蔣一清

摘要：職業(yè)技能大賽既是我國職業(yè)教育制度的一個(gè)創(chuàng)新，也是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要助推器。目前高職職業(yè)技能大賽雖在不斷延伸中蓬勃發(fā)展，但也存在制約其前行的短板。本文主要從高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的概念入手，闡述了職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的影響，并提出了以職業(yè)技能大賽促進(jìn)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的保障措施，促進(jìn)高職教育改革與創(chuàng)新。

Abstract： The vocational skills competition is not only an innovation of China's vocational education system， but also an important booster for the development of the connotation development in higher vocational colleges. At present， vocational skills competition in higher vocational education is booming， but there are still short boards which restrict forward. This article mainly from the concept of the connotative development in higher vocational colleges， expounds the influence of occupation skills contest on the connotative development in higher vocational colleges， and puts forward the safeguard measures， and promote the innovation and reform of higher education.

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；高職院校；內(nèi)涵式發(fā)展

Key words： vocational skills competition；higher vocational colleges；connotation development

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）35-0251-02

0 引言

近些年來，隨著高職院校在數(shù)量與規(guī)模上的擴(kuò)大，已經(jīng)名副其實(shí)地成為高等教育的半壁江山。高職院校在過去十幾年的外延式發(fā)展過程中，呈現(xiàn)出明顯的弊端和矛盾。而高職內(nèi)涵式發(fā)展主要是以高職院校的學(xué)校理念、教育科研、教師能力、學(xué)校文化、學(xué)生素質(zhì)等內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的一種發(fā)展模式。在這種形勢下為了促進(jìn)高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展，注重教育質(zhì)量、實(shí)力和競爭力的內(nèi)涵式發(fā)展逐漸成為高職教育關(guān)注的焦點(diǎn)。國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在出席2015年全國職業(yè)院校技能大賽閉幕式時(shí)明確指出，職業(yè)院校技能大賽在引導(dǎo)職業(yè)院校辦出特色、辦出水平發(fā)揮了重要作用。顯然，作為教學(xué)成果展示平臺(tái)的職業(yè)技能大賽已經(jīng)是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要助推器，對(duì)高職院校、教師、學(xué)生產(chǎn)生了重要的影響和作用。因此，如何將職業(yè)技能大賽融入高職人才培養(yǎng)模式及教學(xué)改革，又能避免高職教育“技能化”、“功利化”等傾向是當(dāng)前高職教育面臨的重要課題。

1 職業(yè)技能大賽是高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑

2008年，第一屆全國職業(yè)院校技能大賽在天津舉辦。該項(xiàng)大賽設(shè)置重在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和高新技術(shù)的發(fā)展；比賽內(nèi)容與行業(yè)銜接密切，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)最前沿的知識(shí)。2016年，我國近500萬名職業(yè)院校報(bào)名參加，80%以上的賽項(xiàng)都有知名企業(yè)參與，中高職專業(yè)類覆蓋面超過八成?？梢?，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為高職院校培養(yǎng)人才的重要途徑。職業(yè)技能大賽具有知識(shí)習(xí)得的復(fù)合型特點(diǎn)，參賽者在大賽的準(zhǔn)備與參與的過程中將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)消化吸收，在不斷探索中提升實(shí)踐性知識(shí)；具有能力習(xí)得的真實(shí)性特點(diǎn)，競賽場景貼近真實(shí)的工作場景，可以提升學(xué)生的專業(yè)能力、就業(yè)能力、職業(yè)核心能力等；參與主體的多樣性特點(diǎn)，參與主體涉及到家長、學(xué)生、社會(huì)人員、國際友人等；舉辦形式開放多樣，賽場開放，方式以公開競爭、答辯方式等進(jìn)行。在職業(yè)技能大賽的背景下，高職教育發(fā)展更加貼近社會(huì)需求，培養(yǎng)出復(fù)合型的高素質(zhì)人才。那么，職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展究竟產(chǎn)生了哪些影響呢？

