解潤萍

摘要：教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！绷己玫膶W習習慣能提高學生的學習效率，加強學生對知識的理解和掌握。因此，在初中數(shù)學教學中，需要教師在教學活動中進行相應的學習習慣培養(yǎng)工作，從學生的實際需求出發(fā)，制訂完善的教學應用計劃，實現(xiàn)初中數(shù)學教學良性發(fā)展的目的。本文就初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣進行分析。

關鍵詞：初中數(shù)學；學習習慣；培養(yǎng)策略

引言：

新課程改革和素質教育在初中教學中的不斷深入，推動了傳統(tǒng)教育教育理念和教學方式的轉變，特別是對初中數(shù)學教學而言，教學重點由數(shù)學知識的傳授和考試成績的提高轉移到了學生良好學習習慣的培養(yǎng)上來。初中階段正是學生學習習慣養(yǎng)成與核心思想道德理念確立的關鍵時期，數(shù)學作為初中教學中的必修學科，其學習對學生思維邏輯能力、實踐應用能力和創(chuàng)新能力的提升都有著積極的促進作用，因此，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好的學習習慣就成了時代發(fā)展的必然趨勢。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

1、教學方式過于單一，課堂教學氛圍枯燥乏味

數(shù)學知識概念的提出、例題的講解驗證以及學生的習題訓練直接構成了初中數(shù)學課堂教學的標準模式，教學方式過于單一陳舊，缺少創(chuàng)新和變革，使得數(shù)學課堂教學氛圍十分枯燥乏味，嚴重影響了學生對數(shù)學知識學習的積極性和熱情的提升，鑒于此，教師應當對數(shù)學教學方式進行創(chuàng)新和完善，多樣化教學方式開展教學活動。

2、學生沒有養(yǎng)成良好的自主學習意識和能力

初中階段的學生的正是學生叛逆心理強烈的時期，對于學習有著天然的抵觸和對抗情緒，缺少專注集中的注意力，尤其是面對知識體系復雜龐大、知識理論十分抽象的數(shù)學科目而言，班級中的兩極分化現(xiàn)象十分明顯，加之學生十分容易受到外界環(huán)境的影響，大多數(shù)學生都沒有養(yǎng)成良好的自主學習意識和習慣數(shù)學知識的學習效果并不理想，僅僅只是被動的接受教師的知識灌輸[1]。

3、數(shù)學教學內容過于理論化，缺少生活化渲染

不同于小學數(shù)學的基礎知識教學，初中數(shù)學教學內容更加注重體系化和延伸拓展，使得教師在教學過程中大多壓縮內容，注重數(shù)學知識理論的灌輸和講解，數(shù)學例題也過于理論化，教學內容的學術性過于強烈，缺少和實際生活之間的聯(lián)系，不利于學生的理解和掌握。

二、培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略

1、培養(yǎng)學生預習的習慣

預習就是指對于所要學習的內容進行課前的準備。這是學生能盡快進入課堂，有目的地學習新知識的前提條件，能培養(yǎng)學生自主學習的能力，也是新課程標準倡導的教學主要任務之一[2]。在預習時，學生不僅能事先對于所學的知識有一個大致的了解，清楚這一節(jié)課的授課邏輯，并且對于其中的重點、難點、疑難、障礙有了心理的準備，能指導學生在課堂中有針對性地聽課。這個過程中，不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也使學生對所學知識有了更深刻的認識。

2、培養(yǎng)學生專心聽講的習慣

在課堂學習中，倘若學生能專心聽講，就能快速掌握所學內容，并為之后的學習奠定良好的基礎。因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)設專心聽講的良好環(huán)境和情境，使學生能在課堂中集中注意力[3]。首先，要讓學生做好課前準備。要準備好筆、練習本等物品，筆是用于記錄老師講解的重點部分，或者勾畫自己尚未聽懂的地方；練習本用于隨時做教師講新課所舉的例題，或隨堂練習，或同學們上課時提出的問題。受傳統(tǒng)教育的影響，學生形成了懶于動手實際操作的惰性，甚至形成了把學習數(shù)學當成看小說――只看不寫的不良習慣。這與當前新課程改革的教育理念格格不入，而且不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，不利于培養(yǎng)學生探究的精神，不利于提高學生的實踐能力，乃至影響學生未來參加社會實踐活動的能力。培養(yǎng)學生手腦結合、注重實踐的習慣是非常必要的。教師在教學過程中要善于引導，敢于放手，給學生更多的鼓勵、更多的時間、更多的機會去動手操作、去思考、去探究。

3、培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣

合作能力是現(xiàn)階段人們社會工作、生活中必不可少的一項基本能力，同時也是學習過程中的一項良好的學習習慣[4]。培養(yǎng)學生的合作能力不僅可以讓學生相互之間交流學習心得、學習技巧，還能培養(yǎng)他們良好的學習品格以及交流能力，正所謂“你有一個想法，我有一個想法，大家交流一下就有兩個不同的想法”，培養(yǎng)學生的合作習慣可以很好地達到這樣的效果，實現(xiàn)學生學習的多元化、趣味化。在筆者看來，作為教師，培養(yǎng)了學生的合作習慣，就可以讓學生的學習變得更有活力，古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！敝v的就是沒有合作學習的后果，而教師作為學生“靈魂的塑造者”，就應該培養(yǎng)學生多方面的素質，在課上或者課下給足學生時間讓他們相互學習、相互交流，當然在這個過程中需要教師的合理監(jiān)督與引導，以免有些學生趁機開小差或者影響其他同學的學習，另外，教師也可以創(chuàng)造獨特的學習環(huán)境，讓學生在特定的學習環(huán)境中能夠相互之間配合完成某項任務，讓他們體會到合作學習的重要性。

4、培養(yǎng)學生知錯必改的習慣

作業(yè)是檢驗學生對當天所學知識的掌握情況的。作業(yè)中要培養(yǎng)學生有錯就自覺改正的習慣，使之樹立學習的責任感，糾正某些草率從事、不管對錯的不負責任的態(tài)度，以保證學生解答問題的正確率和培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度。學生在作業(yè)中出現(xiàn)問題時，正是他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的時機。教師可先讓學生通過自己的努力解決，如果不行，再給予點撥，教師通過一步一步的點撥，使學生茅塞頓開，這個知識點他們就能牢牢掌握了。

結語：

總之，學生良好的學習習慣并不是一蹴而就的，而是在長期的學習中不斷培養(yǎng)的。因此，在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣，需要教師長期抓才可以見效果，才能有效地提高教學質量，才能全面實施素質教育，完成教學任務。

參考文獻：

[1]魏惠玲.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].中華少年，2017（34）：139-140

[2]汪娟彬.在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].考試與評價，2017（12）：124-125

[3]黎雪琴.在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略[J].考試與評價，2017（11）：4-5

[4]柯書俊.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].中學生數(shù)理化（教與學），2017（07）：78-79