魏艷萍

摘 要：從教師缺乏有效的信息技術(shù)技能、重結(jié)果輕過程兩個(gè)方面入手，解析信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，并以此為依據(jù)，提出優(yōu)化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課程；教學(xué)模式；整合

中圖分類號(hào)：G633.6；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0033-01

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，新課程改革給信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合與實(shí)踐提供了條件，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中任然存在許多問題。下面，以數(shù)學(xué)課程為導(dǎo)向，對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合與實(shí)踐進(jìn)行全面的探究和分析。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的作用

1. 培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力

信息素養(yǎng)是指除了借助現(xiàn)代化信息資源之外，還要在現(xiàn)代化信息技術(shù)的共同幫助下，達(dá)到信息的挖掘、捕獲及評(píng)估等目的，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果來進(jìn)行問題的處理，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)主要具備兩方面的作用：其一，不但可以樹立學(xué)生情感意識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力；其二，借助信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的思維跳躍能力

目前，大多數(shù)學(xué)校開始將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，借助書本來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的同時(shí)，可借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化；學(xué)生可以利用信息平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的探索，并借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維跳躍能力與實(shí)踐能力雙重培養(yǎng)的目的。

3. 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

隨著信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的理念已經(jīng)不合適當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，除了要學(xué)習(xí)基本的知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效運(yùn)用信息技術(shù)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教育的與時(shí)俱進(jìn)，保證我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的問題

1. 教師缺乏有效的信息技術(shù)技能

目前，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合正處于起步階段，還沒有構(gòu)建一個(gè)完整的理論模型。因此，一些教師缺少對(duì)應(yīng)的理論指導(dǎo)，特別是缺乏有效的信息技術(shù)技能和知識(shí)。同時(shí)，教師對(duì)信息技術(shù)過于依賴，使得數(shù)學(xué)教學(xué)成為了演示課程，從而影響了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2. 重結(jié)果輕過程

在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)的影響，一些教師在教學(xué)中多以自我為中心，按照自己的思維模式進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生思考，在進(jìn)行提問的過程中，要求學(xué)生在第一時(shí)間給出回答。這樣，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)還會(huì)影響師生關(guān)系，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的途徑和方法

1. 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在授課的過程中，數(shù)學(xué)教師可以在信息技術(shù)的幫助下創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，教師要想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，教師要借助信息技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把生活和數(shù)學(xué)緊密融合起來，賦予數(shù)學(xué)學(xué)科生命力和影響力，讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

2. 利用信息技術(shù)的多元性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。首先借助信息技術(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)含義進(jìn)行全面剖析和講解，通過對(duì)比、想象、概況、分解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，借助信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行揭示，讓學(xué)生在對(duì)比、歸納、設(shè)想、結(jié)論、檢驗(yàn)這一過程中不斷進(jìn)行研究，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 利用信息技術(shù)擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率

教師要利用信息技術(shù)來對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，加大信息資源密度，對(duì)學(xué)生能力的轉(zhuǎn)變進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。教師把信息技術(shù)和教學(xué)融合到一起，將所要講授的內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行勾畫，不僅能節(jié)省大量的時(shí)間成本和人力資源，而且還能提升教學(xué)質(zhì)量。

4. 利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和思維性，尤其是進(jìn)行三維知識(shí)的教學(xué)時(shí)，很難將三維知識(shí)利用黑板進(jìn)行全面的展現(xiàn)。以幾何教學(xué)為例，要想學(xué)好幾何，需要培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通常采用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，這主要是因?yàn)槠渚哂胁僮鞅憬?、功能齊全等特點(diǎn)，可以滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象化的教學(xué)需求。而利用信息技術(shù)進(jìn)行幾何學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合，教師首先要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次要利用信息技術(shù)的豐富性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；最后教師要借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)難度、要點(diǎn)的突破，以達(dá)到提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

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