李 紅，李 保 勤，李 凌 楓

菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)的運(yùn)行現(xiàn)狀及其發(fā)展對策

李 紅，李 保 勤，李 凌 楓

為了更好地落實(shí)由“山東省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工程”等十七項建設(shè)任務(wù)構(gòu)成的山東省職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃，筆者在調(diào)研菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行中存在的問題，分別針對政府、行業(yè)組織、企業(yè)和院校提出了菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展對策建議。

職教集團(tuán)；運(yùn)行機(jī)制；主導(dǎo)職能；主體作用；交流平臺；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)；菏澤市

為了有效推進(jìn)山東省職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，為經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)提供技術(shù)技能人才支撐，山東省教育廳、財政廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施山東省職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃的意見》（魯教職字〔2017〕6號），決定在“十三五”期間實(shí)施由“山東省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐工程”等十七項建設(shè)任務(wù)構(gòu)成的山東省職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃。要想有效地落實(shí)該項提升計劃，需要摸清全省現(xiàn)有職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的現(xiàn)狀。作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)有哪些特色？辦學(xué)過程中遇到哪些現(xiàn)實(shí)困難？如何改進(jìn)有利于集團(tuán)發(fā)展？本文嘗試對這些問題進(jìn)行解析。

一、菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)的現(xiàn)狀

2011年6月，由菏澤家政職業(yè)學(xué)院牽頭組建菏澤市第一個職教集團(tuán)——菏澤市衛(wèi)生職業(yè)教育集團(tuán)以來，菏澤市先后組建了菏澤現(xiàn)代制造技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)、菏澤成立信息技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)、菏澤市電子商務(wù)職教集團(tuán)、菏澤市化工職業(yè)教育集團(tuán)、菏澤市汽車工程職業(yè)教育集團(tuán)等6個市級職業(yè)教育集團(tuán)。6個職教集團(tuán)均由職業(yè)院校牽頭組建，成員單位涵蓋了政府職能部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)（醫(yī)院）和中高職院校，其中，企業(yè)（醫(yī)院）和中高職院校成員單位主要來自本市，另有部分周邊省市業(yè)務(wù)關(guān)系單位。6個牽頭單位中有1個高職院校，5個中職院校。根據(jù)山東省教育廳等部門印發(fā)的《關(guān)于組建省級職業(yè)教育集團(tuán)的意見》（魯教職字〔2005〕8號）和《山東省職業(yè)教育集團(tuán)管理辦法的通知》（魯教職字〔2013〕13號）要求，各職教集團(tuán)均設(shè)立了理事會、常務(wù)理事會、秘書處等決策機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)，制定了集團(tuán)章程，有的還設(shè)立了專業(yè)指導(dǎo)委員會等執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

二、菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行中存在的問題

《山東省職業(yè)教育集團(tuán)管理辦法》（魯教職字〔2013〕13號）認(rèn)為：“職教集團(tuán)是以政府為主導(dǎo)、行業(yè)組織為指導(dǎo)、以專業(yè)或?qū)I(yè)群為紐帶、以企業(yè)和應(yīng)用型、技術(shù)技能型院校為主體，實(shí)現(xiàn)企業(yè)行業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的產(chǎn)教聯(lián)合體?！睂φ展芾磙k法，反觀菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)的運(yùn)行現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)集團(tuán)運(yùn)行存在以下八個方面的問題。

（一）集團(tuán)組織機(jī)構(gòu)不健全

菏澤市各職業(yè)教育集團(tuán)在成立之初頂層設(shè)計缺位，導(dǎo)致集團(tuán)組織機(jī)構(gòu)設(shè)立不健全，出現(xiàn)集團(tuán)運(yùn)行障礙，使集團(tuán)化辦學(xué)最終不了了之。菏澤市所有職教集團(tuán)均設(shè)立了理事會、常務(wù)理事會、秘書處等決策機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)，但沒有設(shè)立財務(wù)部、師資部、信息部等服務(wù)機(jī)構(gòu)。在后續(xù)運(yùn)行過程中，大部分集團(tuán)也沒有設(shè)立校企合作委員會、校際合作委員會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和專業(yè)群產(chǎn)學(xué)研合作委員會等執(zhí)行機(jī)構(gòu)，所設(shè)立的秘書處只是掛靠在牽頭單位某一職能部門，沒有專職工作人員和固定的辦公場所。

（二）集團(tuán)化辦學(xué)缺乏科研引領(lǐng)