2 職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的影響分析

2.1 正面影響

①學(xué)校層面。高職院校學(xué)生在全國職業(yè)技能大賽獲得優(yōu)異的成績，可以展示該校的優(yōu)良教學(xué)成果，宣傳和提升學(xué)校的知名度。如無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽“電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營技能”全國總決賽中取得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，學(xué)校知名度得到了很大的提升。其次，職業(yè)技能大賽能夠促進(jìn)高職院校教學(xué)理念的革新，隨著技能大賽的需要不但增加實(shí)踐技能、操作教學(xué)的成分，鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)，還能促進(jìn)教學(xué)方式的改進(jìn)，滿足課程教學(xué)改革的需要。此外，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)水平，學(xué)生參加的訓(xùn)練機(jī)會(huì)增加了，在一定程度上增加了學(xué)生取得優(yōu)秀成績的機(jī)會(huì)。職業(yè)技能大賽在客觀上還能夠促進(jìn)高職院校與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的無縫對(duì)接。

②教師層面。高職教師是實(shí)現(xiàn)高職院校教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在。教師的教學(xué)能力與實(shí)踐技能對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)有著十分重要的作用。隨著各種職業(yè)技能大賽的舉辦，越來越多的教師意識(shí)到實(shí)踐的重要性，在與其他學(xué)校教師的交流過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并在今后的工作中予以彌補(bǔ)。其次，在職業(yè)大賽前教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中學(xué)生，教師更加了解崗位的技能要求與要求，從而在今后的教學(xué)工作中融入學(xué)科最前沿的知識(shí)，不斷開闊學(xué)生的視野。同時(shí)，在各種各類職業(yè)技能大賽上，教師會(huì)碰到許多問題，通過分析問題并加以總結(jié)，并將學(xué)生參賽的實(shí)踐經(jīng)歷作為一種案例來進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教師的教學(xué)水平。

③學(xué)生層面。高職院校的生源大都是高考落榜的高中生、中專畢業(yè)生、技校生等，與普通高校的學(xué)生相比，他們的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，存在自卑心理，但是他們也有自己的閃光點(diǎn)，思維活躍，有爭強(qiáng)好勝的激情，職業(yè)技能大賽往往安排了校內(nèi)選拔賽，并將相關(guān)成績作為相關(guān)科目的結(jié)課成績，對(duì)于進(jìn)入培訓(xùn)的選手給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與表彰，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，通過技能大賽學(xué)生營造出一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，在大賽中成績落后的學(xué)生主動(dòng)分析自己落后他人的原因，查找自身存在的不足之處，查缺補(bǔ)漏，完善知識(shí)體系。同時(shí)，職業(yè)技能大賽還能夠增強(qiáng)參賽學(xué)生的競爭意識(shí)。在比賽的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的拼搏精神和職業(yè)競爭意識(shí)，為將來走入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 負(fù)面影響

①產(chǎn)生“技能化”傾向。近些年來，高職院校為了突出自己的辦學(xué)特色有別于高校，一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。各類職業(yè)技能大賽的舉辦會(huì)更強(qiáng)化這一觀念，造成高職院?！爸丶寄?、輕理論”的傾向。高職院校是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，僅僅靠技能培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

②“功利化”較為嚴(yán)重。目前各類職業(yè)技能大賽在各大高職院校開展得如火如荼，與學(xué)校的重視有著密不可分的聯(lián)系。這是因?yàn)槁殬I(yè)技能大賽具有很大的影響力，如果學(xué)生在大賽中取得優(yōu)異的成績，那么學(xué)校的知名度便會(huì)迅速提升，從而提高學(xué)校的社會(huì)地位，吸引越來越多的學(xué)生選擇該校學(xué)習(xí)。于是一些高職院校為了讓學(xué)生在大賽中拿到最好的獎(jiǎng)項(xiàng)，通常不惜大量的人力、物力，給學(xué)生開小灶，而學(xué)生甚至?xí)５羝渌n程集中參加訓(xùn)練，從而走入“應(yīng)賽教育”的誤區(qū)。

③成為師生“不可承受之重”。職業(yè)技能大賽是展示高職院校教學(xué)成果的平臺(tái)，也是各個(gè)學(xué)校師生交流的平臺(tái)。如何衡量職業(yè)技能大賽在高職院校的地位成為一個(gè)重要的課題。各類職業(yè)技能大賽的泛濫給各高職院校帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。而一些高職院校片面強(qiáng)調(diào)大賽成績而忽略了日常教學(xué)管理，給廣大師生的身心帶來巨大的心理壓力。高職院校適當(dāng)?shù)膬A斜是必要的，但是過分強(qiáng)調(diào)，畢竟學(xué)生的參與面小，發(fā)揮的作用有限。

