劉兆良

摘要：高職的教育教學(xué)目的主要是突出體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力，而教學(xué)中機(jī)械制圖課程的教學(xué)更能體現(xiàn)這一點，但是學(xué)生的興趣得不到激發(fā)將是授課過程中的難點，因此，展開以提高學(xué)生興趣的教學(xué)創(chuàng)新模式是當(dāng)務(wù)之急。在素質(zhì)教育不斷實施與普及的過程中，教學(xué)模式的不斷更新，使得學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，并能更好的接受新鮮事物和較快的學(xué)習(xí)與掌握新鮮知識。新的探究式與實踐性結(jié)合的機(jī)械制圖課程教學(xué)模式的實行，能更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職機(jī)械制圖；探究性學(xué)習(xí)；興趣教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；

現(xiàn)如今被廣泛認(rèn)知的的教學(xué)模式卻差強(qiáng)人意，需要學(xué)校注入的新教育模式，實施新的授課方式。尤其針對機(jī)械制圖這樣動手實踐性特別強(qiáng)的教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)模式才能能更好的將課程的導(dǎo)入與學(xué)生的注意力密切結(jié)合起來，為學(xué)生更好的深入課程學(xué)習(xí)提供保障。同時，實施探究性與興趣教學(xué)模式能夠體現(xiàn)學(xué)生課堂課后的主體作用，使得學(xué)生能夠保持更高的學(xué)習(xí)積極性與熱情，這樣才能更有效地提高教師的課堂授課效率。

換句話說，探究性教學(xué)模式與學(xué)生興趣教學(xué)的結(jié)合與實施，是機(jī)械制圖課堂與課后學(xué)習(xí)得到鞏固的最好形式，這能最大程度地開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最高效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于高職機(jī)械制圖，難點在于制圖的復(fù)雜多樣和動手實踐與理論之間的差別，需要學(xué)生能夠深入認(rèn)識制圖的重點，以達(dá)到對知識點更好的理解與掌握。

一、以興趣為導(dǎo)學(xué)入口，創(chuàng)造多樣性的教學(xué)方式

在知識時代與信息化時代并行的社會，知識需要通過多樣性、實踐性的方式才能更好的掌握，制圖課上往往會出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰”的形式。因為，制圖課上有很多讀圖的角度。因此，授課教師應(yīng)該引入更多的教學(xué)方式，并結(jié)合探究教學(xué)模式，生動的進(jìn)行授課。例如，多媒體授課方式的引入，學(xué)生能夠更好的集中于幻燈片上的內(nèi)容，而授課教師只是一個引導(dǎo)員，能夠展現(xiàn)從不同角度看待同一個物體。將一些原本抽象的看圖模式通過多媒體動畫的方式展現(xiàn)出來，將復(fù)雜的《三視圖》章節(jié)的知識理論展現(xiàn)的更加具體，學(xué)生聽得也比較集中。

還有比如，授課教師在講解《制圖的樣式》的過程中，對于其圖像的展現(xiàn)，授課教師不知道學(xué)生的預(yù)習(xí)怎么樣，那么，授課教師就可以讓學(xué)生試著展現(xiàn)自己所看到的。并能根據(jù)某個零部件的三視圖來畫出簡單的圖形，并能通過CAD展現(xiàn)對于旋轉(zhuǎn)、鏡像等制圖樣式的操作，同時說出圖像的意義與關(guān)鍵點。讓其他的同學(xué)進(jìn)行指正，這樣師生之間的交流就會增加，探究的模式才能更好的展開。

二、小組合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與自主探究意識

對于課堂探究性活動，情境的創(chuàng)設(shè)起著非常重要的作用，學(xué)生主要是圍繞教師的授課順序?qū)W習(xí)，那么學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低。所謂小組合作與探究，就是增加同學(xué)與同學(xué)之間、授課教師即兩者之間的交流與探究的機(jī)會，換種溝通與交流的方式，學(xué)生在保持興趣的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，授課教師所進(jìn)行的分組式討論、分組式合作等方式都能更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)。

例如，同樣是對待《常見形體的投影與分析》這一章，當(dāng)涉及到難度較大的形體，如圓錐、球等，的投影繪制時，有的學(xué)生首先尋找的是投影的方向，有的學(xué)生則注重形體表面形狀的分析，還有的是直接做投影線進(jìn)行猜測等。這些都不能更好的掌握這一類型的制圖技巧。而通過分組討論，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^點說出來，同學(xué)之間結(jié)合一下，就能分析并總結(jié)出相關(guān)類似形體的特征投影。進(jìn)而進(jìn)一步掌握這類形體的特點，對以后的繪圖奠定基礎(chǔ)。

三、不斷聯(lián)系生活，增強(qiáng)制圖教學(xué)的實際性，

生活充滿了智慧，充滿了哲學(xué)，需要學(xué)生擁有的是不斷開拓和創(chuàng)新的大腦，將生活的百科全書與機(jī)械制圖教學(xué)聯(lián)系起來，并能通過生活實際中的例子，更好的展現(xiàn)機(jī)械制圖在工程建設(shè)中的重要作用，進(jìn)一步提供更好的授課環(huán)境。這樣的教學(xué)模式開展能使得授課教師更好的利用生活的實例進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以突出表現(xiàn)高職機(jī)械制圖的實踐性。比如，當(dāng)授課教師講到《常用機(jī)件的表達(dá)方法》相關(guān)方面的知識點時，通過實際生活中常見的形體實物進(jìn)行舉例，就可以巧妙地將生活中的實際實物引入課程中來，有助于學(xué)生更好的掌握這個形體的特點并能較好的與繪圖結(jié)合，逐步理解繪圖在零部件設(shè)計中的重要性。

再比如，在六角頭螺栓、雙頭螺栓、螺釘?shù)攘悴考睦L制教學(xué)中，授課教師可以講述“零件關(guān)鍵點”來引導(dǎo)學(xué)生向形體的特點方向思考，分析形體的各個點在投影中的線條展現(xiàn)，學(xué)生能更好的進(jìn)行零部件設(shè)計與繪制的理解。因此，學(xué)生能逐步的認(rèn)識到生活這個學(xué)習(xí)舞臺的重要性。這樣就能很好地將生活中的實例引入教學(xué)中，學(xué)生不再覺得知識點是很難理解的問題，而是能夠結(jié)合實際得到解決的問題。

總結(jié)

作為高職機(jī)械制圖的授課教師，保持良好的教學(xué)心理素質(zhì)也是極其重要的。探究式與興趣結(jié)合的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能將學(xué)生帶到實踐教學(xué)中來，以便更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。

參考文獻(xiàn)：

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