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐需要理論指導(dǎo)，但現(xiàn)階段國內(nèi)大部分集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐還在摸索階段，缺乏可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，加之職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的理論研究尚落后于實(shí)踐需要[1]，導(dǎo)致菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展可借鑒經(jīng)驗(yàn)少，理論支撐不足?？v觀菏澤市各職教集團(tuán)，其集團(tuán)成員單位中均沒有科研機(jī)構(gòu)或者專業(yè)學(xué)會的身影；縱觀菏澤市屬地1所本科院校、3所高職高專院校和1所技師學(xué)院，沒有一所院校內(nèi)設(shè)職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)。這既反映出菏澤市還沒有具有適當(dāng)影響力的職業(yè)教育研究組織，也反映出菏澤市職教集團(tuán)決策層和菏澤市職教領(lǐng)域?qū)Α袄碚撝笇?dǎo)實(shí)踐”的漠視。沒有科研的引領(lǐng)，沒有理論的指導(dǎo)，菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行也只能是“摸著石頭過不了河”了。

（三）管理制度不配套

菏澤市各職業(yè)教育集團(tuán)是依據(jù)合作交流、資源共享、互利互惠和多方共贏原則，以契約為紐帶聯(lián)結(jié)而成的一種松散型的產(chǎn)教聯(lián)合體，各成員單位原有的管理體制、隸屬關(guān)系、財政渠道不變，具有相對的獨(dú)立性，各成員單位的權(quán)利和義務(wù)在集團(tuán)章程及配套制度的約束下得以完成。菏澤市各職業(yè)教育集團(tuán)成立之初均制定了集團(tuán)章程，但章程內(nèi)容過于簡單，難以起到章程應(yīng)有的作用；配套制度建設(shè)滯后，多數(shù)集團(tuán)沒有明確的理事會會議制度、信息溝通制度、財務(wù)公開制度、資源共享成本補(bǔ)償制度、成員加盟與退出制度、考評制度和獎懲制度等。職教集團(tuán)章程及配套制度的不健全，導(dǎo)致集團(tuán)對成員單位的約束力不強(qiáng)，各成員單位參與集團(tuán)化辦學(xué)的積極性不高，造成部分集團(tuán)徒有其名。

（四）政府主導(dǎo)角色不到位

職業(yè)教育集團(tuán)是以政府為主導(dǎo)的產(chǎn)教聯(lián)合體。在職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過程中，政府機(jī)構(gòu)的作用不可替代，其強(qiáng)大的行政職能是維系集團(tuán)各成員單位關(guān)系的有力保障，其政策導(dǎo)向是集團(tuán)化辦學(xué)的有效推動力。[2]在國家構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、大力倡導(dǎo)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的大背景下，菏澤市政府出臺了《菏澤市人民政府關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的通知》（菏政發(fā)〔2015〕15號）、《菏澤市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2013—2020）》，提出職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)工程，菏澤市教育局、經(jīng)濟(jì)與信息化委員會等政府相關(guān)職能部門作為成員單位也積極參與到了菏澤市各職教集團(tuán)，在各職教集團(tuán)成立大會上，政府分管領(lǐng)導(dǎo)也到場祝賀，大力支持。但政府職能部門沒有進(jìn)入集團(tuán)化辦學(xué)的主導(dǎo)角色，對集團(tuán)建設(shè)的關(guān)注度很難持續(xù)保持，為集團(tuán)發(fā)展提供的保障性優(yōu)惠政策和外部環(huán)境保障不能及時到位，對集團(tuán)化辦學(xué)的工作推進(jìn)、效果監(jiān)督的任務(wù)沒有及時落實(shí)，間接導(dǎo)致職教集團(tuán)成立時熱熱鬧鬧，后續(xù)工作沒著沒落。

（五）行業(yè)組織的指導(dǎo)缺位

職業(yè)教育集團(tuán)成員結(jié)構(gòu)中的行業(yè)組織主要是指行業(yè)協(xié)會。行業(yè)協(xié)會是某一行業(yè)（或?qū)I(yè)）內(nèi)的企業(yè)自愿組織起來的非官方組織，部分協(xié)會是從計劃經(jīng)濟(jì)演變而來的半官方組織。一方面，行業(yè)組織了解企業(yè)的需求，代表企業(yè)的利益；另一方面，又能夠從行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的角度看到企業(yè)與職業(yè)教育的必然聯(lián)系，從而對職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。考察菏澤市現(xiàn)有的6個職業(yè)教育集團(tuán)，其成員單位中有的沒有行業(yè)組織，有的只有縣級行業(yè)組織。缺乏市級或省級行業(yè)組織的指導(dǎo)，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過程中的校企合作、產(chǎn)教融合，以及集團(tuán)內(nèi)企業(yè)群與學(xué)校群之間的協(xié)調(diào)就會出現(xiàn)障礙。

