李超會(huì)

摘要：游戲教學(xué)思路的重大轉(zhuǎn)變，開創(chuàng)了初中體育課堂教學(xué)的全新格局。在實(shí)踐中應(yīng)用體育游戲，既能滿足不同層次學(xué)生的不同需求，也可減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生發(fā)展自我、挖掘潛能、走向成功的機(jī)會(huì)，助推著時(shí)代教育創(chuàng)新步伐的持續(xù)加快。初中體育教師要正確的認(rèn)識(shí)體育游戲，制定完善教學(xué)方案，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望。同時(shí)帶入趣味元素以及創(chuàng)新材料，給中學(xué)生德智體美全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)大助力，繼而揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，為社會(huì)輸送大批高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育游戲；應(yīng)用現(xiàn)狀；前景分析

引言：體育游戲是一種全新的活動(dòng)形式，深受廣大師生的喜愛。體育游戲也是一種特殊的教學(xué)手段，方便教師去落實(shí)各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲講究方式方法，比較看重時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)選擇得當(dāng)，可以活躍學(xué)生思維，開闊他們的想象空間，讓他們切實(shí)感知到體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在，時(shí)機(jī)選擇不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒，師生關(guān)系愈發(fā)緊張，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來越差，教學(xué)效果不盡人意。下面筆者特意憑借自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對初中體育教學(xué)中體育游戲的有效應(yīng)用闡述幾點(diǎn)新的看法。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

體育游戲的規(guī)則是非常簡單的，可以更換游戲內(nèi)容，改變游戲方式，讓學(xué)生獲取到不一樣的情感體驗(yàn)。體育游戲很受中學(xué)生的歡迎，它具有娛樂性、大眾性、趣味性等特征，能夠在簡化教學(xué)過程的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到一舉多得的目的。但是受到外界因素的干擾影響，初中體育教師總是難以發(fā)揮關(guān)鍵作用，把控游戲教學(xué)，整合游戲資源，來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。學(xué)生也不夠配合教師工作，多方因素同時(shí)制約，應(yīng)用成效很不理想[1]。就比如說，教師沒有合理的安排游戲活動(dòng)，針對相關(guān)內(nèi)容缺少規(guī)范指導(dǎo)，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，實(shí)踐能力的鍛煉。還有一點(diǎn)是體育游戲中的安全教育力度不夠。安全是體育教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在初中階段正是心理與生理發(fā)展發(fā)育階段，整個(gè)身體素質(zhì)與心理素質(zhì)處于上升期，但這個(gè)階段的學(xué)生普遍缺乏安全意識(shí)，自我保護(hù)能力差。而在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，難免發(fā)生這樣那樣的意外，容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。但是很多教師在體育教學(xué)活動(dòng)中忽略了這一點(diǎn)，沒有很好的對學(xué)生進(jìn)行安全教育，導(dǎo)致初中生發(fā)生安全事故的概率往往高于小學(xué)生與高中生。另外，教師也忽視了教學(xué)評價(jià)這一教學(xué)效果反饋的環(huán)節(jié)，老師沒有與學(xué)生之間形成良好的溝通交流機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解體育教育的目的與意義，從而影響了整個(gè)體育教學(xué)的效果，不利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用前景

（一）選好游戲準(zhǔn)備活動(dòng)

在比較傳統(tǒng)的體育課前活動(dòng)中，大多以做操或慢跑為準(zhǔn)備活動(dòng)。長時(shí)間運(yùn)用這種枯燥乏味的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生逐漸失去了對于體育課程的興趣。但是，以游戲熱身來開展體育課程教學(xué)，便能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂的課堂活躍性。如在一節(jié)足球活動(dòng)技術(shù)課中，筆者在講解完運(yùn)球的技巧之后，組織安排了一場“運(yùn)球接力比賽”游戲活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組并按組組成縱隊(duì)，每組的第一位同學(xué)聽到口令后運(yùn)球到球場另一端，然后再折返回來交給第二位同學(xué)，依此類推，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。在這次活動(dòng)中，學(xué)生都表現(xiàn)出了很高的熱情，既讓他們掌握了技術(shù)要領(lǐng)，又完成了體育課程教學(xué)要求。

