張 晶

（山西藝術職業(yè)學院舞蹈分院，山西 太原 030001）

舞蹈藝術職業(yè)教育創(chuàng)新模式分析

張 晶

（山西藝術職業(yè)學院舞蹈分院，山西 太原 030001）

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，越來越多的人對藝術的追求也在不斷的提高，國內各個地區(qū)追求藝術之風開始涌現(xiàn)出來，特別是對舞蹈藝術的追求，很多家長在培養(yǎng)孩子藝術特長時，把舞蹈課程作為首要選擇。新形勢下，舞蹈藝術職業(yè)教育成為被高度重視的教育階段，學生通過對舞蹈課程的學習，提高自身藝術價值的同時又鍛煉了身心全面發(fā)展。而舞蹈藝術職業(yè)教育院校是培養(yǎng)學生舞蹈藝術的重要基地，學校要想培養(yǎng)出高水準、高素質的舞蹈人才，在傳承的基礎上，需要積極創(chuàng)新教育模式，研發(fā)新的教學方法。本文主要從教學理念、教學方法、教學實踐以及教學體制的創(chuàng)新出發(fā)，對舞蹈藝術職業(yè)教育創(chuàng)新模式進行分析，旨在為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈藝術人才。

職業(yè)教育；舞蹈藝術；創(chuàng)新模式

舞蹈是人類歷史上最早產(chǎn)生的藝術形式之一，它隨著歷史的進步而變化發(fā)展。很多人熱愛并學習舞蹈藝術是源自于舞蹈自身獨特的魅力，而職業(yè)教育作為學生學習舞蹈藝術的平臺之一，在某些程度上講，它的教育方法的本質與舞蹈的本質有著較高的一致性，因此，職業(yè)教育院校中開展舞蹈藝術教學是很有必要的。如何培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀舞蹈人才，并擴大其就業(yè)及創(chuàng)業(yè)范圍，是舞蹈藝術院校急需解決的難題，關鍵在于如何把傳統(tǒng)的舞動藝術進行創(chuàng)新。針對這一問題，筆者給出一些創(chuàng)新思路，主要表現(xiàn)在以下幾方面，即：

一、職業(yè)教育中對舞蹈藝術教學理念的創(chuàng)新

職業(yè)文化教育，包含教育理念與教育實踐兩大方面，是在新時期下積極繼承和發(fā)展“德智體美勞”的教育方針，同時也是對我國教育理念的創(chuàng)新與實踐。職業(yè)文化教育，一方面是對知識的傳授與理解，另一方面更是強調知識的的內涵與提升，同時也是一種將知識提升和轉化為內在品質與外在能力的素質教育。在對舞蹈藝術教育創(chuàng)新的關鍵在于提升學生的人文素質與智力情商。首先，需要在職業(yè)教育中注重舞蹈藝術教學理念的創(chuàng)新，特別是注重學生素質教育的培養(yǎng)，并把其有效地融合在專業(yè)教學中，潛移默化的提高和培養(yǎng)學生的綜合素質；然后，要努力構建實用型教師隊伍，用高素質的教師隊伍帶動和影響學生專業(yè)等方面素質，為學生學習提供專業(yè)的師資保障；最后，加強舞蹈藝術職業(yè)特色的校園文化建設工作[1]，發(fā)揮學生的自主性與主體性，激起學生對舞蹈的積極性和創(chuàng)新意識。

二、職業(yè)教育中對舞蹈藝術教學方法的創(chuàng)新

舞蹈藝術職業(yè)教育教學要注重方法的創(chuàng)新，不能一味的繼承傳統(tǒng)的教學方法，要與時俱進，目前很多院校都在融合項目導向的舞蹈教學方法。而所謂的項目導向教學法是指在各個課程的堂課教學中，以項目為主題，并把相關的知識技能與各個環(huán)節(jié)進行有效結合，注重實際的應用性，引導學生自主創(chuàng)新思維模式，在舞蹈課程教學中，項目為主線、老師為主導、學生為主體的教學套系。項目導向教學法可以激發(fā)學生的學習興趣與自主性，培養(yǎng)他們在學習中，遇到難題可以自主分析、理解和解決問題的基本能力。整個過程中，要把項目的確定、完成以及對完成情況進行評斷優(yōu)良中差等作為主要環(huán)節(jié)，教師轉化為配角角色，適當?shù)臅r候給予學生幫助與指導，讓學生學會主動學習的習慣，提高學習樂趣。

三、職業(yè)教育中對舞蹈藝術教學實踐的創(chuàng)新

舞蹈藝術職業(yè)教育教學的最終目標是培養(yǎng)學生對市場適應力，使學生能夠學有所用、學以致用，并在需要的舞臺上實現(xiàn)自身價值。而傳統(tǒng)教學的“學院派”不能與時俱進[2]，常與社會脫節(jié)，這就在一定程度上導致了教學內容與就業(yè)崗位需要匹配不相當?shù)膯栴}。為了有效解決這個問題，在舞蹈教育教學中需要適當突出崗位職業(yè)特性，注重技術技巧的實際操作與應用，采用頂崗實習的實踐教學模式，并把教學與實踐相結合，使學生在整個過程中獲得真正崗位上的知識與技能。積極鼓勵學生參加院團活動，并為學生提供在校期間的專業(yè)實習，讓學生懂得優(yōu)秀的藝術作品是在舞臺上表演中實現(xiàn)的，而且與臺下觀眾互動的重要性。通過頂崗實習的教學實踐，快速提升學生的舞蹈基本功底與藝術表現(xiàn)感，提前感受社會角色的方方面面，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離接觸。

四、職業(yè)教育中對舞蹈藝術教學體制的創(chuàng)新

舞蹈藝術職業(yè)教育中要注重教學體制的創(chuàng)新，要把教學與實踐、產(chǎn)品與市場、自身優(yōu)勢與外部資源有效相結合，并根據(jù)市場的發(fā)展需求，突出職業(yè)崗位特質[3]，強調舞蹈藝術實踐的重要性，以職業(yè)為基礎，加之實踐學習，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的、實用型、創(chuàng)新性的舞蹈人才。

五、結語

綜上所述，職業(yè)教育教學中對舞蹈藝術的培養(yǎng)需要對教學理念、教學方法、教學實踐以及教學體制的全面創(chuàng)新，新形勢下需要與時俱進，大膽創(chuàng)新與突破，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的舞蹈人才提供全面的保障與依據(jù)，更為舞蹈藝術的科學發(fā)展打下堅實的基礎。

[1] 陳瑜.我國民族舞蹈藝術產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新模式研究——以大型山水實景舞蹈《印象》系列為例[D].北京大學,2012,67(5):19-32.

[2] 資華筠.中國的舞蹈藝術[J].藝術百家,2010,26(3):15-27.

[3] 劉輝.舞蹈創(chuàng)作的創(chuàng)新思維方式及原則探析[J].價值工程,2013, (21):296-297.