于洪

摘要：素質(zhì)教育改革在小學(xué)教學(xué)中的不斷深入，推動(dòng)了教學(xué)理念和教學(xué)方式的變革，人們愈發(fā)的重視對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是身體素質(zhì)的培養(yǎng)，體育學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中的比重逐漸上升。但受到傳統(tǒng)的教育理念影響，小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐中依然存在著許多問題，師生之間沒有形成良好的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，體育教學(xué)的效果并不理想。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，積極地參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中，構(gòu)建高效的體育教學(xué)課堂，從而增強(qiáng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文就如何創(chuàng)建小學(xué)體育教學(xué)高效課堂進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；高效課堂；構(gòu)建策略

引言：

體育作為小學(xué)教學(xué)中的必修學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和身體素質(zhì)的提高都有著積極的促進(jìn)作用，在新課程改革的背景下，體育學(xué)科受到人們空前的重視，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。受我國(guó)應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，小學(xué)體育教學(xué)中一直沿用的都是滿堂灌的手段，師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)習(xí)效率極低，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的提升毫無益處。對(duì)此，小學(xué)體育教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)，提高體育教學(xué)的有效性，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建高效課堂。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生的抗挫能力較弱，缺少吃苦耐勞的精神。當(dāng)今大多數(shù)小學(xué)生均為獨(dú)生子女，在良好的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，父母過度的關(guān)愛使得孩子平時(shí)很少進(jìn)行體育鍛煉，沒有養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，因此在面對(duì)體育訓(xùn)練時(shí)缺少獨(dú)自面對(duì)困難的決心和毅力，體育抗挫能力較差。

2、體育教學(xué)方式過于單一，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥。盡管新課程改革在小學(xué)教學(xué)中取得了巨大的成就，但在體育教學(xué)中教師的教學(xué)依舊采用灌輸式的教學(xué)方式，無論是基本的熱身活動(dòng)還是跑步、球類訓(xùn)練，教學(xué)方式都缺少創(chuàng)新和改革，體育課堂教學(xué)的氛圍十分枯燥。

3、師生之間缺少溝通交流，體育教學(xué)效果不理想，受傳統(tǒng)的教育理念影響，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)絕對(duì)的支配地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受和服從訓(xùn)練的命令，沒能發(fā)揮自身的主體地位作用，加之師生之間缺乏溝通交流，使得小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果十分不理想。

二、構(gòu)建小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的策略

1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師要拉近師生之間的距離，讓體育課堂成為師生互動(dòng)的課堂，比如在進(jìn)行跑步訓(xùn)練的過程中，教師就可以身先士卒，為學(xué)生做好起跑與跑步重點(diǎn)動(dòng)作的示范，并與學(xué)生共同進(jìn)行跑步訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩感，從而讓學(xué)生聽從教師的安排進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以與學(xué)生一同進(jìn)行體育活動(dòng)，可以與學(xué)生一同進(jìn)行體育游戲，在游戲中為學(xué)生滲透終身體育意識(shí)，讓學(xué)生明確進(jìn)行體育鍛煉的重要性，構(gòu)建高效的體育課堂。

2、充分發(fā)揮場(chǎng)地的作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

當(dāng)前很多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，因此本身并沒有配置合理的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在上體育課時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地很小，如果同時(shí)遇到多個(gè)班級(jí)同時(shí)上體育課，那么體育教師就只能劃定自己的活動(dòng)范圍，將學(xué)生組織在一個(gè)較小的空間內(nèi)開展活動(dòng)。這種教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前已經(jīng)普遍存在于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中。只有一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)卻要同時(shí)開展籃球教學(xué)，這無疑是一個(gè)擺在小學(xué)體育教學(xué)面前的難題。有的時(shí)候?qū)W生會(huì)同時(shí)涌現(xiàn)狹小的跑道，造成擁擠現(xiàn)象，導(dǎo)致所有班都不能正常開展體育教學(xué)。因此體育教師在上體育課前要充分做好交流與溝通，可以錯(cuò)開體育課時(shí)間，也可以將上體育課的所有班級(jí)集中在一起統(tǒng)一管理，這樣就不會(huì)出現(xiàn)相互沖突現(xiàn)象，組織活動(dòng)就有了統(tǒng)一的秩序與安排，全體學(xué)生都可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到鍛煉身體的目的，同時(shí)也解決了場(chǎng)地矛盾。

3、培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，促進(jìn)課堂有序開展

體育課堂并不是某個(gè)人的事，體育委員能整隊(duì)，其他同學(xué)就不能做了嗎？體育委員能喊口令，其他同學(xué)就不能做了嗎？答案當(dāng)然是不！許多同學(xué)都想當(dāng)體育委員，希望能夠象他們一樣能整隊(duì)、能喊口令，并且喊得更好。然而有些同學(xué)整隊(duì)卻不知道喊什么，簡(jiǎn)單的幾句口令總比課文好記的多吧，可見其事不關(guān)己的境界，我想任何一名體育老師都不希望有這種事情發(fā)生。有些同學(xué)是膽怯不敢喊，在教師不斷鼓勵(lì)下喊得也好了，聲音也響亮了，自己也就不害怕了。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都能當(dāng)體育委員，只要他想?yún)⑴c，只要他敢參與，教師就應(yīng)該給其一個(gè)展示自我的空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有序快速開展。

4、采取分層教學(xué)的教學(xué)方法

由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，所以想要構(gòu)建體育高效課堂，教師就必須深入了解學(xué)生的體質(zhì)情況和性格喜好，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的層次劃分，保證學(xué)生所接受的體育訓(xùn)練能夠符合學(xué)生的身體情況，能夠從學(xué)生的愛好出發(fā)，合理進(jìn)行體育教學(xué)。例如：教師可以將男生和女生分為不同的層次，在進(jìn)行投籃訓(xùn)練時(shí)，就可以讓男生投進(jìn)30個(gè)，而女生只要投進(jìn)15個(gè)就可以，另外，針對(duì)體育特長(zhǎng)生，教師就可以加大對(duì)其的訓(xùn)練力度，以強(qiáng)化其身體狀況，提升其體育素養(yǎng)。所以在體育教學(xué)中，采用分層教學(xué)的教學(xué)方法，有利于讓體育教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)不同身體狀況的學(xué)生體育能力的提升。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育高效課堂，需要教師改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)形式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，合理教授學(xué)生體育技巧，采取分層教學(xué)的方法，并為學(xué)生制定明確的體育教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的體育技能和體育訓(xùn)練，從而構(gòu)建體育高效課堂。

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