（二）巧妙融入技能教學(xué)

由于技能對學(xué)生的素質(zhì)和才能要求較高，因而鍛煉的強(qiáng)度常常較大，且方式單一。學(xué)生對這些單調(diào)和高強(qiáng)度的鍛煉常常沒有興趣[2]。在體育技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，能夠在變化的狀況下強(qiáng)化動(dòng)作技藝，改變單一的練習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如中長跑能夠有效鍛煉學(xué)生心肺功能、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。但大部分學(xué)生對跑步，特別是中長跑不感興趣，假如讓學(xué)生一味地繞著田徑場跑，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒，教學(xué)效果很差。因而能夠把奔跑和一些趣味性的游戲聯(lián)系起來，如“占領(lǐng)敵方高地”、“男女混合接力”等游戲，使學(xué)生在快樂的氛圍和豐厚的想象中到達(dá)教學(xué)目的。

（三）體育游戲有目的性

現(xiàn)在由于體育游戲的作用越來越大，所以體育游戲越來越受到體育教師的青睞。但是有些課只是為做游戲而做游戲，游戲與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系，游戲與教材沒有關(guān)系，整堂課都在做游戲這說明教師是在應(yīng)付上課，他們沒有精心準(zhǔn)備。體育游戲要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，體育游戲要為體育教學(xué)服務(wù)，但是很多教師卻忽視了這一點(diǎn)，他們用單純的體育游戲代替了體育技能教學(xué)。一個(gè)“玩”字就成了體育課的全部，撿了芝麻丟了西瓜。只有在體育教學(xué)中合理利用體育游戲才能收到事半功倍的效果。

（四）不斷增添課堂趣味

為了更好地讓學(xué)生投入到體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就要想辦法增添課堂的趣味性。這時(shí)候教師就要不斷豐富體育游戲教學(xué)內(nèi)容，以游戲開展形式進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對這種體育游戲更為感興趣，在課堂中也就更為配合老師。為了讓體育游戲在體育課中發(fā)揮更大效果，教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷豐富體育游戲教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展體育游戲教學(xué)形式，以提升體育教學(xué)質(zhì)量[3]。我們以籃球教學(xué)為例：教師要不斷擴(kuò)展籃球教學(xué)的內(nèi)容，想辦法把籃球和游戲結(jié)合起來。如開展籃球競技活動(dòng)。活動(dòng)規(guī)則為：學(xué)生要把籃球夾在自己的雙腿之間，然后進(jìn)行50米的青蛙跳比賽，如果在這50米之間哪位學(xué)生的籃球掉落，那么該名學(xué)生就要重新返回起點(diǎn)。這種游戲活動(dòng)也可以采用小組合作的形式，采用四個(gè)人一組進(jìn)行接力比賽，哪一個(gè)小組用時(shí)最短則取得勝利。通過這種方法可以讓學(xué)生在游戲中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中得到鍛煉。

結(jié)語

總而言之，體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給體育教學(xué)帶來豐富多彩的生機(jī)和活力，充實(shí)了體育教學(xué)的內(nèi)容，更好地完成了體育教學(xué)任務(wù)。但是，體育游戲還有待進(jìn)一步的發(fā)展，這就需要體育教師們以及教育者們在今后的教學(xué)過程中，不斷的探索，推進(jìn)初中體育教學(xué)的順利開展，從而更有效地提高初中學(xué)生的全面素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昭平.體育教學(xué)中的游戲[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào).2017（5）54-55.

[2]韓魯豫.淺談體育教學(xué)中的游戲[J].教學(xué)反思.2017（7）201-202.

[3]吳朝中.淺談體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科研.2016（12）79.