毛允超

活用電子白板打造初中英語高效課堂

毛允超

以多媒體終端為支撐手段的課堂，海量的信息為教學(xué)提供了豐富的資源。電子白板作為一種多媒體手段，在促進(jìn)課堂教學(xué)從黑板到白板的歷史性轉(zhuǎn)變的過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識(shí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升了初中英語教學(xué)的課堂生成，使得教學(xué)更富個(gè)性化、教學(xué)模式更加多樣化、教學(xué)創(chuàng)意更加新穎化、教學(xué)評(píng)價(jià)更具有效化。

電子白板；興趣驅(qū)動(dòng)；高效交互；初中英語；高效課堂

電子白板匯集了尖端電子技術(shù)和軟件技術(shù)等多種高科技手段，以數(shù)形結(jié)合、聲像并茂的形式，與實(shí)物投影儀組合在一起，有著普通白板、黑板無法比擬的優(yōu)勢，為課堂教學(xué)展示出廣闊的前景。電子白板作為一種新的多功能載體，為教師在教學(xué)中以合理的手段，探究新型的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助學(xué)生自主、快速發(fā)展，打造出生動(dòng)有趣高效的課堂，提供了有力的支持。

一、發(fā)揮電子白板功能優(yōu)勢 拓寬高效課堂途徑

1.借助電子白板實(shí)現(xiàn)課堂高效交互

電子白板除了具有傳統(tǒng)黑板的書寫、擦除、繪畫功能之外，其操作工具中獨(dú)有的屏幕批注、區(qū)域遮擋、局部放大、編輯存儲(chǔ)、錄制回放等功能可以同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)操作。近乎無障礙的操作優(yōu)勢，讓教師在課件制作時(shí)少了許多對(duì)使用技術(shù)的顧慮，人機(jī)(師生、生生)多元交互隨時(shí)穿插的優(yōu)勢，讓師生在課堂環(huán)節(jié)推進(jìn)的過程中，隨時(shí)在設(shè)計(jì)好的程序中穿插互動(dòng)。

以學(xué)習(xí)魯教版"Sad movies make me cry"一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例。課前，教師可以把電影的精彩片段制成幾個(gè)單元。進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可利用電子白板的探照燈功能，把圓形光源在事先選好的經(jīng)典電影片段上隨著畫外音簡介進(jìn)行移動(dòng)，直至把聚光燈的焦點(diǎn)移動(dòng)到本節(jié)課的重點(diǎn)主題"make"上，幾十秒內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)幾個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生對(duì)電影形成了模塊化印象，二是這種藝術(shù)化的手段能夠快速凝聚學(xué)生的注意力，三是對(duì)接下來主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。本單元的主題是"the shirt of a happy man"，由于這個(gè)話題大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就可以達(dá)標(biāo)。教師只需在電子白板上為學(xué)生呈現(xiàn)出課文的主線，把課文內(nèi)容分成小模塊，每個(gè)模塊給出適當(dāng)?shù)奶崾驹~，學(xué)生就能在電子白板上標(biāo)注各模塊的自讀結(jié)果：一個(gè)學(xué)生在電子白板上用電子筆表達(dá)自己的理解，多名學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行屏幕批注。這樣的授課方式，極大地提高了學(xué)生的參與率，能夠較好的拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在相互碰撞中彼此獲得啟迪。

2.依托電子白板優(yōu)化閱讀教學(xué)效果

學(xué)生在閱讀的過程中，受詞匯量、文化背景等因素的影響，對(duì)英語閱讀不感興趣。傳統(tǒng)的語篇教學(xué)都是教師圍繞知識(shí)點(diǎn)和句型進(jìn)行反復(fù)講解、要求重復(fù)背誦，無助于提升學(xué)生的閱讀力能。如依托電子白板開展英語閱讀教學(xué)，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的閱讀熱情和閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版9年級(jí)Unit4 "I like music that I can dance to?"這一單元的課文時(shí)，課前教師可以搜集教材中提及的眾多不同內(nèi)容的音樂圖片，然后按文本順序排列起來；教師對(duì)圖片從類型、功能、風(fēng)格等方面進(jìn)行整理歸類；搜集少量對(duì)應(yīng)圖片的說明(用文中的詞匯)和演奏片段；建立圖片與說明(用文中的詞匯)和演奏片段的超鏈接。課上，先給學(xué)生播放圖片，然后再點(diǎn)擊圖片上的超鏈接按鈕，引領(lǐng)學(xué)生作進(jìn)一步的了解；讓學(xué)生看著圖片復(fù)述說明。這樣，看似枯燥、晦澀、難以閱讀的課文就可以變得生動(dòng)活潑而富有趣味了。采用這樣的閱讀方式，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀中，在一定程度上提高了課容量，變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，快速提高了學(xué)生的閱讀水平。

