支 慧

（深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 深圳 518055）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)從業(yè)者的要求也越來越高，這也對(duì)培養(yǎng)人才的高職院校提出了更高要求。因此，高職教育必須要加大改革力度，整合各方資源，完善教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)的職業(yè)化傾向，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，以滿足社會(huì)的需要。如今，文娛事業(yè)正蓬勃發(fā)展著，為滿足它對(duì)從業(yè)人員的要求，高職聲樂教育也要深化職業(yè)化教學(xué)，以培養(yǎng)出更能滿足市場(chǎng)需求的聲樂人才[1]。

1 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高職聲樂教育職業(yè)化面臨的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，不符合現(xiàn)代崗位要求

目前在我國的高職聲樂教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，無法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)市場(chǎng)的需求。尤其是很多高職院校并未設(shè)置符合自身職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，而是一味照搬本科教育內(nèi)容。在聲樂技巧課的教學(xué)中，雖然也采用了一對(duì)一的教學(xué)方式，但很多教師都只是將理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技巧等傳授給學(xué)生，而且由于這些聲樂教師常年工作在教育一線，缺乏與社會(huì)和市場(chǎng)的緊密接觸，并不十分了解日新月異的市場(chǎng)需求，所以往往無法有效結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際需求而進(jìn)行教學(xué)，有可能讓學(xué)生在畢業(yè)后要重新再次適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)的崗位需求。

1.2 教學(xué)設(shè)備不足，無法滿足職業(yè)教育需求

聲樂教育是一種藝術(shù)類教育，對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求較高，可以說，齊全的教學(xué)設(shè)備是開展好高職聲樂教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前我國很多高職院校的聲樂教學(xué)設(shè)備并不完備，這無疑極大地阻礙了高職聲樂教育的有效開展。由于缺乏設(shè)備，教學(xué)無法將理論付諸實(shí)踐，很難有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[2]。

1.3 課程設(shè)置不合理，沒有與職業(yè)崗位要求接軌

課程設(shè)置的合理性直接關(guān)系著教學(xué)效果。但是高職院校聲樂課程的設(shè)置尚未做到這點(diǎn)，如課程設(shè)置上重聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，輕忽了對(duì)學(xué)生舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)。也有部分高職院校模仿本科聲樂教育的課程設(shè)置，重視學(xué)科知識(shí)的銜接性而未與職業(yè)市場(chǎng)需求相結(jié)合，造成課程設(shè)置大而全、廣而難，在一定程度上脫離了就業(yè)市場(chǎng)的需求。高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)要面向職業(yè)化方向開展教育，注重培養(yǎng)適應(yīng)于職業(yè)市場(chǎng)需求的，專業(yè)化、市場(chǎng)化、職業(yè)化以及實(shí)用化的職業(yè)型人才，這點(diǎn)與本科教育的研究型人才培養(yǎng)偏向是不同的。

2 解決問題的措施建議

2.1 結(jié)合職業(yè)化定位制定教學(xué)計(jì)劃

在高職聲樂教育的教學(xué)計(jì)劃制定過程中，教師首先要考慮的是職業(yè)化定位。由于我國大部分高職院校的學(xué)制都是三年，屬于專科層次，學(xué)生實(shí)際在校學(xué)習(xí)的時(shí)間一般只有兩年到兩年半，剩下半年到一年的時(shí)間用于實(shí)習(xí)?？傮w上來看，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長，若教師還將培養(yǎng)目標(biāo)定得過于高、大、全，那么顯然是無法完成培養(yǎng)目標(biāo)的。所以，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合職業(yè)化定位，找準(zhǔn)相關(guān)的行業(yè)職業(yè)崗位群，以其就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來制定教學(xué)計(jì)劃[3]。

