繆江珍

基于Multisim的中職“電子線路”課程教學模式探究

繆江珍

中職“電子線路”課程目前還在沿用學科體系下的傳統(tǒng)教學模式，無法激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，不能給學生提供豐富多彩的感性知識，嚴重影響了課程的教學質量。Multisim軟件的出現(xiàn)，為中職“電子線路”傳統(tǒng)教學模式的變革提供了新的思路。基于Multisim的中職“電子線路”課程教學，促進了教學內容呈現(xiàn)方式、教師教學方式、學生學習方式和師生互動關系的改變，讓學生從“接受式學習”轉變?yōu)椤疤骄渴綄W習”，值得大力推廣和應用。

中職；電子線路；課程教學；Multisim應用

當前，中職學生普遍文化基礎比較薄弱，學習習慣差且思維欠活躍，而“電子線路”課程本身比較抽象，采用傳統(tǒng)講授模式將極大地挫傷學生的學習積極性。為此，研究如何利用Multisim軟件來為學生構建探索平臺，使學生的“感”“學”“做”融為一體，就成為一項亟待解決的課題。

一、基于Multisim的中職“電子線路”課程教學的優(yōu)勢

基于Multisim的中職“電子線路”課程教學模式，在節(jié)約教師黑板繪圖時間、引導學生自主學習、強化理論和實際的結合、提高學生創(chuàng)新能力等方面具有顯著的優(yōu)勢（具體如圖1所示）。[1]

二、基于Multisim的中職“電子線路”課程教學模式

（一）基于Multisim的中職“電子線路”課程教學目標

結合中職學生實際情況和“電子線路”課程特點，筆者認為，在中職“電子線路”課程教學中應用Multisim軟件來進行教學設計，要使學生如下能力 得到提升（如表1所示）。

圖1 基于Multisim的中職“電子線路”課程教學的優(yōu)勢

表1 基于Multisim的中職“電子線路”課程教學目標

（二）基于Multisim的中職“電子線路”課程教學過程

1.用Multisim軟件創(chuàng)設教學情境，提出問題。利用Multisim軟件，教師可以呈現(xiàn)電路結構及實驗現(xiàn)象，指導學生利用已有知識和經(jīng)驗對觀察到的問題進行分析，從而形成猜想。

例如，在探討三極管放大電路基極輸入電阻對輸出波形失真的影響時，教師可以利用Multisim軟件來呈現(xiàn)三極管放大電路，通過交互式可調電阻Rp的調節(jié)，讓學生觀察輸出波形的兩種失真情況（飽和失真和截止失真），從而讓學生通過觀察來形成相應的猜想。

2.用Multisim軟件進行仿真實驗，對學生所形成的猜想進行驗證。根據(jù)學生形成的猜想，教師設計問題并指導學生用Multisim軟件進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和討論來驗證猜想，并通過探究來對相應猜想進行修正和完善，從而得到正確的結論。[2]在猜想驗證的過程中，學生既可以個人獨立利用Multisim軟件進行實驗操作，也可以組成小組用軟件進行實驗操作，而教師應該在學生實驗的過程中進行必要的指導，以確保學生實驗的安全性和結果的正確性。

3.用Multisim軟件總結并演示相關知識，使學生形成完整概念。在實驗結束后，教師要利用Multisim軟件總結并演示電路相關知識，對學生所形成的正確猜想進行肯定，同時，在必要的地方（如某些Multisim軟件中無法涉及的知識）進行簡單理論講解，從而在學生的頭腦中形成完整的概念。

4.對基本應用進行練習鞏固，讓學生初步學會應用。當向學生輸入新知識時，教師要注意將新知識和學生已有知識聯(lián)系起來，將新知識納入學生認知結構的恰當位置。在這個過程中，教師可以指導學生利用Multisim軟件來作為學習的輔助工具，使其學會用所學知識進行初步應用。

例如，在直流穩(wěn)壓電源模塊的學習中，教師已經(jīng)在之前電路學習中向學生傳授了電容濾波的相關知識，因此，在此模塊的學習中，可以引導學生利用Multisim軟件來作為學習電感濾波的工具，讓學生進行相應練習，以形成知識遷移。[3]

5.利用Multisim軟件對電路結構和元件參數(shù)進行適當調整，使學生學會知識的綜合應用。教師要指導學生利用Multisim軟件對電路結構和元件參數(shù)進行適當調整，對電路性質進行深入研究，從而開拓學生的思路。[4-5]此外，結合教學知識和實際生活，教師要給出具體的任務，讓學生利用Multisim軟件進行綜合設計和模擬實驗，對電路基本參數(shù)和工作波形進行測試，從而發(fā)現(xiàn)電路中可能存在的問題并進行必要的修正，然后，再進行實際制作。通過上述步驟，學生的動手操作能力能夠真正得以加強。

6.對學生學習效果進行科學評價。教師要對學生的學習效果進行全方位的科學評價，而不僅僅是通過一張試卷的成績來判斷學生的學習能力。

例如，教師要對學生利用Multisim軟件來進行模擬實驗的能力進行評價，對學生在小組合作中的貢獻度進行評價等，從而真正激發(fā)學生的學習興趣。

三、結論與建議

綜上所述，基于Multisim軟件的中職“電子線路”課程教學模式，對學生實驗操作能力的提高、電路分析和理解能力的改善（利用Multisim軟件進行仿真實驗，學生通過具體實驗內容和步驟，可以理論聯(lián)系實際，增加感性知識）、學習方法的糾正、解決問題的積極性和自主學習能力的提高（Multisim軟件的應用，有助于改變學生的厭學情緒）以及學生間合作和交流的增進等，具有積極的促進意義。因此，筆者認為，基于Multisim軟件的中職“電子線路”課程教學模式，非常值得大力推廣和應用。

[1]劉小明.仿真軟件NI Multisim10在中職學?！峨娮泳€路》課程教學中的應用[J].科技信息，2012（5）：387-388.

[2]王子玲，劉福太，林洪文，等.基于仿真技術的電子線路課程教學優(yōu)化[J].現(xiàn)代電子技術，2013（16）：62-64.

[3]張勇.基于Multisim的《電子線路》“做學統(tǒng)一”教學模式研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（12S）：34.

[4]高亞芹.中職電子線路課程融合Multisim的教學實踐與研究[J].職業(yè)技術，2013（1）：40.

[5]于帥珍.Multisim在電子線路實驗教學中的應用探索[J].大眾科技，2010（12）：141-142.

[責任編輯 盛 艷]

繆江珍，女，江陰市徐霞客綜合高級中學講師，主要研究方向為電子線路教學。

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