劉夢然

摘 要：進入21世紀，隨著經(jīng)濟全球化與信息化，促使中西方文化相互滲透，價值觀相互碰撞與交流，多元文化教育理念也應(yīng)運而生。教育課程也朝多元化方向發(fā)展。自然地，多元文化數(shù)學與數(shù)學教學的多元化備受關(guān)注。從“多元化”教學理念對教育的重要性出發(fā)，以滬科版初中數(shù)學教材為例，探討如何在教材中貫徹落實教學多元化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學多元化；策略研究

將多元化融入教學、融入教學課堂，是對社會現(xiàn)實狀況的投射，是初中數(shù)學教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，古語有云：學以致用。只有真正地將現(xiàn)實生活與所學相聯(lián)系，才能真正實現(xiàn)“學以致用”，而多元化教學正契合這一點。教學多元化，既是多元文化數(shù)學的體現(xiàn)，也是教育方式多元化的體現(xiàn)。以下是對多元化教學理念重要性的分析，以及針對這一理念的重要性對如何進行教材落實的研究。

一、“多元化”理念對于數(shù)學教學的重要性與意義

1.拓展學生思維的重要方式

數(shù)學是一門十分嚴謹?shù)膶W科，缺乏文學作品的詩情畫意，也沒有畫家眼中的色彩斑斕。但是，它是培養(yǎng)和拓展學生思維能力的重要學科。數(shù)學本身已具備拓展學生思維的條件，而將“多元化”教學理念納入初中數(shù)學，能更好地拓展學生的發(fā)散思維以及培養(yǎng)學生的邏輯思維?！岸嘣苯虒W理念，透過多元文化以及多元化的教學方式來開展教學。促使學生在課堂中不僅僅學到的是數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何的知識，還有數(shù)學知識本身蘊藏的文化內(nèi)涵。促使學生能夠?qū)W到由一般到整體、整體到一般的知識范疇。

2.豐富并加強教師自身的知識與技能

將多元化運用到初中數(shù)學教學中，意味著除去教材本身的知識結(jié)構(gòu)以外，教師還要根據(jù)教材內(nèi)容分析出數(shù)學知識內(nèi)容所蘊藏的多元文化，以及透過知識本身尋求與之搭配的教學方式與方法。無疑，這是對教師的一種考驗，為了使數(shù)學教學更能適應(yīng)社會的發(fā)展與要求，不得不將多元化理念融入教學中，教師也必須不斷充實自己，不斷收集與數(shù)學相關(guān)的知識，從而在這一過程中豐富自身的知識，加強自身的技能。

3.促進教育事業(yè)與時俱進的有效途徑

隨著世界文化、經(jīng)濟的相互激蕩，世界文化經(jīng)濟的相互交流也更加頻繁，多元化則凸顯出來，文化、經(jīng)濟的多元化促使教育改革也朝著文化多元的方向轉(zhuǎn)變，將多元化理念融入教學，則是將現(xiàn)實社會與教育相聯(lián)系，以多元促多元，以此來促進教育事業(yè)與時俱進。

二、如何將“多元化”融入教材與教學

1.將數(shù)學史知識與教材內(nèi)容相結(jié)合

針對國際數(shù)學研究的熱點HPM，其最終目的則是將數(shù)學史融入數(shù)學教學中，以提高教學質(zhì)量。以滬科版初中數(shù)學教材為例，想要將“多元化”融入教材與教學，首先是針對數(shù)學文化本身而言，將數(shù)學史融入數(shù)學教學中，在現(xiàn)行的數(shù)學教材中也有部分數(shù)學史知識，如，教材中對《九章算數(shù)》這本古籍的基本介紹，以及通過它來導(dǎo)入新課。古人將繁瑣的計算精煉成固定的解法，這其中的艱辛是學習數(shù)學時應(yīng)該了解的，數(shù)學史作為文化的一部分，是促進多元化理念融入教材與教學的重要方式，將數(shù)學史知識與教材內(nèi)容相結(jié)合，比如，將代數(shù)與數(shù)的知識同《九章算數(shù)》中的知識相結(jié)合，既能學得文化，又能學得算數(shù)知識。有效地貫徹了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程標準。

2.綜合多種教學方式開展教學工作

在實際的課堂教學中，在不同課程的教學中有不同的教學方法，針對同一課程中不同的知識范疇，有與之相符合的教學方法。因此，在教學中，應(yīng)結(jié)合教材針對不同的教學知識點選擇教學方法，自然而然就實現(xiàn)了“教學的多元化”，針對教材中的四大模塊：代數(shù)與數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以及綜合與實踐，綜合多種教學方式與方法，如，情境教學法、描述法、實驗法等多種方法。從教學方式上體現(xiàn)初中數(shù)學教學的多元化。

3.加強對教材的分析與研究

數(shù)學教材作為數(shù)學教學的重要載體，是數(shù)學教學中必不可少的事物。無論是知識的傳授還是教案的撰寫，都離不開對教材本身的分析與研究。數(shù)學教學的多元化離不開對教材的分析與研究，只有加強教材的分析與研究，才能更好地運用教材并將多元化理念融入教材教學中。首先，從教材中分析出教學的重點、難點。其次，分析重難點，如何講、如何吸引學生注意運用合適的方法教學，從而在提升數(shù)學教學質(zhì)量的同時，促進學生的全面發(fā)展。

首先，初中階段是一個重要的承上啟下的階段，初中數(shù)學的學習也屬于一個重要的階段。其次，社會生活不斷變化，社會發(fā)展也日新月異，在今后的人才需求中更需要全面發(fā)展的人才。最后，教育應(yīng)該與社會實際需要相結(jié)合。因此，初中數(shù)學教學多元化在數(shù)學教育中也變得十分重要，將“多元化”教學融入初中數(shù)學，有利于促進教學質(zhì)量與水平的提高，同時促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1].林其芬.基于HPM的初中數(shù)學教材的比較分析[D].淮北師范大學，2015.

[2]孫慶括.多元文化視角下的數(shù)學教科書研究[D].浙江師范大學，2012.