許 敏

陜西工商職業(yè)學院，陜西 西安 710119

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《英語國家概況》課程教學設(shè)計與實施

許 敏*

陜西工商職業(yè)學院，陜西 西安 710119

本文認為《英美概況》課程教學應(yīng)以學生為中心，導學結(jié)合，適時有機地融入實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學習者的閱讀策略，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對教學設(shè)計的操作和有效實施提出了具體的做法。

導學結(jié)合；教學設(shè)計；融入實踐

《英美概況》課程是我校旅游與酒店學院各專業(yè)的通識課，作為一門核心課程，它包括英語國家歷史背景、地理概貌、政治制度、價值觀念、教育體系等方面的基本知識，內(nèi)容眾多，范疇較廣，讓英語基礎(chǔ)較差，詞匯量及閱讀策略匱乏的高職學習者面臨很大的困難和挑戰(zhàn)。面對學習者對這門課程信息量大、難度大的形容，秉著高職教育“實用為主，夠用為度”的原則，在幫助學習者輕松、愉悅地掌握英美文化的同時，也能夠掌握英語的閱讀方法，本人結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對教學設(shè)計的操作和有效實施提出了具體的做法。

一、設(shè)計思路

根據(jù)多年的教研經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)英美概況課程僅靠簡單的文字描述，英漢互譯，很難吸引學習者的興趣，提高學習者的學習能力。我們需要深入淺出地給學習者介紹英美兩國的歷史、地理、政治、宗教、教育、娛樂生活以及文學方面的同時，注重學習者的英語語言能力培養(yǎng)和良好的自主學習習慣；幫助學習者制定學習規(guī)劃，合理地分配學習時間，直擊學習目標，高效地掌握知識要點；指導學習者利用各種交互平臺資源并為己所用。

首先，《英美概況》課程設(shè)計注重導學結(jié)合，融入實踐。一切以學習者為中心，通過教師主動的“導”與學生有效的“學”，達到兩者相互配合、相互影響、相互促進，實現(xiàn)教學目標。并且在以學生為中心的過程中，適時有機地融入實踐環(huán)節(jié)，讓學生主動建構(gòu)信息，擴大學生創(chuàng)新輸出，在實踐中加深學生對英美概況知識的理解和體驗，促進教學效果的提高。

其次，注重英語語言能力培養(yǎng)，將英語閱讀策略融入教學活動設(shè)計中?！笆谥贼~，不如授之以漁”。通過教材滲透式活動設(shè)計，培養(yǎng)學習者的閱讀策略，從而提高終身學習的能力。

二、具體實施

(一)多種渠道、立體式的教學支持服務(wù)

為該課程進行網(wǎng)上教學資源整合，配套網(wǎng)絡(luò)資源的電子教案、考試題庫、直播課堂、教學輔導、實施方案、教學大綱、課程說明、微課視頻、在線測試，內(nèi)容涵蓋英美兩國歷史、地理、政治、宗教、教育、娛樂生活以及文學各個方面的最新信息和動態(tài)，為任課教師與學生提供了集教學與自學為一體的全方位的支持服務(wù)。

(二)講清重點、突破難點，介紹方法，注重導學

在具體講授時，既要考慮知識的系統(tǒng)性，又要突出重點。我主要使用趣味性較強的網(wǎng)絡(luò)資源對本章內(nèi)容的知識點在較短的時間進行比較系統(tǒng)的梳理，然后對教材文本的細節(jié)內(nèi)容，拓展各國當前狀況進行精講。課程教師在課堂教學中要對學生的學習方法和學習策略進行相應(yīng)指導，這是必不可少的環(huán)節(jié)。學習者掌握語言的學習方法甚至比學會一門課程更有幫助，針對不同的側(cè)重點，采用相應(yīng)地學習策略。學好該課程的第一級應(yīng)該是讀懂教材，明確重點，先記最基本的，也是教材中最重要的名詞，比如不列顛的起源，美國內(nèi)戰(zhàn)，英美政治體制這些最基本的概念或問題。然后掌握任課教師所要求的第二級知識點，學習新知的同時還要鞏固第一步的主要內(nèi)容，第二級是第一級的深化與拓展。第三級是掌握記憶難度較大的，出現(xiàn)的考點比較少的記憶內(nèi)容，同時鞏固前兩級記憶知識點，以防有漏掉的重要知識。在考試前，學生可以通過這個三級記憶法分清主次，突出重點。當然，教師特別應(yīng)指導、引導學生上網(wǎng)、如何上網(wǎng)、如何在網(wǎng)上查找學習資源、使用資源，使學生真正做到自主學習，學會自主學習。

(三)注重能力培養(yǎng)，采取策略滲透式的活動設(shè)計，融入實踐活動

教師通過教材和教學活動對學習者的學習策略進行有意識地培養(yǎng)和訓練，使學習者不僅能學習到與英語相關(guān)的文化知識，還可以掌握學習方法，提高英語閱讀的能力。如：通過圖片引入熱身活動，激活學習者已有的知識結(jié)構(gòu)；根據(jù)上下文、詞綴猜測詞義；尋找及歸納信息等。另外，在學習過程中，可以組織學生參加實踐活動，如：英美文化展、文化知識演講、跨文化調(diào)查、英美文化知識競賽等等。

(四)選取學習主題，增強互動交流

學習者可以通過協(xié)作、交流互動等方式對課程某一主題進行深入細致的探究和學習，形成對該主題的知識結(jié)構(gòu)。首先，教師創(chuàng)設(shè)一系列具有英美國家特點的學習主題，主題的選取可以不局限于教材，旨在于引發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維，適合于不同層次水平學生的學習需要，有利于實現(xiàn)因材施教。其次，基于我校課程網(wǎng)絡(luò)平臺，熱衷于該主題的人都可以參與進來，共享其中的資源和成果，發(fā)表自己的學習成果和交流自己的看法，教師適時給以鼓勵和指導以及督促等，最終達到師生和生生之間實現(xiàn)實時互動和非實時交流。

(五)影片推薦

我們?yōu)閷W習者精心推薦了有助于理解所學內(nèi)容的英美影片，如《羅賓漢》、《伊麗莎白》、《亞瑟王》、《阿爾弗雷德》、《亨利五世》、《英法戰(zhàn)爭》、《冷山》、《珍珠港》、《勇敢的心》、《簡愛》、《傲慢與偏見》、《南北戰(zhàn)爭》、《威尼斯商人》等等。這些電影一方面介紹了英、美兩國的歷史、政治、經(jīng)濟、教育、宗教及文學藝術(shù)等方面的基本知識，另一方面有助于學習者了解英美的價值觀念及生活方式，加深對語言和文化的理解，增強對文化差異的敏感性。

三、結(jié)束語

語言學家富蘭克林說過：“Tell me and I forget；teach me and I remember；involve me and I learn.”(告之，則恐遺忘；師之。銘記于心；引之，學以致用。)該課程的教學設(shè)計本著以學習者為中心的理念，引導學習者在“做中學”，不僅充實文化知識，提高語言能力，更重要的是掌握學習方法，增強學習自信心，增加自我效能感。

[1]趙春榮.英美概況[M].北京：北京語言大學出版社，2009.

[2]陳桂生.教育原理[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

許敏(1978-)，女，遼寧開原人，碩士，陜西工商職業(yè)學院旅游與酒店學院，副教授，研究方向：英語語言教學。

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