張琳

基于微課的高職“稅務(wù)會計”課程內(nèi)容框架及實施研究

張琳

由于稅收制度的改革，我國稅收政策出現(xiàn)諸多變化，致使目前高職“稅務(wù)會計”課程教材內(nèi)容普遍滯后，課程教學(xué)理實脫節(jié)問題突出，運用先進(jìn)的信息技術(shù)適時地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新、重構(gòu)“稅務(wù)會計”課程標(biāo)準(zhǔn)迫在眉睫。基于微課，探討了高職“稅務(wù)會計”課程內(nèi)容框架設(shè)計及教學(xué)實施建議，為構(gòu)建基于微課的新型的高職“稅務(wù)會計”課程教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。

高職；“稅務(wù)會計”課程；課程內(nèi)容框架；教學(xué)模式；實施建議；微課

近年來，由于稅收制度的改革，我國稅收政策出現(xiàn)諸多變化，特別是2016年5月1日全面實施的“營改增”，致使目前高職“稅務(wù)會計”課程教材內(nèi)容普遍滯后，課程教學(xué)理實脫節(jié)問題突出。在當(dāng)今信息時代，如何運用先進(jìn)的信息技術(shù)，適時地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，以開放的富有時代感的現(xiàn)代教育理念展開教學(xué)實施，是值得高職一線教師認(rèn)真思考的問題。微課正是融合現(xiàn)代信息技術(shù)，推動課程改革的有效載體。本文基于微課，對高職“稅務(wù)會計”課程內(nèi)容框架展開設(shè)計，并提出有效的課程實施建議。

一、微課擬解決的關(guān)鍵問題

（一）微課資源是保證課程內(nèi)容時效性和實用性的重要手段

借助微課的“短小精”和“資源共享”，教師利用微課程即時上傳、更新最新的稅法和會計相關(guān)政策，培養(yǎng)學(xué)生泛在學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的時效性和實用性。

（二）將微課融入高職“稅務(wù)會計”課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教師教學(xué)，是提升課程教學(xué)效果的有效路徑

微課內(nèi)容、形式多樣，可以根據(jù)“稅務(wù)會計”課程的教學(xué)內(nèi)容，即各大稅種的計算、核算和納稅申報，設(shè)計制作不同形式的微課，并將其合理地應(yīng)用于課前、課中和課后，以代替單一的多媒體授課模式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機融合的新型的“稅務(wù)會計”課程教學(xué)模式。這將有利于調(diào)動專職教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教、學(xué)方式，提升課程教學(xué)效果。

二、基于微課的高職“稅務(wù)會計”課程內(nèi)容框架設(shè)計

基于微課的高職“稅務(wù)會計”課程，應(yīng)依照“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)人”的理念，以“精簡理論，突出技能”為宗旨，“以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則確定課程內(nèi)容，開展微課設(shè)計，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。[1]基于微課的高職“稅務(wù)會計”課程內(nèi)容分為兩個部分，第一部分是稅務(wù)會計崗位認(rèn)知；第二部分是各大稅種的實務(wù)操作。具體的微課內(nèi)容框架設(shè)計如下。

（一）稅務(wù)會計崗位認(rèn)知

本部分可制作“征稅和納稅”“稅制構(gòu)成基本要素”“如何辦理稅務(wù)登記”“如何領(lǐng)取發(fā)票”和“配套習(xí)題”5個微課視頻，使學(xué)生具備必要的稅收知識和會計知識，能根據(jù)企業(yè)辦稅崗位職責(zé)熟悉辦稅工作流程。

（二）各大稅種的實務(wù)

該部分可分為“企業(yè)增值稅實務(wù)”“企業(yè)消費稅實務(wù)”“企業(yè)關(guān)稅實務(wù)”“企業(yè)所得稅實務(wù)”“個人所得稅實務(wù)”和“企業(yè)其他稅種實務(wù)”6個模塊。

1.“企業(yè)增值稅實務(wù)”部分可制作“增值稅的基本要素（理論）”“增值稅的基本要素（習(xí)題）”“一般納稅人稅率、征稅范圍、應(yīng)納稅額的計算方法”“銷項稅額的計算（理論）（分行業(yè)）”“銷項稅額的計算（案例）”“進(jìn)項稅額的計算（理論）（分行業(yè)）”“進(jìn)項稅額的計算（案例）”“一般納稅人應(yīng)納稅額的計算（案例）”“一般納稅人增值稅的核算（理論）”“一般納稅人增值稅的核算（案例）”“一般納稅人增值稅納稅申報”“小規(guī)模納稅人應(yīng)納稅額的計算（理論）”“小規(guī)模納稅人應(yīng)納稅額的核算（案例）”和“小規(guī)模納稅人增值稅納稅申報”微課視頻。