（六）校企合作有待進(jìn)一步融合

校企合作層次是衡量職業(yè)教育集團(tuán)能否有效運(yùn)行的重要指標(biāo)。菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)的校企合作主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）學(xué)校向企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人力資源（畢業(yè)生），為企業(yè)開展員工培訓(xùn)；（2）企業(yè)向?qū)W校提供豐富的實(shí)訓(xùn)資源（如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，“雙師型”教師頂崗鍛煉等），為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定。這兩方面的合作雖然達(dá)到了校企雙方的共贏，共享了合作雙方的優(yōu)質(zhì)資源，但合作層次較淺，有進(jìn)一步提升到空間。據(jù)考察，菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過程中，學(xué)校向企業(yè)提供智力支持，開展橫向課題研究，與企業(yè)技術(shù)人員一起開展新產(chǎn)品研發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用等方面，企業(yè)向?qū)W校開放產(chǎn)業(yè)升級帶來的先進(jìn)實(shí)踐裝備，向?qū)W校提供實(shí)訓(xùn)教師制度化，參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面幾乎還是空白，雙方合作有待進(jìn)一步融合。

（七）校際合作有待進(jìn)一步深化

職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校之間的校際合作是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的一項重要內(nèi)容。校際合作的基礎(chǔ)源于專業(yè)的相關(guān)性，但多數(shù)學(xué)校缺乏參與集團(tuán)發(fā)展的內(nèi)生需求，對集團(tuán)建設(shè)的活動和工作不夠積極，合作不夠緊密。[3]菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)的校際合作主要是中高職院校之間的生源銜接、校際間師資及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源的共享這類淺表層的合作，但在人才培養(yǎng)方案的制定、課程的開發(fā)、教學(xué)計劃的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的保障等方面還存在各自為政的現(xiàn)象，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)模式改革以及辦學(xué)方略等深層次方面的合作很少涉及，加之各校的生源質(zhì)量參差不齊，使得集團(tuán)院校成員雖然眾多，但卻難以形成整體優(yōu)勢和品牌效應(yīng)。

（八）集團(tuán)信息交流平臺缺失

職業(yè)教育集團(tuán)網(wǎng)站是聚集職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)情況的綜合信息平臺，既可以為集團(tuán)成員提供信息交流、決策咨詢等服務(wù)，也可以將集團(tuán)辦學(xué)成效推向社會，以獲得政府、行業(yè)、學(xué)生家長等社會各界的認(rèn)可和支持，提高集團(tuán)化辦學(xué)的美譽(yù)度。通過“百度”檢索，菏澤市6個職業(yè)教育集團(tuán)沒有1個建設(shè)集團(tuán)網(wǎng)站。截至本文成文，只能夠在互聯(lián)網(wǎng)上檢索到關(guān)于5個集團(tuán)成立的消息，和其中1個集團(tuán)成立之日其專業(yè)指導(dǎo)委員會舉行首屆座談會的信息，另外1個集團(tuán)，連成立的消息都無法檢索到?；ヂ?lián)網(wǎng)信息的缺失，一方面，表明各職教集團(tuán)不善于利用媒體溝通、宣傳；另一方面，也反映出各集團(tuán)可能成立之后，沒有開展任何有影響力的業(yè)務(wù)活動。同時，也反映出菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)缺乏足夠的社會影響力。

三、菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展對策

（一）充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)職能

菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)以服務(wù)菏澤市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為菏澤市經(jīng)濟(jì)社會輸送優(yōu)質(zhì)人才為己任，其在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用是不言而喻的。政府有關(guān)職能部門應(yīng)重視職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式改革，切實(shí)履行政府在職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)作和發(fā)展過程中的主導(dǎo)作用。

