竇玉英+趙航

摘 要： 在教育改革形勢(shì)下，要求音樂(lè)課堂用新的視覺(jué)展示新的理念、新的形式、新的內(nèi)容和新的教學(xué)方法。這就對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出新的要求，要改變?cè)械慕虒W(xué)方法、教學(xué)模式，用新的理念影射課堂教學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)內(nèi)容 開(kāi)放性

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，以人為本的教育目標(biāo)，就是要注重人的理智和情感協(xié)同發(fā)展，就是要提高人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人全面和諧地發(fā)展。面對(duì)時(shí)代教育發(fā)展的要求，當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)必須具有寬闊的視野，必須保持開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，要有開(kāi)放性的教學(xué)理念，如何實(shí)施開(kāi)放性的音樂(lè)教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、教學(xué)理念的開(kāi)放性

教學(xué)理念的開(kāi)放性強(qiáng)調(diào)的是教育要著眼于未來(lái)性、發(fā)展性和社會(huì)性。這就要求音樂(lè)教師在音樂(lè)課中不僅傳授學(xué)生基本知識(shí)和基本技能，更重要的是將社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，充分展示他們的才華。

二、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展。在以往教學(xué)中，學(xué)生所接受到理念、思想，以及對(duì)作品內(nèi)容的理解賞析，都是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的，毫無(wú)學(xué)生的觀點(diǎn)和想法。這樣的教學(xué)模式，不可能達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。相反，久而久之，學(xué)生會(huì)越來(lái)越依賴(lài)于教師，不會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，主體意識(shí)不會(huì)強(qiáng)化，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展。而現(xiàn)代教學(xué)論則認(rèn)為，課堂教學(xué)不能僅限于教材、教師，應(yīng)當(dāng)有開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更廣泛的空間，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的需要。所以，適當(dāng)拓展課堂內(nèi)容是十分有必要的。那么，如何使教學(xué)內(nèi)容向教材以外拓寬？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1.在教學(xué)活動(dòng)上加以拓寬

課堂中恰當(dāng)設(shè)置活動(dòng)，有利于吸引學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)，以此吸引學(xué)生，激發(fā)他們的參與欲望，引導(dǎo)他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而更好地駕馭教材，創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。給予學(xué)生更廣闊的空間，不斷提升他們的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們對(duì)作品有新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)獨(dú)有的表現(xiàn)形式，更好地將作品的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

2.在信息上加以拓寬

現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，是科技發(fā)達(dá)的社會(huì)。課堂中教師不要再憑借一張嘴滔滔不絕地講個(gè)不停，要充分利用好各類(lèi)資源，引導(dǎo)學(xué)生能親自動(dòng)手利用相關(guān)資源收集各級(jí)各類(lèi)的資料。不斷開(kāi)闊視野，增加知識(shí)容量，同時(shí)在潛移默化之中提高自己的能力。因此，要時(shí)刻銘記課堂其實(shí)是學(xué)生的主陣地，教師要把主陣地歸還給學(xué)生，不斷加大學(xué)生的信息量，從而培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手的能力。

3.教學(xué)手段的開(kāi)放性

教學(xué)手段的開(kāi)放性突出表現(xiàn)在充分利用學(xué)校的多媒體、電視和網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)閱覽室、音樂(lè)廳。努力開(kāi)拓豐富學(xué)生的精神生活，擴(kuò)大學(xué)生視野，通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)感受體驗(yàn)音樂(lè)陶冶情操，激勵(lì)創(chuàng)新的有效基地。盡可能讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦、自己動(dòng)手、獨(dú)立思考、多做多問(wèn)，從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，從而既保護(hù)學(xué)生探究事物的熱情，又鍛煉獨(dú)創(chuàng)思維和創(chuàng)新能力，因?yàn)檫@些探究的過(guò)程能使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法，提高探究問(wèn)題的興趣，得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣。

4.師生關(guān)系的開(kāi)放性

在過(guò)去的課堂教學(xué)中，教師高高在上，學(xué)生在課堂上不敢大膽發(fā)言，更不會(huì)獨(dú)創(chuàng)性思考問(wèn)題，不敢自主活動(dòng)，時(shí)時(shí)處于被動(dòng)、壓抑的狀態(tài)，談不上自主和能動(dòng)性，更談不上獨(dú)創(chuàng)性。老師在學(xué)生心目中永遠(yuǎn)是正確的代名詞，長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了不愿意在課堂上舉手發(fā)言的習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我嘗試和學(xué)生一起探討一個(gè)問(wèn)題“今后我們?cè)鯓影l(fā)展自己”，通過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到要將自己今后的創(chuàng)造發(fā)明付諸實(shí)施，就要敢于表述，善于表達(dá)就顯得非常重要。要引導(dǎo)他們發(fā)言，還必須有具體的方法。可先讓學(xué)生在左右前后的同學(xué)之間發(fā)表論點(diǎn)，進(jìn)行小組討論的形式，讓學(xué)生們?cè)谛?chǎng)面中得以鍛煉，我也深入到各小組中參與討論，給予鼓勵(lì)。

5.教學(xué)形式的開(kāi)放性

開(kāi)放的教學(xué)形式最主要的是強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的雙邊共時(shí)性、靈活結(jié)構(gòu)性、動(dòng)態(tài)生成性和綜合滲透性。音樂(lè)教師作為教育活動(dòng)的總策劃者和指導(dǎo)者，必須明白教育活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它具有多方面的綜合化特點(diǎn)。因此，開(kāi)放式的教育教學(xué)方式要求音樂(lè)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)，如課外音樂(lè)小論文的評(píng)比、社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的資料收集與調(diào)查研究、音樂(lè)社團(tuán)和興趣小組走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行表演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)、探究音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互合作的意識(shí)和能力。

總之，音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性不僅僅局限于這些，只要教師有現(xiàn)代教育理念和開(kāi)放意識(shí)，在新的教育教學(xué)改革的形式下，他們就能用新的視覺(jué)展示新的理念、新的形式、新的內(nèi)容和新的教學(xué)方法，使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮藝術(shù)性和審美性，真正達(dá)到當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。