蘇燕

摘 要：青春期是人類個體的身心隨著性成熟而發(fā)展、變化的時期，它不僅是一種生理現象，也是一種心理現象。青春期的身心發(fā)展健康與否，將會對人的一生產生重大而深遠的影響。教師有針對性地進行青春期教育，可以使學生懂得科學知識，能分辨美與丑、是與非，順利度過青春期。

關鍵詞：學生；青春期；身心發(fā)展；心理疏導

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0099-01

學生青春期的問題是一件非常棘手的事情，可以按照一般解決問題的辦法，即“發(fā)現問題→分析問題→尋找方法→解決問題”來處理。根據學生心理特點及教育方面的資料，教師了解到六年級學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待事物，有時甚至還對師長的正當干涉產生反抗和抵觸的心理，情緒很不穩(wěn)定。造成這種情況的最主要原因是青春期的生理發(fā)育。因此，教師要注意調節(jié)和控制自己的情緒，制定相應的解決策略。

一、利用問卷調查，了解班上的情況

為了解班上存在的問題，教師開展了問卷調查。教師共設計了兩個問題：你認為目前班上存在哪些問題？對于這些問題，你認為怎樣解決？全班同學以不記名的方式將自己的想法和看法寫下來。通過查看學生寫的字條，教師歸納出幾個問題：個別學生喜歡罵人，給別人起綽號；個別學生喜歡散布謠言，還喜歡窺探別人的隱私；班上存在著小團體，造成班級凝聚力不強。通過分析這些問題，教師認為造成問題的根源是學生進入六年級后，心理和生理發(fā)生了變化。

二、利用班會進行教育

教師通過開展題為“尊重”的主題班會對學生進行教育。在這節(jié)班會課上教師設計了五個環(huán)節(jié)：（1）“照鏡子”游戲（讓學生明白為什么要尊重他人）；（2）詩朗誦《尊重》（讓學生知道尊重的意義）；（3）觀看圖片，看看有哪些不尊重他人的行為，并說說應該怎么做才是尊重別人的（讓學生知道身邊不尊重他人的現象，從而避免這些行為）；（4）討論、交流如何尊重他人，并制定細則（讓學生懂得如何做到尊重他人）；（5）名言警句朗誦（希望學生在今后的學習和生活中用這些名言警句勉勵和鞭策自己的行為）。通過這節(jié)班會課，學生意識到了自己的錯誤，行為也有所改變，從此班上說別人是非的現象減少了，班風也漸漸好轉。

三、家校聯系，耐心教育

雖然班上的情況得到了控制，但是還有幾名學生思想上沒有徹底改變，班上還是有學生熱衷于是非的傳播。為了防止問題反復，教師對這幾個學生進行個別教育。其中，小C是獨生女，她經常詢問班上的同學喜歡誰，而且聽同學說，她也有喜歡的對象，是其他學校的。為了解決她的問題，教師要求其家長到校交流。當教師把小C的事情告訴她的父親時，她的父親說道：“老師，她在家里要什么東西我都給她，我還經常對她說，你要什么，爸爸都滿足你，連你班上的同學都沒有的東西，爸爸也盡量滿足你。我都不知道她怎么會變成這樣。”聽了她父親的這番話，教師意識到她父親只是一味地滿足她物質上的需求，而忽略了她精神上的需求。于是教師問道：“在家里，你們經常交流嗎？比如她會跟你說學?；虬嗌系氖虑閱?？”小C的父親不好意思地說：“因為工作忙，所以平時交流很少?！薄皢栴}就出在這里了?！苯處熃又f：“現在她進入了青春期階段，生理和心理都發(fā)生了變化，有自己的思想，自我意識強，情感也日益豐富。她現在最需要的是情感的滿足，而這種情感在家里得不到滿足，她只好向外界尋找，于是就容易出現上述問題?！甭犃私處煹脑?，小C的父親也意識到自己與女兒的溝通方式出現了問題。了解了小C的家庭情況，第二天，教師心平氣和地把小C叫到辦公室。在那里，沒有老師和學生之分，有的是朋友間的談話；沒有責備和鄙視，有的是關愛和尊重。教師先從她家里的情況聊起，在談話中了解到昨晚她的父親已經和她進行了溝通，她也知道父親是為了她好。于是教師利用親情對她進行教育：“世上的父母都是愛自己的孩子的，當孩子發(fā)生問題時，最傷心最難過的是父母，《弟子規(guī)》中有這樣的一句話‘身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞，所以作為兒女我們應該注意自己的品行，不要父母為我們擔心。你們現在是處于青春期，喜歡一個人是很正常的事，就像老師愛你們，你們愛老師一樣，是很正常的事，不必為之大驚小怪，也不應該到處宣揚。這樣做是不尊重他人、不尊重自己的表現。如果你這么做了就證明你是一個搬弄是非的人，是一個不受歡迎的人，你想成為這樣的人嗎？”小C聽了教師的話，搖了搖頭。教師又接著說：“男孩和女孩之間的交往，在異性面前表現自己，互相取悅、吸引，是健康的心理，是生理發(fā)育的正?，F象。但是要記住，春天的事情春天做，秋天的事情等到秋天再做?，F在我們應該要做的事情就是好好學習！好嗎？”聽完教師的話，小C點了點頭。后來，經過觀察和了解，小C的行為逐漸有所改變。

四、結束語

綜上所述，青春期問題不容忽視，但是只要教師能夠以誠相待，用愛心去感化他們，用正確的方法引導他們，同時督促父母們給孩子更多的感情關注，就能為孩子們營造良好的學習和生活氛圍，讓他們順利度過青春期，從而健康成長。

參考文獻：

[1]宋潔.淺談小學生青春期教育[J].中國體衛(wèi)藝教育，2010（12）.

[2]趙麗英.讓孩子的“青春”伴心飛翔——淺談青春期教育及其引導[J].小學德育，2010（16）.