使學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，能夠掌握不同行業(yè)會計主體的涉稅業(yè)務(wù)資料，計算一般納稅人與小規(guī)模納稅人的應(yīng)納稅額；一般納稅人與小規(guī)模納稅人增值稅業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；一般納稅人與小規(guī)模納稅人納稅申報表的填寫，并能進(jìn)行網(wǎng)上申報。

2.“企業(yè)消費稅實務(wù)”部分可制作“消費稅的基本要素（理論）”“消費稅的基本要素（習(xí)題）”“消費稅的計算流程”“直接對外銷售應(yīng)稅消費品應(yīng)納稅額的計算”“自產(chǎn)自用應(yīng)稅消費品應(yīng)納稅額的計算”“委托加工應(yīng)稅消費品應(yīng)納稅額的計算”“進(jìn)口應(yīng)稅消費品應(yīng)納稅額的計算”“可抵扣消費稅稅額的確定”“消費稅的核算（理論）”“消費稅的核算（案例）”和“消費稅的納稅申報”的微課視頻。

使學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，能夠正確計算銷售、自產(chǎn)自用、委托加工和進(jìn)口應(yīng)稅消費品應(yīng)納稅額；能夠?qū)οM稅的涉稅業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的賬務(wù)處理；能熟練完成消費稅的納稅申報工作。

3.“企業(yè)關(guān)稅實務(wù)”部分可制作“關(guān)稅的基本要素（理論）”“關(guān)稅的基本要素（習(xí)題）”“進(jìn)口關(guān)稅的計算（理論）”“進(jìn)口關(guān)稅的計算（案例）”“出口關(guān)稅的計算（理論）”“進(jìn)口關(guān)稅的計算（案例）”“關(guān)稅稅額的核算”和“關(guān)稅的申報繳納”微課視頻。

使學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，能夠正確計算進(jìn)出口商品應(yīng)納的關(guān)稅稅額；能夠填制海關(guān)進(jìn)出口關(guān)稅專用繳款書；能夠根據(jù)進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)行關(guān)稅的賬務(wù)處理。

4.“企業(yè)所得稅實務(wù)”部分可制作“企業(yè)所得稅的基本要素（理論）”“企業(yè)所得稅的基本要素（習(xí)題）”“直接法下應(yīng)納稅所得額的計算（案例）”“間接法下應(yīng)納稅所得額的計算（案例）”“境內(nèi)應(yīng)納所得稅額的計算（案例）”“境內(nèi)外實際應(yīng)納所得稅額的計算（案例）”“本年應(yīng)退補應(yīng)納所得額的計算（案例）”“應(yīng)納所得稅額的計算（綜合案例）”“企業(yè)所得稅核算的程序（理論）”“企業(yè)所得稅的核算（案例）”和“企業(yè)所得稅的納稅申報”微課視頻。

使學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，能夠正確計算企業(yè)應(yīng)納所得稅額；能夠采用資產(chǎn)負(fù)債表對企業(yè)所得稅進(jìn)行正確的賬務(wù)處理；能正確規(guī)范填寫企業(yè)所得稅納稅申報表，熟練進(jìn)行納稅申報。

5.“個人所得稅實務(wù)”部分可制作“個人所得稅的基本要素（理論）”“個人所得稅的基本要素（習(xí)題）”“平時工資、薪金所得應(yīng)納稅額的計算”“全年一次性獎金所得應(yīng)納稅額的計算”“勞務(wù)報酬所得應(yīng)納稅額的計算”“稿酬所得應(yīng)納稅額的計算”“特許權(quán)使用費所得應(yīng)納稅額的計算”“財產(chǎn)租賃所得應(yīng)納稅額的計算”“財產(chǎn)轉(zhuǎn)讓所得應(yīng)納稅額的計算”“其他所得應(yīng)納稅額的計算”“個人所得稅的計算（綜合案例）”“個人所得稅的核算”“個人所得稅的納稅申報”“個體工商戶個人所得稅稅額的計算”“對企事業(yè)單位承包、承租經(jīng)營所得稅額的計算”“個體工商戶個人所得稅的會計核算”和“個體工商戶的個人所得稅稅款申報”微課視頻。

使學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，能夠正確計算代扣代繳、個體工商戶應(yīng)納的個人所得稅額；能夠?qū)€人所得稅涉稅業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的賬務(wù)處理；能夠正確規(guī)范填寫個人所得稅扣繳報告表、個人所得稅納稅申報表，并能熟練進(jìn)行個人所得稅的納稅申報。

