郭立娟

摘 要：隨著教育體制不斷改革和完善，教師的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新與發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)擯棄了傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式，采用以學(xué)生為中心的創(chuàng)新模式，做到課堂學(xué)習(xí)切實(shí)有效，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在課前能夠自主做好預(yù)習(xí)，從而才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有效預(yù)習(xí)；課堂高效；自主學(xué)習(xí)；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.077

隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已滿足不了人才培養(yǎng)的需求。這種情況下，教師雖在課堂中認(rèn)真教學(xué)，但學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的卻越來(lái)越少。隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的性格伴隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變得越發(fā)獨(dú)立和活躍。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，充滿個(gè)性，不好管理。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力才是教學(xué)重點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)是課程前的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法，它能使課程進(jìn)行更加順利，并能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

一、課前預(yù)習(xí)的意義

首先，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，教師每一課講得東西都特別多，而且也不完全是按照書(shū)上的順序，所以如果學(xué)生在上課時(shí)對(duì)應(yīng)到書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)很緊張，使得教師講的一些知識(shí)點(diǎn)也在學(xué)生尋找的過(guò)程中被漏聽(tīng)了。其次，提前預(yù)習(xí)所學(xué)的東西，這樣學(xué)生在上課的時(shí)候就可以使學(xué)習(xí)變得順利。對(duì)于教師的提問(wèn)，學(xué)生也可以回答得很從容，并能積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分帶動(dòng)，對(duì)學(xué)生注意力的集中具有很好幫助。最后，養(yǎng)成提前準(zhǔn)備的這個(gè)習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，可使學(xué)生在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)事物有提前的認(rèn)知，不會(huì)出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤和失誤。

二、有效地實(shí)施課前預(yù)習(xí)的措施

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)方法

有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生注意力提高和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效途徑。那么對(duì)于課前預(yù)習(xí)，前期需要教師的帶領(lǐng)和幫助。對(duì)于小學(xué)生而言，課前預(yù)習(xí)會(huì)使學(xué)生具有獨(dú)立思考和獨(dú)立認(rèn)知的習(xí)慣。在小學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的這一習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)該充分指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于大部分學(xué)生而言，教師在課堂上講解預(yù)習(xí)的重要性和預(yù)習(xí)的方法，講解預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的知識(shí)點(diǎn)，提前進(jìn)行知識(shí)題目的聯(lián)系，對(duì)上課時(shí)的聽(tīng)課和理解都是有很好的幫助。對(duì)于部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師的細(xì)心指導(dǎo)和幫助是非常關(guān)鍵的，這會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到教師的用心和對(duì)他學(xué)習(xí)上的關(guān)心，這能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大提高，從而使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也會(huì)變得較為順利和愉悅。對(duì)于預(yù)習(xí)方法而言，合理有效的預(yù)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如背字詞、聽(tīng)寫生詞、讀課文、查字典、理解課文內(nèi)容和含義、寫觀后感等，這些課后預(yù)習(xí)方法可以充分使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，使其自覺(jué)領(lǐng)悟其中的含義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性等。

（二）編寫預(yù)習(xí)提綱

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該提前編寫預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以比較輕松愉悅，并按照正確的預(yù)習(xí)方法提前預(yù)習(xí)上課所學(xué)知識(shí)，了解教師講課結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生在上課學(xué)習(xí)過(guò)程中可以較為迅速地理解知識(shí)，達(dá)到學(xué)和實(shí)踐的高效統(tǒng)一。預(yù)習(xí)提綱可以在學(xué)生現(xiàn)有水平上，使他們充分感受上課所講授的所有知識(shí)內(nèi)容，包括基本知識(shí)、基本能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用和思維能力等方面。因此，預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要全面、細(xì)化，能涵蓋教師上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

預(yù)習(xí)一篇課文，首先要對(duì)課題進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)課題提出問(wèn)題，猜測(cè)課文的內(nèi)容，形成閱讀期待，然后再讀課文，印證自己的猜測(cè)，解除自己的疑惑。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，如對(duì)生字和生詞可以通過(guò)翻閱字典的方法學(xué)習(xí)理解，理解其含義的同時(shí)，學(xué)會(huì)造句，體會(huì)字詞在生活中的意思。對(duì)于已經(jīng)了解的知識(shí)，可以課前鞏固溫習(xí)，用所學(xué)知識(shí)造句，在文章中揣摩文章的含義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和靈活運(yùn)用能力等。此外，教師要針對(duì)不同學(xué)生的性格編寫預(yù)習(xí)提綱。如對(duì)于學(xué)習(xí)能力較快的學(xué)生，可以預(yù)習(xí)章程多一些，并做一些習(xí)題；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，預(yù)習(xí)好課堂上需要學(xué)習(xí)最主要的知識(shí)，能跟上課堂進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）靈活多變檢查預(yù)習(xí)

為了避免學(xué)生預(yù)習(xí)不充分現(xiàn)象，在課堂上跟不上課程講解，降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)成績(jī)差等現(xiàn)象，教師應(yīng)該在開(kāi)課前進(jìn)行靈活的檢查預(yù)習(xí)。如教師可在課前提前去教室觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)向，是否已經(jīng)把書(shū)本和相關(guān)材料打開(kāi)觀看，或者上課前進(jìn)行部分學(xué)生的預(yù)習(xí)抽查，提出一些相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解答，開(kāi)展課前小游戲，比如文字接龍、造句等游戲，測(cè)驗(yàn)他們的預(yù)習(xí)成果等。教師可采用靈活多變的方式檢查預(yù)習(xí)情況，也可以不定期進(jìn)行不同方式的檢查。這樣出其不意最能檢測(cè)預(yù)習(xí)成果的真實(shí)性，也能讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)的重要性，從而在根本上使學(xué)生能夠踏踏實(shí)實(shí)的充分進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。

（四）讓家長(zhǎng)參與到預(yù)習(xí)中

家長(zhǎng)在學(xué)生預(yù)習(xí)中占據(jù)著非常重要的作用。放學(xué)回家后，小學(xué)生玩心較重，對(duì)于課后作業(yè)和課后預(yù)習(xí)行動(dòng)力較差，拖沓和走神現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)性差。所以，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的監(jiān)督和教育鼓勵(lì)非常見(jiàn)效。在學(xué)生逃避學(xué)習(xí)時(shí)候，家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和教育是最為合適的，也是最為有效的。家長(zhǎng)在方法上可以進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，不一定是嚴(yán)厲批評(píng)，反而陪伴學(xué)習(xí)更為有效。在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以守候在其身邊，以幫助知識(shí)理解和進(jìn)行測(cè)試考核等方式提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。家長(zhǎng)還可與孩子進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的小游戲，提高孩子的興趣，并通過(guò)讓孩子給自己講故事或者朗誦課文等方法提高他們的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的注意力，使其可以在家進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

課前預(yù)習(xí)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要的作用，因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)并使預(yù)習(xí)切實(shí)有效，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)可使學(xué)生在課堂上聽(tīng)取教師講課時(shí)能跟上教師進(jìn)度，理解知識(shí)含義，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)運(yùn)用，達(dá)到預(yù)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活成長(zhǎng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而為今后的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。