3 以職業(yè)技能大賽促高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的保障措施

3.1 加強(qiáng)職業(yè)技能大賽的頂層設(shè)計(jì)

目前教育界普遍認(rèn)為，職業(yè)技能大賽是高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的助推器，因此職業(yè)技能大賽頂層的設(shè)計(jì)具有深遠(yuǎn)的意義。自職業(yè)技能大賽舉辦至今，其賽項(xiàng)設(shè)置、信息發(fā)布、設(shè)備選用、成果共享、評(píng)價(jià)體系等方面一直存在爭議，只有不斷完善，增加覆蓋面，全面設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容，形成良性的激勵(lì)機(jī)制?？v觀近幾年的國家職業(yè)技能大賽，發(fā)現(xiàn)國家層面和省級(jí)的比賽項(xiàng)目增加了，各高職院校所有系部都有參賽的機(jī)會(huì)，只是受眾面不廣，仍然有待進(jìn)一步提高。希望能夠惠及到更多的受眾，不斷完善職業(yè)技能大賽設(shè)計(jì)。

3.2 將職業(yè)技能大賽納入高職教學(xué)改革

如今，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為高職院校教育活動(dòng)的重要內(nèi)容，然而比賽并非和其他教育活動(dòng)相孤立而存在。應(yīng)該將職業(yè)技能大賽納入高職教學(xué)改革，盡量避免影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，只有這樣職業(yè)技能大賽才能發(fā)揮應(yīng)有的功效，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。一般來說，職業(yè)技能大賽主要是由行業(yè)企業(yè)參與設(shè)計(jì)，企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，是產(chǎn)教的一種有效方式。所以高職院校必須將學(xué)校的專業(yè)發(fā)展情況與職業(yè)技能大賽的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到行業(yè)中最前沿最實(shí)用的技術(shù)技能，而不是為了參加集中技能培訓(xùn)忽略了課程學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐操作技能固然重要，但是學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)也是不可忽略的。

3.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企深度融合

校企合作是新時(shí)期高職院校謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作共贏的重要途徑。而職業(yè)技能大賽是高職院校與企業(yè)的契合點(diǎn)，體現(xiàn)在共同制定教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、參與課程設(shè)施、設(shè)計(jì)教學(xué)改革以及課程評(píng)價(jià)等方面，不斷促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)該以職業(yè)技能大賽為依托，調(diào)動(dòng)企業(yè)的參與熱情，構(gòu)建“校企合作”“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企深度融合，建立一批校外實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的策劃、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定等，從而構(gòu)建起集教學(xué)、科研、實(shí)踐、培訓(xùn)、生產(chǎn)等于一體的人才培養(yǎng)平臺(tái)。

4 結(jié)語

總之，職業(yè)技能大賽是一把雙刃劍，對(duì)高職院校內(nèi)涵式的發(fā)展產(chǎn)生了正面的影響，也產(chǎn)生了負(fù)面的影響。這就需要從多個(gè)角度全方位地對(duì)職業(yè)技能大賽進(jìn)行良性的指導(dǎo)，引導(dǎo)大賽朝著健康的方向發(fā)展，避免“功利化”“技能化”的傾向。充分職業(yè)技能大賽的正能量，促進(jìn)職業(yè)教育與終身教育的無縫銜接，幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)前景樹立良好的規(guī)劃，使職業(yè)技能大賽真正從內(nèi)涵上促進(jìn)高職教育改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金栓.影響職業(yè)教育技能大賽的因素分析及對(duì)策[J].職教論壇，2011（34）.

[2]楊廣俊.大賽五年發(fā)展輝煌路——全國職業(yè)院校技能大賽成果展巡禮[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（22）.

[3]魏星梅，阮霞，王峰.高職院校的教育戰(zhàn)略創(chuàng)新：理據(jù)、機(jī)理與路徑[J].常州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（02）.

[4]張洪春，溫中梅.高職院校內(nèi)涵式發(fā)展制度與政策分析[J]. 高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2015（02）.

[5]2015各級(jí)各類職業(yè)技能大賽我院成績喜人[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）.

[6]梁露.以職業(yè)技能大賽提升教育教學(xué)質(zhì)量[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（03）.