1.科學(xué)規(guī)劃組織架構(gòu)，構(gòu)建新型管理體制。職業(yè)教育集團(tuán)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須構(gòu)建科學(xué)合理的組織架構(gòu)和高效的管理體制。（1）成立市級職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理所有市級職教集團(tuán)。由于領(lǐng)導(dǎo)小組要統(tǒng)籌管理轄區(qū)各職教集團(tuán)內(nèi)的有關(guān)政府職能部門、行業(yè)組織、企業(yè)和職業(yè)院校，應(yīng)由市長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，相關(guān)分管副市長擔(dān)任副組長，市發(fā)改委、經(jīng)信委、人社局、教育局、財政局以及工商、稅務(wù)等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠在教育局內(nèi)，由分管副市長擔(dān)任辦公室主任，教育局長擔(dān)任常務(wù)副主任，具體負(fù)責(zé)做好職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和考評等工作；（2）指導(dǎo)各職業(yè)教育集團(tuán)完善理事會機(jī)構(gòu)設(shè)置，優(yōu)化集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制。各職教集團(tuán)在設(shè)置理事會、常務(wù)理事會、秘書處等決策機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)立校企合作委員會、校際合作委員會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和專業(yè)群產(chǎn)學(xué)研合作委員會等執(zhí)行機(jī)構(gòu)，并制定相應(yīng)的配套制度，如理事會會議制度、信息溝通制度、財務(wù)公開制度、資源共享成本補(bǔ)償制度、成員加盟與退出制度、考評制度和獎懲制度等，優(yōu)化集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

2.落實(shí)發(fā)展規(guī)劃，加大政策與財政扶持力度。菏澤市政府已經(jīng)將職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)工程納入《菏澤市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2013—2020）》，后續(xù)工作就是將職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)工程踏踏實(shí)實(shí)地開展起來。政府所能發(fā)揮的主導(dǎo)作用：（1）政府有關(guān)職能部門要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)出臺相關(guān)的配套政策，加大政策扶持力度，通過稅收激勵、名譽(yù)激勵、利益驅(qū)動，引導(dǎo)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)積極參與集團(tuán)建設(shè)，優(yōu)化集團(tuán)發(fā)展環(huán)境；（2）適當(dāng)提供職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，通過項目建設(shè)將行業(yè)組織、職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)及其他社會力量吸引到集團(tuán)建設(shè)中來。

3.引導(dǎo)行業(yè)組織發(fā)揮指導(dǎo)作用，規(guī)范、協(xié)調(diào)集團(tuán)化辦學(xué)。行業(yè)組織指導(dǎo)是職業(yè)教育集團(tuán)資源集聚、共建共享的重要力量。[4]行業(yè)組織應(yīng)根據(jù)組織自身的特點(diǎn)，發(fā)揮好行業(yè)組織的橋梁和紐帶作用，積極推動行業(yè)企業(yè)開放教育資源、參與職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)；積極開展本行業(yè)人才需求調(diào)研，引領(lǐng)、推動本行業(yè)相關(guān)職業(yè)院校的職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)本行業(yè)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。[5]菏澤市現(xiàn)有職業(yè)教育集團(tuán)成員內(nèi)市級行業(yè)組織的缺失不利于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，建議中擬成立的市級職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)引導(dǎo)市級行業(yè)組織發(fā)揮指導(dǎo)作用，規(guī)范、協(xié)調(diào)集團(tuán)化辦學(xué)。（1）指導(dǎo)建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。集團(tuán)內(nèi)的行業(yè)組織應(yīng)根據(jù)行業(yè)規(guī)范推動行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，指導(dǎo)制定專業(yè)人才分類標(biāo)準(zhǔn)、崗位資格標(biāo)準(zhǔn)等；（2）協(xié)調(diào)服務(wù)。行業(yè)組織作為政府、企業(yè)、院校等集團(tuán)成員間合作的重要橋梁與紐帶，在集聚、協(xié)調(diào)行業(yè)政策、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)備和人才供需信息等方面具有不可替代的作用，可以有效促進(jìn)成員間各類資源的共建共享，指導(dǎo)校企雙方優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的零距離對接，協(xié)調(diào)院校之間錯位發(fā)展，制定行業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)劃，組織和指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)。

4.引導(dǎo)牽頭學(xué)?；蛴騼?nèi)科研單位成立職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化理論對集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。職業(yè)教育集團(tuán)的高效運(yùn)行與健康發(fā)展，離不開職業(yè)教育理論的指導(dǎo)，以及對國內(nèi)其他示范性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的借鑒。高大上的職業(yè)教育理論如何指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)？國內(nèi)其他示范性職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)如何啟迪菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)？這都有待菏澤市的職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)來落實(shí)。在菏澤市轄區(qū)內(nèi)高等學(xué)校沒有內(nèi)設(shè)職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)的情況下，市政府應(yīng)引導(dǎo)有關(guān)高等學(xué)校設(shè)立職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，探索具有菏澤市特色的職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)模式，引導(dǎo)菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)良性發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮企業(yè)與院校的主體作用

