周蘭

摘要：自媒體時代，隨著媒介發(fā)展水平的迅速提高，各種新媒體不僅深刻地影響著人們的思想觀念、日常生活，而且還向傳統(tǒng)媒體的傳播觀念、傳播方式等提出了新挑戰(zhàn)，不但如此，其在我國教育教學(xué)過程中也得到廣泛的應(yīng)用，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也受到新媒體的影響，為此，本文以新媒體背景下大學(xué)思政教育服務(wù)需求作為出發(fā)點，闡述了傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育模式及新媒體給大學(xué)思政教育帶來的影響，并對大學(xué)生思政教育在服務(wù)需求視閾下進行分析，從而提出了新媒體背景下展開大學(xué)思政教育相關(guān)建議，希望實現(xiàn)其理論付諸于實踐的現(xiàn)實價值。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)；思政教育；服務(wù)需求

隨著我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及不斷地改變影響著人們的生活，其發(fā)展及應(yīng)用也在一定程度上推動著新媒體的發(fā)展與壯大，并逐漸在社會傳播環(huán)境中占據(jù)了重要的位置，成為了受眾群體必不可少的傳播軟件，尤其是受到了當(dāng)代大學(xué)生的普遍青睞，很多大學(xué)生運用新媒體記錄自己的生活，并且通過新媒體與他人分享生活?；诖耍咝?yīng)該重視新媒體引發(fā)的信息傳播革命對大學(xué)生思想成長和塑造的深刻影響，不斷提升大學(xué)思政教育教學(xué)水平。

1 傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育模式

傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育模式無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教學(xué)的途徑主要是面對面溝通交流，具體流程即是根據(jù)學(xué)校向教師發(fā)放的相關(guān)教學(xué)任務(wù)，使教師通過對學(xué)生進行面對面授課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的書本思政理論知識。很顯然，傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育模式無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也滿足不了學(xué)生的服務(wù)需求。

2 新媒體給大學(xué)思政教育帶來的影響

2.1新媒體給大學(xué)思政教育帶來新的機遇

隨著社交軟件的不斷增多，信息傳播方式多元化，微博、微信等新媒體的出現(xiàn)使用打破了常規(guī)模式，不但使師生之間的交流更加便捷、密切，而且教師在進行思政教育的過程當(dāng)中還能夠結(jié)合新媒體的優(yōu)勢以及教學(xué)的實際情況建立網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)平臺，并通過在這一新型學(xué)習(xí)平臺引入更多的熱點新聞、經(jīng)典案例更好的對學(xué)生進行思政教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)生形成良好的互動模式。

2.2新媒體給大學(xué)思政教育帶來新的挑戰(zhàn)

新媒體給大學(xué)思政教育帶來機遇的同時，也帶來了新的挑戰(zhàn)。新媒體能夠獲取全方面的信息，很多大學(xué)生愿意通過其自由發(fā)表言論，這在一定程度上導(dǎo)致了新型的教學(xué)形勢與傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育模式無法相互適應(yīng)，且在新媒體背景下進行大學(xué)思政教育就意味著教育工作者不僅要對教材進行深入的分析解讀，還要學(xué)習(xí)全新的網(wǎng)絡(luò)知識，時刻對教育教學(xué)的觀念進行更新，形成自身固有的、正確的、具有導(dǎo)向作用的教育觀點，這就給思政教育工作者帶來了更多的挑戰(zhàn)。

3 對大學(xué)生思政教育在服務(wù)需求視閾下進行分析

3.1大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了質(zhì)的改變

由于各種社交軟件的不斷推新，手機成為了必不可少的傳播載體，使得當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式發(fā)生了質(zhì)的變化，客觀原因在于當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，個性飛揚，情感和想象力較為豐富，具有超強的適應(yīng)能力，而各種新媒體的出現(xiàn)，極具個性，恰好滿足了他們喜歡標(biāo)新立異，展現(xiàn)自我的需求，使其能根據(jù)自己的認(rèn)知對事物的重要性作出判斷，并發(fā)表觀點，參與討論。

3.2大學(xué)生對傳統(tǒng)的教育模式存在排斥

當(dāng)代大學(xué)生以90后居多，他們出生的時代處于信息化的時代，對于涌現(xiàn)出的全新的新媒體技術(shù)不但有很強的接受能力，并且對其掌握能力也極強，所處的時代背景導(dǎo)致他們不愿意受束縛的心理特點，更不愿意接受灌輸式教育，對傳統(tǒng)的教育模式存在排斥。這就要求高校思想政治教育工作者要時刻轉(zhuǎn)變政治教育理念，注重新媒體思政教育功能，為其賦予教育意義。

3.3大學(xué)生急于對社會熱點事件進行批判

當(dāng)代大學(xué)生所處的年齡階段較為特殊，其三觀正值關(guān)鍵塑造階段，生活中的信息內(nèi)容可以為他們的成長帶去直接性影響，而新媒體能夠迅速匯集各個方面的新聞信息及熱點事件，給他們提供多樣的思維表達方式，讓其急于發(fā)表觀點表達自己對于當(dāng)前事件的看法，這就促使他們易于產(chǎn)生批判的心理，以致于公共輿論性質(zhì)與走向會受到直接影響，同時也阻礙了思想政治教育工作的開展。

4 新媒體背景下展開大學(xué)思政教育相關(guān)建議

4.1創(chuàng)新教育教學(xué)模式

新媒體背景下，為適應(yīng)國家當(dāng)前大思政教育的發(fā)展趨勢，構(gòu)建一支思政教育意識與涵養(yǎng)兼?zhèn)洹⒂志ㄓ谛畔⒓夹g(shù)的思政教育團隊顯然是迫不及待的。高校思想政治教育教師必須時刻轉(zhuǎn)變政治教育理念，打破固有的教學(xué)模式，不斷借助于自學(xué)、培訓(xùn)等方式，掌握各種新媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并充分發(fā)揮好思政教育“把關(guān)人”的作用。

4.2增強新媒體教學(xué)互動

教師有必要運用新媒體實現(xiàn)互動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過運用新媒體向?qū)W生展示相關(guān)的社會案例不但能夠拓寬學(xué)生的視野，同時還能夠借助這一平臺讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的案例發(fā)表自己的見解，通過這一平臺還能夠向教師提出合理化的建議，實現(xiàn)師生間的互動，從而推陳出新，創(chuàng)造出覆蓋面更為寬泛、承載思想信息更為豐富、操作更為簡便且有自身特色的載體來適應(yīng)大思政教育教學(xué)發(fā)展需求。

4.3建立思政教育傳播平臺

結(jié)合新媒體簡便快捷的優(yōu)點，教師可以與學(xué)生共同建立知識傳播平臺，如建立微信公眾號等相關(guān)的討論平臺，在這一平臺當(dāng)中傳播思政知識與文化，以此來向?qū)W生更好的滲透知識，并把新媒體傳播平臺當(dāng)成“教學(xué)相長”的有效渠道，唯有如此，才能借助于新媒體的力量來充分掌握思想教育工作過程，促進學(xué)生的健康成長，助推整體思政教育工作水平的提高。

5 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)思政教育應(yīng)該意識到新媒體發(fā)展所帶來的機遇及挑戰(zhàn)，以更高效的方式對大學(xué)生進行思政教育，就要結(jié)合教學(xué)的實際情況以及學(xué)生的思想特點，有針對性的運用新媒體向?qū)W生展開思政教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的思想政治理論知識，樹立正確的思想價值觀。另外，新媒體背景下進行思政教育需要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，促進其實現(xiàn)綜合發(fā)展。

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