3.利用電子白板實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)情境化

文本內(nèi)容與生活體驗(yàn)的距離是英語學(xué)習(xí)一大尷尬之處，教學(xué)中如果使文本生活化、情境化，可以極大地化解這一難題。電子白板有著聲像并茂、圖文兼具的優(yōu)點(diǎn)，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，使英語跟實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生最短距離的感受、體驗(yàn)英語知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊Unit6時(shí)，文本的主要任務(wù)是掌握并運(yùn)用描述天氣的形容詞。教師可以課前從網(wǎng)絡(luò)上搜集文中提及的天氣現(xiàn)象的視頻小片段，課上播放給學(xué)生，然后讓學(xué)生在白板上用教材中的相關(guān)詞匯(windy，snowy，rainy等)為這些小視頻命名，并附上簡短的說明。這種讓學(xué)生在情境中進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)、交互的方式，可以變機(jī)械記憶為生活化學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下深刻的印象。

二、深挖電子白板潛能 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

1.拓寬渠道 促進(jìn)學(xué)生自生長

教師要從成人成才的角度，為學(xué)生的幸福成長奠基。接受和應(yīng)用英語知識(shí)，僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，必須進(jìn)行必要的課外補(bǔ)充，第二課堂就是一個(gè)很好的選擇。在自由寬松的氛圍下，一是可以從互聯(lián)網(wǎng)上篩選出感興趣的信息，借助多媒體終端，組織形式多樣的英語沙龍，靈活開展語音、口語表達(dá)等專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自主探究；二是可以開展英語歌曲傳唱活動(dòng)，通過傳唱英語歌曲帶動(dòng)學(xué)生對(duì)發(fā)音、虛實(shí)詞用法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的推敲；三是可以開展主題閱讀活動(dòng)，通過活動(dòng)增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、加大詞匯積累、熟練語法和句式知識(shí)；四是可以開展“生活英語”主題活動(dòng)——專家報(bào)告、外教進(jìn)校園、英語商標(biāo)講解等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深體驗(yàn)；五是可以開展學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)，通過辦英語小報(bào)(墻報(bào))、舉辦展覽、組織賽事、舉行晚會(huì)等形式，張揚(yáng)愛好者的強(qiáng)項(xiàng)，吸引學(xué)生更多的注意力。這些活動(dòng)形式，不光可以對(duì)課堂教學(xué)起到極大的補(bǔ)足作用，還可以為學(xué)生今后乃至終身學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生重大影響。

2.巧設(shè)游戲 強(qiáng)化興趣驅(qū)動(dòng)

對(duì)于初中生來說，讓英語學(xué)習(xí)游戲化，非常適合他們的心理特點(diǎn)。教師在教學(xué)中如果能把學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到新穎有趣的游戲中，能夠大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和課堂效率。例如，英語趣味撲克牌游戲就是一種很好的形式，它可以讓學(xué)生把英語單詞記得更快、更準(zhǔn)、更牢。教師可以先在電子白板上呈現(xiàn)出幾張寫有英語字母的撲克牌，然后讓每個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)教師所提供的寫有字母的撲克牌組合成單詞，然后用組成的單詞造句，再用組成的單詞編寫(或即興講述)故事。既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，又能讓學(xué)生對(duì)撲克牌上的單詞形成深刻記憶。教師可以對(duì)游戲過程錄制下來，讓他們在回放中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以讓學(xué)生回味過程帶來的樂趣、又可以使他們體驗(yàn)到成功的幸福，一舉多得。

3.注重交互 提升應(yīng)用能力

電子白板最顯著的優(yōu)勢在于強(qiáng)大的交互功能，在教學(xué)過程中，要注重教師和電子白板的互動(dòng)、學(xué)生和電子白板的互動(dòng)、教師和學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)，要把知識(shí)鞏固、能力培養(yǎng)滲透在互動(dòng)中。從改變課堂行走方式上，使學(xué)生更多地感受英語(feel English)、表述英語(speak English)、思考英語(think in English)、應(yīng)用英語(behave in English)。例如，在學(xué)習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，可采取“打比方”的方式讓學(xué)生對(duì)熟悉的多座居民樓作高度上的比較，把“高、比較高、最高”這一視覺印象和句式語法聯(lián)系起來，自然地引出"No.1 building is big" "No.2 building is bigger" "No.3 building is the biggest"3個(gè)句型，進(jìn)而了解"which is the biggest?""which is bigger?"等句型；然后由此及彼的去講述"high，higher，highest" "fat，fatter，fattest" 和 "odd，odder，oddest"等同類詞匯，開展用詞造句訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)得快、記得牢的目的，能較好地把能力培養(yǎng)融匯在互動(dòng)過程中。

必須注意的是，教師一定要讓學(xué)生明白：互動(dòng)過程并不是漫無目標(biāo)、隨心所欲的即興發(fā)揮。教師還須建立并不斷完善合理的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，用課中課后的適時(shí)評(píng)價(jià)、跟蹤測試和反饋機(jī)制引導(dǎo)互動(dòng)。此外，在建立評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，要使評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的自信、激發(fā)學(xué)生的積極情緒，把自主探究和合作學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓他們在有的放矢的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)發(fā)展，進(jìn)而體驗(yàn)獲得感和成就感。

在應(yīng)用電子白板的過程中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律的前提下，牢牢把握教師與白板、學(xué)生與白板、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)這4個(gè)要素，以學(xué)生“樂學(xué)、會(huì)學(xué)”為核心，打造高效英語課堂。

毛允超，本科，二級(jí)教師。山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)中學(xué)，255432