趙玉紅

摘 要：多媒體以其良好的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為備受青睞的新型教育媒體，幼兒園也開始在教學(xué)過(guò)程中引入以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教學(xué)工具。幼兒教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍，充分活躍幼兒思維，使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；多媒體技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0215-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.138

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的工作節(jié)奏不斷加快，電腦在越來(lái)越多家庭中的普及，幼兒園教學(xué)中多媒體的應(yīng)用也愈發(fā)廣泛。幼兒園多媒體教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)幼兒園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的幼兒園，以拓展現(xiàn)實(shí)中幼兒園的時(shí)間和空間維度，從而提升了傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)幼兒園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。

一、幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，讓家長(zhǎng)們不再受到時(shí)間和空間的限制就能看到孩子們的情況；將資源共享，讓交流更方便。

2.更加智能化，并使整個(gè)教學(xué)過(guò)程人性化。

3.使用多媒體技術(shù)讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體將教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為鮮明的視聽(tīng)形象展示在幼兒面前，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)形象，富有感染力，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如開展“畫飛機(jī)”美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒只知道飛機(jī)的大概樣子，大部分只知道客機(jī)。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察飛機(jī)，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的飛機(jī)，在介紹飛機(jī)時(shí)可以為每架飛機(jī)配上不同的音效，然后再逐一顯示每架飛機(jī)的畫面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒觀察，通過(guò)課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的飛機(jī)。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識(shí)，彌補(bǔ)了幼兒直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們?cè)S多美好的聯(lián)想，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。

4.培養(yǎng)目標(biāo)是使幼兒將來(lái)能成為全面發(fā)展的、具有高度創(chuàng)新能力和很強(qiáng)信息能力的新型人才。多媒體所具有的形象性、直觀等特點(diǎn)，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。興趣越濃，幼兒的注意力越集中，觀察越仔細(xì)，反應(yīng)越清晰，記憶力越強(qiáng)，思維越積極。利用幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)是教師常用的教學(xué)策略。

5.培養(yǎng)內(nèi)容側(cè)重使幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，使之具有自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而不強(qiáng)調(diào)直接教給幼兒大量的知識(shí)，并確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

6.培養(yǎng)方法靈活多樣，不受時(shí)間、空間和地域的限制，能適合各種學(xué)科，并能滿足終身教育、全民教育的需求。

二、幼兒園在多媒體教學(xué)中的學(xué)習(xí)過(guò)程

1.從教師為中心到幼兒為主體。

2.從知識(shí)傳遞為中心到能力培養(yǎng)為中心的教育形態(tài)。

3.從接受型學(xué)習(xí)到探索型學(xué)習(xí)。

4.變封閉式教育系統(tǒng)為開放式教育系統(tǒng)。

三、多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

1.多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引幼兒，自然地增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。幼兒掌握知識(shí)往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只可意會(huì)不可言傳的內(nèi)容具體化，這一切都在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣。并通過(guò)高精度顯示了聲像效果逼真動(dòng)人的動(dòng)畫畫面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)多種感官，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

例如，大班散文詩(shī)欣賞《秋天到了》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂(lè)輕輕地響起，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，柳樹變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了……在這種詩(shī)情畫意的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看到的秋天告訴大家。整個(gè)活動(dòng)有聲有色，情景交融，幼兒個(gè)個(gè)投入，充分感受到了散文所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品的語(yǔ)言美。

2.多媒體教學(xué)能增進(jìn)理解能力。幼兒的思維離不開具體事物形象性的特點(diǎn)，而多媒體能以靜化動(dòng)，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合體呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中直接感受，切身體驗(yàn)，從而更好地理解掌握。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的樂(lè)曲，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn)，有助于幼兒理解音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)。

3.多媒體教學(xué)能增強(qiáng)教學(xué)效果。語(yǔ)言中的一些詩(shī)歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)不能較好地集中注意力，這時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可在課堂上再現(xiàn)詩(shī)歌或散文中的動(dòng)感畫面。使幼兒不自覺(jué)地進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩(shī)歌散文的教學(xué)效果。

《小小的船》是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，會(huì)取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂(lè)，一副副優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無(wú)際的天空，白云在輕輕地飄，風(fēng)兒在輕輕地吹，我背著書包坐著月亮自由地在天空暢游。使幼兒完全融入了詩(shī)歌的意境中。利用多媒體手段營(yíng)造的這種氛圍充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大地提高了教學(xué)效果。

4.多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率。 借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時(shí)間，同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制，能使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還能大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力，容易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

多媒體以其特有的形象、生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，新的教學(xué)媒體本身并不會(huì)帶來(lái)教學(xué)效率的提高，計(jì)算機(jī)也不可能取代教師，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在選擇電教媒體輔助教學(xué)時(shí)要考慮實(shí)效性，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，遵循用簡(jiǎn)不用繁，用易不用難的原則，明確其為何用、何時(shí)用、怎樣用，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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