李海波

摘要：新課程改革在初中教學(xué)體系中的不斷深入推動(dòng)了傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，教學(xué)方式更加多樣化，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一枯燥的教學(xué)氛圍，同時(shí)突出學(xué)生的主體地位作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及核心素養(yǎng)。而作為初中數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及認(rèn)知水平制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案和計(jì)劃，全面提高學(xué)生等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文就新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

引言：

新課程教學(xué)理念中提出要堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。這就要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革，從而滿(mǎn)足新課改的要求和社會(huì)發(fā)展的需求。但在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，占據(jù)著課堂的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生缺乏自主性并限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，教師要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂就必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，課堂效率的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師占據(jù)著課堂的主體位置，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏深入的了解，因此，教師不能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致部分學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，要求學(xué)生對(duì)一些公式、定理進(jìn)行死記硬背，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，缺乏有效的實(shí)踐，從而限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，致使課堂效率低下，教學(xué)效果不理想[1]。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

1、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在新形勢(shì)下要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，則需要拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，還需要做到以下幾點(diǎn)：（1）需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，要改變自己的角色，從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者；（2）數(shù)學(xué)教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，要與每一位學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，并且在教學(xué)中不要讓學(xué)生感受到害怕，要緩解學(xué)生的緊張情緒，在遇到問(wèn)題的時(shí)候要與學(xué)生一起討論，并且積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，如此一來(lái)，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

2、合理調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中教師占據(jù)絕對(duì)支配的地位，灌輸式教學(xué)方式貫穿數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全過(guò)程，忽視了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以及學(xué)生的主動(dòng)參與性。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理的調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[3]。例如：在《有理數(shù)》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行PPT課件的放映進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將正數(shù)和負(fù)數(shù)以及有理數(shù)的相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在課堂開(kāi)端為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基調(diào)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也得到了廣泛的運(yùn)用。教師通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)的視頻、圖像等特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀(guān)的、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，豐富了教學(xué)資源，同時(shí)使學(xué)生更加容易的掌握和理解所學(xué)知識(shí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

例如：在教學(xué)圖形時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生出示各種與生活相關(guān)的立體圖形，有效的豐富了學(xué)生的視覺(jué)，增加了美感，使學(xué)生能直觀(guān)的感受圖形之間的差異，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

4、將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化處理

在新課改過(guò)程中，很重要的轉(zhuǎn)變是教學(xué)目標(biāo)不再停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是著重學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種綜合素質(zhì)既包括學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力與技巧，也包括如何在學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活中的問(wèn)題[4]。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在當(dāng)前已經(jīng)取得了廣泛的關(guān)注，然而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，卻并未取得足夠的關(guān)注。

樹(shù)立學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，要求教師有將生活帶入課堂的能力。數(shù)學(xué)在生活中出現(xiàn)得很多，小到簡(jiǎn)單的數(shù)字加減，大到圖形的變化與測(cè)量，都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生都不能觀(guān)察到生活中的數(shù)學(xué)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。教師在教學(xué)中可以采取情境教學(xué)法，將生活內(nèi)容直接搬入課堂，還可以借助學(xué)生熟悉的以及喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生部分習(xí)題進(jìn)行包裝。在課堂舉例環(huán)節(jié)，多一些與生活實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生更為輕松地接受教學(xué)內(nèi)容。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

教師在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該一改平時(shí)的單純憑借學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)其評(píng)價(jià)的方式，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生與教師的配合程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等等進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主，很多成績(jī)不理想的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上非常自卑，并且沒(méi)有自信心，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)對(duì)此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。總之，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在新課改的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教師面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)理念成為一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，但是創(chuàng)新的過(guò)程是一項(xiàng)復(fù)雜的過(guò)程，只有堅(jiān)持不懈，才能走向成功。

參考文獻(xiàn)：

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