刁良濤

摘要：近年來，隨著我國各項教育制度的不斷完善，對學生學習潛能進行開發(fā)是我們面臨的一項十分艱巨的任務，同時也是高職院校日常教學的重要內容之一。本文針對目前學生學習潛能的開發(fā)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而促進我國高職院校又好又快發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；學習潛能；存在問題；有效策略

引言：高職院校的發(fā)展始終是以培養(yǎng)人為教學理念，因此不僅需要教授學生一定的知識和技能，更需要幫助學習進行潛能的開發(fā)，從而提高整個高職教學的質量和水平。

一、學生學習潛能的開發(fā)的重要意義

在整個高職教學的過程中，學生要努力提高自身知識和能力，進一步激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能夠提高整個高職教學的質量和水平，優(yōu)化高職教學的效果。學生學習潛能的開發(fā)其優(yōu)勢就在于能夠培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力、思維能力和動手能力，真正讓學生得到全面發(fā)展。在整個過程中，學生通過在高職院校學習，不僅能夠具備一定的專業(yè)化知識，同時還能學會某種技能，充分調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生學習的熱情和信心，從而為國家、為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，這就是學生學習潛能開展的重要意義[1]。

二、學生學習潛能的開發(fā)存在問題

現(xiàn)階段，隨著我國教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，我國高職教育已經得到了充足的發(fā)展，并且取得了一定優(yōu)異的成績，但就實際發(fā)展而言，高職教育在對學生學習潛能的開發(fā)過程中仍然存在一定的問題和不足，其具體表現(xiàn)如下：

（一）教育過于功能化

高職教育過于功能化，從而直接影響了整個高職教育的質量和水平，學生學習潛能無法得到有效的開發(fā)，尤其是對職業(yè)的認知水平、社會責任感等都較低，從而嚴重影響了學生的日常學習和高職院校的健康發(fā)展。高職院校將學生教育等同于就業(yè)教育，從而無法滿足自身的實際需求，阻礙了高職院校的正常持續(xù)發(fā)展。

（二）教學模式傳統(tǒng)單一

在整個高職教育的過程中，很多學校教學仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，主要是以教師的講授為主，學生的主動性和積極性都無法得到發(fā)揮，從而嚴重影響了整個高職教育的質量和和水平。在整個高職教育教學的過程中有效教師盲目的使用多媒體進行教學，沒有清楚的認識到教學的重要性和積極作用，從而降低了整個教學的效果，這種傳統(tǒng)的教學模式無法提高和激發(fā)學生的積極性。

（三）教師素質有待提高

在整個高職教學的過程中，增加注重實踐性教學，因此對于日常教學工作提出了更高的要求，更加注重學生學習潛能的開發(fā)，但是在實際教學的過程中，很多教師自身素質和專業(yè)化能力和水平較低，沒有必要的管理經驗，從而無法給予學生正確的指導。在整個高職教育的過程中，教師對于教學內容和知識點的掌握不夠清楚，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學模式，從而降低了整個學生學習潛能，忽視了對學生的培養(yǎng)。

（四）教學課程設置不合理

高職教育是一項實踐性、系統(tǒng)性的教學活動，但是很多高職教學課程設置不科學、不合理，但是很多高職教育院校并沒有認識到整個課程設置的重要性，從而無法滿足學生學習潛能的開發(fā)和需求，導致整個高職院校教育管理混亂、單薄，降低了整個學生學習潛能開發(fā)的水平。

三、學生學習潛能的開發(fā)的有效策略

我國十八大報告曾經明確指出：“高職教育不僅需要轉變學生讀就業(yè)思想，同時還需要對學生學習潛能進行開發(fā)和管理，以就業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)，從根本促進學生全面發(fā)展，提高學生學習的質量和水平”由此可見，高職院校教育屬于一項教育民生工程，從而提高學生學習潛能開發(fā)的質量和水平，促進學生的全面發(fā)展，其具體策略如下：

（一）樹立正確的學生學習潛能的開發(fā)理念

高職院校要想努力提高整個學生學習潛能開發(fā)的質量和水平，就要從教育理念入手，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，將二者有機結合，鼓勵學生學習的自信心和勇氣，在這個過程中需要不斷的創(chuàng)新，針對學生的具體夜店進行因材施教，根據學生的不同需求設置多元化的教學內容和教學課程，從而提高學生學習潛能，努力提高整個學生學習的積極性和主動性，增強學生學習能力，使其從根本上認識到學習的重要性和積極意義。

（二）創(chuàng)新高職院校教學的方法和模式

在高職院校教學的實際過程中，需要進一步創(chuàng)新高職院校教學的方法和模式，摒棄傳統(tǒng)單一落后的教學方法和教學理念，真正做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎上實踐，從而提高整個高職院校教學的質量和水平。在這個過程中，教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，進一步激發(fā)學生學習的潛能和能力，從而優(yōu)化整個高職院校教學的效果[2]。

（三）提高高職院校教師的素質和能力

高職教育教師的自身素質作為整個高職院校教育的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，因此提高整個高職院校教師自身素質和水平是十分重要的，這就需要從以下兩個方面入手：一方面，高職院校要組織教師進行二次培訓，使其清楚的認識到整個高職院校教學的重要性，尤其是學生學習潛能開發(fā)的重要意義，對教師進行系統(tǒng)化、理論化的培訓，將理論、知識、能力三者共同結合，只有這樣才能夠提高整個高職教育教師的自身素質和水平，優(yōu)化整個高職院校教育的整體效果，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。另一方面，高職院校教師要努力提高自身素質和專業(yè)化水平，多學習、多交流、多借鑒，真正提高整個學生學習潛能，讓學生能夠在受教育的過程中努力提高自身能力，從而更好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

結束語：綜上所述，對于高職院校自身發(fā)展而言培養(yǎng)學生學習潛能具有十分重要的作用，這樣才能發(fā)揮整個教學的積極意義和重要作用，高職院校必須清楚的認識到整個高職院校自身發(fā)展的目標和要求，通過樹立正確的學生學習潛能的開發(fā)理念、創(chuàng)新高職院校教學的方法和模式以及提高高職院校教師的素質和能力等方法和措施，進一步激發(fā)學生學習的熱情和信心，從而提高整個學生學習的主動性和積極性?？傊呗氃盒Ｒ胱龊脤W生學習潛能開發(fā)工作，需要從學校、教師以及學生三個方面入手，只有這樣才能夠提高整個學生學習潛能開發(fā)的質量和水平，優(yōu)化整個高職院校自身發(fā)展的效果，實現(xiàn)高職院校持續(xù)健康平穩(wěn)發(fā)展，努力促進高職院校學生自身全面發(fā)展，實現(xiàn)其就業(yè)的目標。

參考文獻：

[1]張志祥.分析學生學習潛能的開發(fā)[J].黑龍江高教研究，2015（1）.

[2]馬繼權，司春艷.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才定位與培養(yǎng)式[J].遼寧高職學報，2015（12）.