生還沒(méi)有熟悉對(duì)某話題進(jìn)行問(wèn)答時(shí)，就要求學(xué)生進(jìn)行情景表演，很容易導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)不清、對(duì)話展示時(shí)冷場(chǎng)。所以我們可以采取漸近式的教學(xué)步驟，由易到難操練對(duì)話。

教師先根據(jù)對(duì)話內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，遵循由易到難、由重點(diǎn)到次要的原則，將整篇內(nèi)容拆分成多個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)立小對(duì)話，同時(shí)確保每個(gè)小對(duì)話都有一個(gè)獨(dú)立的操練可能性。

以人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元Part B“Lets talk”為例，該部分對(duì)話包含打電話時(shí)的常用語(yǔ)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定難度。為適應(yīng)我班學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)幫助有困難的學(xué)生。在教學(xué)時(shí)我將該部分對(duì)話拆開(kāi)并組合成四個(gè)獨(dú)立的小對(duì)話。

①-Hello.This is...

-Hello.This is...

②-Whats your mom doing？

-She is...

③-Can I speak to your mom，please？

-Hold on，please.

④-Mom，there is a call for you.

-Thank you.

以上四個(gè)獨(dú)立的小對(duì)話既可以獨(dú)立操練，又可以組合表演。

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力千差萬(wàn)別，教師對(duì)學(xué)生提出的要求也應(yīng)該因人而異。所以筆者先要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生先掌握本單元的重點(diǎn)句型②，在此基礎(chǔ)上再了解輔助句型①③④。由好生帶動(dòng)學(xué)困生從重點(diǎn)句型開(kāi)始操練，逐漸推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，慢慢地，所有學(xué)生就能掌握整篇對(duì)話。

四、采取寓教于樂(lè)的情境教學(xué)

語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景學(xué)生才印象深刻，聲形意有機(jī)結(jié)合，才能學(xué)得高效，學(xué)得準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)情境教學(xué)大致有以下幾種：一是利用實(shí)物。例如：在教“學(xué)習(xí)用品”一類(lèi)單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.多重復(fù)幾遍，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們；還可以用水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。二是把知識(shí)融于游戲之中。例如：在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的學(xué)生說(shuō)“Yes！”做錯(cuò)了，下面的學(xué)生說(shuō)“No！”也可以由教師說(shuō)“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生很容易地就掌握了這些單詞。三是利用現(xiàn)有電教設(shè)備。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；在教單詞時(shí)，可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。