聶子翔

語文學(xué)習(xí)方法與積累學(xué)習(xí)研究

聶子翔

高中語文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，加強(qiáng)高中學(xué)生的語文能力，有利于間接的提高學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。其中，語文知識(shí)的積累為學(xué)生提升自身的語文能力提供了保障。積累所強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并使學(xué)生養(yǎng)成一種腳踏實(shí)地，不浮不躁的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，加強(qiáng)語文積累能力，不僅能提升學(xué)生的語文水平，還能培養(yǎng)自身沉穩(wěn)的性格。

一、高中語文積累學(xué)習(xí)的重要性

1.積累為語文學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)的保障

學(xué)生若是想學(xué)好高中語文知識(shí)，并為其他學(xué)科打下基礎(chǔ)，單憑語文課的幾十分鐘是完全不夠的，加強(qiáng)語文知識(shí)的積累有利于學(xué)生對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，并更好的對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行掌握，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，加強(qiáng)語文知識(shí)的積累可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架并形成良好的思維習(xí)慣。提升高中語文的積累也有利于提升自身的綜合能力，并開闊視野、當(dāng)學(xué)生儲(chǔ)備了一定量的語文知識(shí)后，會(huì)加強(qiáng)對(duì)于課本的理解能力以及對(duì)于其他學(xué)科的理解能力，甚至有利于提升自己做人處事的能力。

2.積累為語文學(xué)習(xí)提升了創(chuàng)造空間

現(xiàn)如今，隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展，教師不再將更多的目光放在學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的理解，而是更加注重并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有利于為我國輸送更多高水平、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)高中學(xué)生日常的語文知識(shí)積累有助于學(xué)生提升創(chuàng)新能力。學(xué)生進(jìn)行語文積累會(huì)加強(qiáng)對(duì)于自身的知識(shí)掌握程度，并豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備水平，由于一定程度的量變會(huì)引起質(zhì)變，當(dāng)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握達(dá)到一個(gè)很高的水平之后，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的創(chuàng)新，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

二、語文學(xué)習(xí)方法與積累的具體措施

1.加強(qiáng)對(duì)文章的賞析與積累力度

提升高中生的語文能力最重要的一點(diǎn)便是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文的積累力度，學(xué)生可以通過對(duì)于文章的賞析以及閱讀進(jìn)行積累。首先，在日常生活中，學(xué)生可以去圖書館看書，并對(duì)書中值得借鑒的句子和段落進(jìn)行分析并記錄，還可以借閱一些古典名著，加強(qiáng)對(duì)一些歷史知識(shí)以及故事的文化背景的了解，來增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。對(duì)于老師在課堂上布置的作業(yè)，學(xué)生也需對(duì)此進(jìn)行高質(zhì)量的完成，并對(duì)其進(jìn)行舉一反三，在每一份作業(yè)中都提出自己的疑問，留到第二天的課堂上向老師進(jìn)行請(qǐng)教。其次，學(xué)生在進(jìn)行文章的賞析過程中，不能淺嘗輒止，而是要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深刻的剖析，以此來猜測(cè)文章所要表達(dá)出的隱含思想，這樣可以提升自身的閱讀思想能力。最后，教師在進(jìn)行語文課的教授中，需要轉(zhuǎn)變以往的授課模式，并添加新的思考環(huán)節(jié)與互動(dòng)環(huán)節(jié)，還要對(duì)語文鑒賞課給予一定的重視。在進(jìn)行文章賞析時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生提供充分的討論時(shí)間，在學(xué)生討論完畢之后，教師可以讓每一組選派一位代表對(duì)文章進(jìn)行分析，這樣才可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情，并有利于提升自身語文知識(shí)的積累程度。

2.加強(qiáng)日常表達(dá)與溝通的積累

加強(qiáng)高中生語文知識(shí)的積累還需要提升學(xué)生在日常生活中的表達(dá)水平，提升高中學(xué)生的語文知識(shí)積累水平并不只是為了加強(qiáng)自身的語文能力，更是為了加強(qiáng)在日常的生活中的表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生與他人進(jìn)行交流與溝通時(shí)，是展現(xiàn)自身語文水平的最好時(shí)機(jī)，通過與其他人的溝通，學(xué)生可以清楚的感覺到自身的語文知識(shí)的水平以及存在的不足，并能從中學(xué)到其他人的說話方法并做到學(xué)以致用。這也是進(jìn)行語文知識(shí)積累的重要舉措之一。因此，學(xué)生可以在日常生活中結(jié)交高質(zhì)量的朋友，或是通過網(wǎng)上結(jié)交好友，并與其進(jìn)行溝通，這樣可以學(xué)到不同的表達(dá)技巧以及語言知識(shí)，并對(duì)此進(jìn)行積累，有利于學(xué)生對(duì)不同的說話技巧進(jìn)行掌握，從而提升自身的交流水平，使自己變成一個(gè)博學(xué)有內(nèi)涵的人，加強(qiáng)日常的表達(dá)與溝通的積累程度是提升高中生語文知識(shí)水平的另一重要舉措，此舉措在實(shí)際生活中強(qiáng)化了學(xué)生的語文知識(shí)積累。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的理解

語文是所有高中學(xué)科中最廣泛應(yīng)用到日常生活中的學(xué)科。隨著教育行業(yè)的發(fā)展，教育部加強(qiáng)了對(duì)高中語文的重視程度，并有效提升學(xué)生的語文知識(shí)水平，這是社會(huì)發(fā)展的需要，由于高中生并未養(yǎng)成成熟的思維模式，也并未樹立起成熟的思想價(jià)值觀，在這一階段中，學(xué)生的求知欲以及對(duì)于外界生活的好奇度也是隨之增加，生活就是現(xiàn)實(shí)的課堂。因此，學(xué)生可以在課下多多體驗(yàn)生活，并融入其中，可以參與一些如公益、旅行等活動(dòng)，并在體驗(yàn)過程中學(xué)到一定的道理，這對(duì)豐富自身的語文知識(shí)水平有著一定的促進(jìn)作用，深入體驗(yàn)生活也是加強(qiáng)高中生語文知識(shí)積累的又一重要舉措。

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)文章的賞析與積累力度、加強(qiáng)學(xué)生日常的表達(dá)與溝通的積累程度、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的理解程度，可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效度。

山東濰坊一中。