賈斯棋

“微時代”下高校學生教育管理研究

賈斯棋*

延安大學西安創(chuàng)新學院，陜西 西安 710100

信息時代的到來，影響著人們的生活、工作和學習。我國各高校的學生與高校的管理工作都與網絡有著密不可分的關系。現如今的高校學生基本人手一部手機、一個平板電腦，微博、騰訊QQ、微信及各種App軟件已經完全滲入到了高校內，微時代的到來，也對高校學生的教育管理工作產生了巨大的影響。

微時代；高校學生；教育管理

信息網絡技術的普及，各種聊天軟件的研發(fā)，讓整個社會都進入到了“微時代”，在各種聊天工具中，最為流行的就是騰訊QQ、微博、微信等一些聊天軟件，這些軟件的使用已經滲入到了人們日常的生活中?！拔r代”具有實時性、廣泛性特點，一些重大新聞事件還未在電視上播出或是還未在報紙上刊登，而在社交軟件中已開始廣泛傳播了。大學生作為“微時代”的重要群體之一，在利用網絡進行學習、溝通、交流的同時，其人生觀、價值觀、世界觀也將受到一定的影響，所以，高校學生管理工作也要與時俱進，緊抓“微時代”的特點，對高校學生實施教育管理工作。

一、“微時代”給高校的學生管理工作帶來了哪些影響

(一)信息共享與傳統(tǒng)教育的巨大差異

“微時代”具有開放性的特點，它與傳統(tǒng)教育環(huán)境的反差是很大的，“微時代”背景下的教學環(huán)境是一種主要通過網絡來實現的教學環(huán)境，在這中教學環(huán)境下，學生所接收到的信息并未通過有效的監(jiān)管和篩選，可能包括黃、賭、詐騙等不良信息，學校在管理學生這一方面存在很大的困難，高校對于教學環(huán)境的管理是被動的，很難通過正規(guī)的途徑開展管理，對傳統(tǒng)教育的主導作用產生巨大的沖擊。因為高校內缺乏有效的監(jiān)管環(huán)境，大學生在網絡溝通、交流的過程中，很容易受到一些不良情緒、不健康思想甚至是錯誤的價值觀的影響。在這個國家信息化、社會信息化、教育信息化的時代，一些別有用心的組織或是個人，借助信息化的平臺，對大學生的思想進行著強有力的沖擊，將一些西方資本主義的腐朽的思想、錯誤的價值觀、享樂主義及迂腐觀念等不正確的思想觀念，在“微領域”對大學生進行滲透，大學生通過網絡閱讀到這些文章后，可能會形成錯誤的人生觀、價值觀、世界觀。

“微時代”還具有傳播范圍廣，傳播速度快的特點，在不良信息的傳播過程中，許多個人或組織的信息是不真實的，甚至是虛擬的，這就使得不良信息的傳播更為方便快捷、不受制約，高校的教育管理者面對大量不良信息的傳播不能進行有效控制，對高校的學生教育管理工作設置了多重障礙。

(二)“微時代”對教師隊伍提出更高要求

我國高校的一線教師基本上都是有很深資歷的專業(yè)教師，他們在上崗之前都是嚴格經歷學習、培訓、實習環(huán)節(jié)的，隨著信息化教育的普及，高校教師也都被要求掌握信息化技術，他們要通過培訓學習、實踐操作、考取相應的資格證書，才能從新回到教師崗位。傳統(tǒng)的教學模式大多是一對多的集體課堂授課模式，雖然“微時代”對高校的沖擊不僅包括學生，還包括教師，但是，在相同的學習與教學時間里，教師使用信息時代的新產物的數量與次數遠遠少于大學生的使用次數，在現階段的高校教學過程中，還無法真正的實現教學信息化，許多的教育工作者仍然更喜歡傳統(tǒng)的教學模式，對新型的信息化教學模式與共享模式存在很強的抵觸情緒。許多高校教師在“微時代”的背景下，會遭遇信息化教育模式的沖擊，通常表現在信息的公開化方面，比如說，高校教師對大學生進行知識教授時，大學生借助各種信息平臺獲取相關知識信息，部分大學生擁有嫻熟的信息化技術，對網絡用語及熱點新聞了如指掌，而高校教師在借助網絡獲取有效信息方面要處于劣勢。在“微時代”的背景下，借助共享平臺進行知識傳播，在校大學生可以接觸到更多的、形式多樣的、內容豐富的課本以外的知識點，它就像是一個可以移動的知識庫，隨時隨地滿足學習的學習欲望。隨著社會的進步、知識的更新，知識庫的內容也會越來越豐富。那么，作為高校教師，必須要緊跟時代發(fā)展的腳步，與時俱進，掌握信息化的教學方式，更好的對學生展開教育管理工作。

二、“微時代”背景下，對于高校學生教育管理工作的建議

(一)緊跟時代步伐，改變傳統(tǒng)的教學模式

“微時代”的到來，沖擊了傳統(tǒng)教育模式，促進了教育改革的實施。高校的教育管理工作可以利用“微時代”下的各種平臺來開展實施。比如，教育管理工作人員通過聊天工具與大學生進行交流，掌握學生最新的思想動態(tài)，有針對性的解決各種問題與矛盾，實現教育管理工作水平的提高。傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應“微時代”的大環(huán)境，所以，新課改的實施是大勢所趨。

(二)提高知識層次，提升教師的網絡認知

高校的一線教育工作者對利用網絡平臺進行資料查閱或是進行教育管理的模式還是比較抵觸的。各高校應該為教育工作者創(chuàng)造信息化的環(huán)境，為他們提供相關的網絡平臺，利用網絡獲取相關信息資源，同時也是對自身對信息技術的運用能力。當代的大學生通常都是借助聊天工具進行網上溝通的，那么作為教育管理者就要掌握常用聊天軟件的使用方法，并能靈活運用。教育管理者要借助網絡平臺向學生輸送積極向上的信息資源，通過教育管理工作者有效的控制和正確的傳播，使不良信息的傳播數量大大下降，使不健康思想的傳播得到了有效的控制，是大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，對他們的一生都具有重要意義。

(三)推進教師對信息化教育管理理念的認知

高校的教育改革與創(chuàng)新要針對當代大學生的特點。高校教師在教學模式上要以信息化教學為主，學校要重視借助聊天工具與在校大學生進行交流的機會，教師與學生之間要保持良好的溝通，共享平臺內的信息要及時更新；教師在授課形式和授課內容上要具有創(chuàng)新性，充分激發(fā)學生的學習興趣；教師在授課過程中，要多借用網絡語言，拉近師生之間的關系，促進師生之間的建立深厚的情誼，教師與學生之間不僅是師生關系，更是朋友關系。

三、結束語

“微時代”的到來，給高校教育管理工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)，各高校要從實際出發(fā)，結合自身特點，使教學內容越來越豐富，教學模式與教學環(huán)境日益完善，最終實現高校學生教育管理工作水平的提高。

[1]曹銀忠.大學生網民群體研究學報[J].電子科技大學學報，2012(9).

[2]秦洪濤.利用微博平臺推進高校學生管理工作[J].湖南科技學院學報，2012(8).

[3]彭煥英.“微時代”下的高校學生管理工作探析[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2013.

賈斯棋(1986-)，女，黑龍江佳木斯人，就職于延安大學西安創(chuàng)新學院，研究方向：大學教育管理。

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