企業(yè)與職業(yè)院校是職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的主體，牽頭院校應(yīng)積極主導(dǎo)集團(tuán)化辦學(xué)，企業(yè)應(yīng)積極參與、促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，校企雙方共同發(fā)揮好職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的主體作用。牽頭院校應(yīng)站在促進(jìn)菏澤市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革的高度，大力推進(jìn)集團(tuán)組織體系建設(shè)，完善理事會機(jī)構(gòu)設(shè)置，優(yōu)化集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制；嚴(yán)格按照“合作交流、資源共享、互利互惠、多方共贏”原則，積極尋找集團(tuán)全體成員單位的利益契合點(diǎn)，維護(hù)全體成員單位的共同利益；強(qiáng)化自身內(nèi)部管理制度，優(yōu)化辦學(xué)條件，不斷提升服務(wù)集團(tuán)企業(yè)單位和其他兄弟院校單位發(fā)展的能力。集團(tuán)內(nèi)其他院校成員應(yīng)設(shè)置集團(tuán)化辦學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)，加快推進(jìn)參與集團(tuán)化辦學(xué)的體制機(jī)制創(chuàng)新，積極尋找校際、校企間的合作項目，豐富集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐。集團(tuán)內(nèi)的企業(yè)成員應(yīng)增強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的主體意識，切實(shí)擔(dān)起促進(jìn)菏澤市職業(yè)教育發(fā)展的社會責(zé)任，積極參與集團(tuán)化辦學(xué)，為所在職教集團(tuán)提供實(shí)習(xí)崗位、實(shí)訓(xùn)場所、實(shí)訓(xùn)案例和兼職專業(yè)教師等教學(xué)資源，參與集團(tuán)人才培養(yǎng)方案的制定和專業(yè)建設(shè)，通過校企、企企間的合作提升自身在區(qū)域及所屬行業(yè)內(nèi)的企業(yè)形象和影響力。

（三）搭建信息交流平臺，增加集團(tuán)社會影響力

職業(yè)教育集團(tuán)網(wǎng)站是集團(tuán)內(nèi)部成員之間、成員與社會之間的信息交流平臺，對內(nèi)可以為集團(tuán)成員單位提供信息交流、決策咨詢，對外可以搭建集團(tuán)與社會溝通的橋梁，為社會提供人才信息、行業(yè)最新發(fā)展信息、職業(yè)技能培訓(xùn)信息、國家和地方相關(guān)政策以及從業(yè)資格考級考證信息等。菏澤市各職業(yè)教育集團(tuán)應(yīng)積極搭建網(wǎng)站平臺，通過平臺交流，展示集團(tuán)辦學(xué)的風(fēng)采，增加集團(tuán)的社會影響力。網(wǎng)站構(gòu)建時，應(yīng)注意兼顧其公共管理功能、信息平臺功能和決策服務(wù)功能，欄目設(shè)置要齊全，內(nèi)容更新要持久，信息提供要及時。

[1]王美田.職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制設(shè)計——以東營市職業(yè)教育集團(tuán)為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（l0）：92-96.

[2]梁菊紅.服務(wù)導(dǎo)向的職教集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐——紡織服裝職教集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)[J].中國成人教育,2015（1）：84-86.

[3]朱新洲，銀奕淇.高等職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究[J].湖南社會科學(xué),2014（4）:243-246.

[4]劉曉寧，劉曉.職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)：規(guī)范、認(rèn)定與評價[J].職教論壇,2016（25）：26-31.

[5]劉曉，石偉平.職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)治理：邏輯、理論與路徑[J].中國高教研究,2016（2）:101-105.

G710

A

1674-7747（2017）23-0001-04

2015年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項項目“衛(wèi)生職業(yè)院?！p師型’教師在職培養(yǎng)體系建設(shè)研究”（項目編號：2015101）；2016年度菏澤市社科規(guī)劃立項課題“菏澤市職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究”（項目編號：2016061）

李紅，女，菏澤家政職業(yè)學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)閷?shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理；李保勤，男，菏澤家政職業(yè)學(xué)院教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育及科研管理；李凌楓，男，菏澤家政職業(yè)學(xué)院助教，主要研究方向?yàn)榭谇会t(yī)學(xué)。

[責(zé)任編輯 秦 濤]