2.2 結(jié)合就業(yè)職業(yè)趨勢(shì)選擇教學(xué)內(nèi)容及模式

在高職聲樂教育中，為了深化教育職業(yè)化，應(yīng)當(dāng)結(jié)合就業(yè)職業(yè)趨勢(shì)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。具體來說，高職聲樂教育內(nèi)容中除了最基本的聲樂知識(shí)與技巧外，還要適當(dāng)加入部分現(xiàn)代人們所比較喜愛和欣賞的演唱方式，如通俗唱法、民通唱法、美通唱法以及原生態(tài)唱法等，同時(shí)還要引入相應(yīng)的舞臺(tái)演出動(dòng)作技巧、合唱技巧、節(jié)目排練技巧等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)組織和表演能力，以符合與之相關(guān)的文娛產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位需求。在教學(xué)模式上，也要結(jié)合就業(yè)職業(yè)趨勢(shì)，不斷推陳出新。也就是說，除了要利用傳統(tǒng)的鋼琴等配音設(shè)備進(jìn)行教學(xué)以外，還要充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及專業(yè)的音樂會(huì)觀摩、舞臺(tái)立體表演等教學(xué)工具，這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能方便學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。另外，也要重視拓寬學(xué)生的視野，注重職業(yè)化引導(dǎo)[4]。

2.3 在教學(xué)中融入職業(yè)取向與職業(yè)趣向

每個(gè)高職學(xué)生在入學(xué)之初，都要進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃，聲樂專業(yè)的學(xué)生亦然。為了幫助學(xué)生更加合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，教師應(yīng)當(dāng)要積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，通過走訪等多種方式來深入了解文娛產(chǎn)業(yè)的職業(yè)需求現(xiàn)狀，再將之融入到課堂教學(xué)當(dāng)中[5]。當(dāng)然，不能忽視學(xué)生自己的興趣愛好，在教學(xué)中努力做到融入學(xué)生的職業(yè)取向，更要融入學(xué)生的職業(yè)趣向。高職聲樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)要有目的、有計(jì)劃地開展，通過融入職業(yè)取向與職業(yè)趣向來改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生自覺產(chǎn)生一種“我要規(guī)劃未來職業(yè)生涯，并為此努力學(xué)習(xí)”的積極心態(tài)。

2.4 積極組織學(xué)生參與實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

學(xué)校是學(xué)習(xí)的基地，但不能輕視學(xué)生的實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)。高職院校必須要建立健全實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。聲樂專業(yè)與其他專業(yè)略有不同，它的實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)方式更加多元化，如參加合唱比賽、參與社會(huì)活動(dòng)表演、參演影視作品、舉辦真人秀或舞會(huì)等，都可以是高職聲樂專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)方式。通過這些活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了上臺(tái)表演的過程，積累了演出經(jīng)驗(yàn)，并接觸和了解到了社會(huì)的部分真實(shí)情況，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足并加以改進(jìn)?？梢哉f，實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要途徑[6]。

綜上所述，在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，尤其需要職業(yè)化傾向明顯的專業(yè)人才。因此，當(dāng)前高職聲樂教育必須要深化職業(yè)化進(jìn)程，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，在深入了解職業(yè)崗位需求的前提下，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，使學(xué)生能達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)的要求。

[1]高利萍.探索和思考當(dāng)前形勢(shì)下高職聲樂教育的職業(yè)化[J].才智，2014，（33）：109.

[2]李馨.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下高職聲樂教育職業(yè)化的探索[J].科教文匯（下旬刊），2012，（2）：170+174.

[3]李瑞.淺析高職院校聲樂教育中的問題及改進(jìn)措施[J].散文百家（新語文活頁），2016，（4）：136.

[4]何巍廈.高等職業(yè)院校聲樂演唱專業(yè)特色化發(fā)展研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，24（2）：184-185.

[5]姜姍.淺談高職聲樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育[J].藝術(shù)教育，2012，（6）：70.

[6]王璐，丁名夫.“人文精神”在高職聲樂教育中的重要意義和作用[J].文教資料，2014，（26）：48-49.