張萌

摘 要： 有效課堂是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂，強(qiáng)烈的目標(biāo)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)越有效。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師通過多媒體或自制教具等多種教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、數(shù)學(xué)思維協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。

關(guān)鍵詞： 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)教育

有效教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的基本追求?！胺彩悄苡行У卮龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，都可稱之為‘有效教學(xué)”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過多媒體或自制的教具等多種教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、數(shù)學(xué)思維協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。如何有效地教？怎樣才能提高教學(xué)實效？下面談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！迸d趣在學(xué)習(xí)活動中起著定向和動力作用，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的主要因素。

1.利用媒體激發(fā)興趣。

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難使未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生共鳴。而多媒體教學(xué)圖文并茂、生動逼真，能及時喚起學(xué)生探求知識的興趣。我充分利用電教媒體的直觀性與可操作性強(qiáng)等特點，結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點，激發(fā)學(xué)生探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。例如，講“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課時，我首先出示一張投影，通過數(shù)方格的方法求出投影上所畫的平行四邊形的面積，然后啟發(fā)學(xué)生思考：如果一塊地或一個操場是平行四邊形，還能用數(shù)方格的方法求出面積嗎﹖不用數(shù)方格的方法，又怎樣計算平行四邊形的面積呢﹖通過設(shè)問，同學(xué)們學(xué)得很有趣，急于知曉計算平行四邊形面積的方法。教師由此誘發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲聽新課，教學(xué)效果很好。

2、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氣氛。

情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點燃學(xué)生的智慧火花。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)以下三個特征：（1）趣味性。情境創(chuàng)設(shè)有沒有趣味是這節(jié)課開課的關(guān)鍵，讓學(xué)生在趣味中思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。（2）針對性。創(chuàng)設(shè)出好的情境，可以引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。（3）可操作性。創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生利用生活知識感悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵。如上《人民幣的認(rèn)識》時，設(shè)計學(xué)生在商場內(nèi)購物的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。

二、引導(dǎo)自主探索，提高課堂有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)時候進(jìn)行引導(dǎo)和點撥。

三、適時點撥，指導(dǎo)參與方法

如教學(xué)《筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)》，當(dāng)學(xué)生探究出豎式計算的“原始”算法之后我沒有直接引出簡便算法，而是讓學(xué)生利用探究出的方法解決問題，接著加以適時引導(dǎo)：“通過計算你發(fā)現(xiàn)什么”，“你覺得這樣寫怎么樣”，“要是能簡單一些就好了”，通過一個一個設(shè)問、談話，一步步把學(xué)生思維引向目標(biāo)：原始算法“煩”，需要“簡化”。這時再通過動畫演示“由繁到簡”，使學(xué)生對簡便寫法的印象深刻。教師有效的引導(dǎo)能確保學(xué)生探究活動質(zhì)量，使學(xué)生探究活動更有意義、更為有效。

四、精心設(shè)計練習(xí)，保證有效教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計應(yīng)以有效性為原則，這才是有效教學(xué)的保證。課堂練習(xí)是鞏固新知的重要手段，是學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的體現(xiàn)，是教師反饋教學(xué)效果的重要途徑，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，在設(shè)計練習(xí)時要體現(xiàn)層次性，以使不同知識水平的學(xué)生適應(yīng)，使不同學(xué)生得到發(fā)展。如教學(xué)《長方形、正方形的面積》時，可以設(shè)計四個練習(xí)，第一個練習(xí)：學(xué)生總結(jié)出公式后，馬上讓學(xué)生口算圖形面積；第二個練習(xí)：讓學(xué)生通過實際測量書面，并計算面積；第三個練習(xí)運(yùn)用公式解決周長相等的長方形和正方形的面積誰大；第四個練習(xí)：把長方形的長和寬各增加2厘米，求新長方形的面積。每個層次練習(xí)完后，教師及時做出評價，這樣練習(xí)由易到難、由淺入深，提高學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

五、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

有效在于教師具備一種反思意識。記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以每上一節(jié)課，都要深入剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真總結(jié)，找出有規(guī)律東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。反思的內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)思想方法等，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果一定會更有效、更好。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情境，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。在動手實踐中，學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生不僅獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)方法，而且獲得很多新知識概念，樹立想學(xué)、苦學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)的觀念。