6.“企業(yè)其他稅實務(wù)”制作“城建稅實務(wù)（理論）”“城建稅實務(wù)（案例）”“房產(chǎn)稅實務(wù)（理論）”“房產(chǎn)稅實務(wù)（案例）”“城鎮(zhèn)土地使用稅實務(wù)（理論）”“城鎮(zhèn)土地使用稅實務(wù)（案例）”“土地增值稅實務(wù)（理論）”“土地增值稅實務(wù)（案例）”“車船稅實務(wù)（理論）”“車船稅實務(wù)（案例）”“印花稅實務(wù)（理論）”和“印花稅實務(wù)（案例）”微課視頻。

使學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，能夠正確計算城建稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、土地增值稅、車船稅和印花稅的應(yīng)納稅額；能夠根據(jù)相關(guān)涉稅業(yè)務(wù)對城建稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、土地增值稅、車船稅和印花稅進(jìn)行正確的賬務(wù)處理；能夠準(zhǔn)確填制城建稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、土地增值稅、車船稅和印花稅申報表，并能夠熟練進(jìn)行納稅申報工作。

三、基于微課的高職“稅務(wù)會計”課程教學(xué)實施建議

（一）應(yīng)選擇具有豐富稅務(wù)會計實踐經(jīng)驗的雙師型專業(yè)教師為學(xué)生授課

“稅務(wù)會計”是一門需緊跟現(xiàn)行財稅政策，實踐操作性很強的課程，具有實際納稅經(jīng)驗的教師可以更好地將理論和實際結(jié)合，并且傳授課本未能提及的納稅經(jīng)驗，從而拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

（二）將課程內(nèi)容碎片化

通過上述內(nèi)容框架可以看出，利用微課可以將每個項目任務(wù)的內(nèi)容根據(jù)知識點或技能點進(jìn)行合理拆分，精細(xì)化處理，并配上準(zhǔn)確題目，以5-10分鐘的短小視頻方式呈現(xiàn)。從而降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，方便學(xué)生隨時查閱學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點和疑點，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。

（三）靈活運用微課資源

微課內(nèi)容的展現(xiàn)形式多樣，可以根據(jù)“稅務(wù)會計”課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計制作不同形式的微課，比如：對于理論型的微課，教師應(yīng)注重講解的深入淺出、引人入勝，爭取實現(xiàn)在很短的時間達(dá)到最佳的教學(xué)效果，完美體現(xiàn)教師的教學(xué)水平；對于案例解析型的微課，教師應(yīng)注重案例的選擇，應(yīng)由易到難，注重學(xué)生知識能力的遞進(jìn)培養(yǎng)，以滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求；對于納稅申報流程的微課制作，教師應(yīng)借助動畫效果的視頻幫助學(xué)生理解、記憶和掌握。[3]通過精心的教學(xué)設(shè)計，教師可以合理地將微課應(yīng)用于每次課的課前、課中或課后，并鼓勵學(xué)生學(xué)會有效利用信息資源泛在學(xué)習(xí)。

（四）課程教學(xué)多采用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)

對于“稅務(wù)會計”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在熟悉和理解相關(guān)的稅法條例基礎(chǔ)上，才能正確計算各稅種的應(yīng)納稅額。而稅法條例的繁瑣和冗長，往往讓學(xué)生感到枯燥，望而卻步。因此，教師應(yīng)結(jié)合合適的案例，采用啟發(fā)式的引導(dǎo)，借助微課的碎片化、易查疑的優(yōu)勢，幫助學(xué)生理解、掌握和運用相關(guān)的稅收政策，準(zhǔn)確計算應(yīng)納稅額；并根據(jù)《會計準(zhǔn)則》進(jìn)行相關(guān)的賬務(wù)處理，完成納稅申報任務(wù)。在高職“稅務(wù)會計”課程教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)法是非常重要且有效的教學(xué)方法，它可以充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性和主動性，開闊學(xué)生的思維，幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和職業(yè)能力。

[1]蘇強.基于多元立體化理念的“稅法”與“稅務(wù)會計”教學(xué)模式設(shè)計[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（7）：129-131.

[2]孟祥增，劉瑞梅，王廣新，微課設(shè)計與制作的理論與實踐[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014（6）：24-32.

[3]何博，蘭國帥，王祖源，等.基于混合學(xué)習(xí)的微課教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2014（20）：15-17.

[責(zé)任編輯 趙文清]

張琳，女，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向為管理學(xué)、教育學(xué)。

G712

A

1674-7747（2017）18-0019-03