摘要：學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型特色學(xué)校，教師以“培養(yǎng)專業(yè)精神，拓展專業(yè)知識(shí)，發(fā)展專業(yè)能力，提升專業(yè)智慧”為愿景，我們開展了搭建讀書交流平臺(tái)、搭建合作互助平臺(tái)、搭建科研交流平臺(tái)、搭建競(jìng)賽展示平臺(tái)和搭建教學(xué)反思平臺(tái)”等五個(gè)方面活動(dòng)，引導(dǎo)全體教師塑造天天學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型人生，對(duì)增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型學(xué)校；特色品牌；教育研究

當(dāng)今社會(huì)，信息瞬息萬變，知識(shí)更新周期越來越短。復(fù)旦大學(xué)原校長(zhǎng)楊福家教授指出，今天的大學(xué)生從畢業(yè)走出校門的那一天起，他四年來所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)有50%老化。這表明，一個(gè)人如果不學(xué)習(xí)，那么他很可能會(huì)從一個(gè)“人才”變成學(xué)校乃至社會(huì)的一個(gè)“包袱”。作為老師，原來所說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的理念已適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展要求?，F(xiàn)在的老師要有長(zhǎng)流水，能夠不斷噴涌。但長(zhǎng)流水要有源頭，這源頭就是教師的終身學(xué)習(xí)，要保障教師的終身學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，最有效的方法就是建立學(xué)習(xí)型特色學(xué)校。下面就如何建立學(xué)習(xí)型特色學(xué)校，談?wù)勎倚５淖龇?，以期拋磚引玉。

建設(shè)學(xué)習(xí)型特色學(xué)校的框架圖如下：

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，提升教師的主要途徑就是構(gòu)建學(xué)習(xí)型特色學(xué)校。首先要建立農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，通過營(yíng)造一種支持農(nóng)村教師學(xué)習(xí)的態(tài)度、提供能夠利用的學(xué)習(xí)資源、承認(rèn)教師從經(jīng)驗(yàn)中得到的知識(shí)、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、鼓勵(lì)每個(gè)教師成為終身學(xué)習(xí)者、鼓勵(lì)教職員工要虛心學(xué)習(xí)、了解哪些壓抑學(xué)習(xí)的因素、知道如何激勵(lì)教師學(xué)習(xí)等途徑實(shí)現(xiàn)；其次，建立學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于教師的學(xué)習(xí)，通過發(fā)表文章、內(nèi)部交流、頒發(fā)證書等途徑進(jìn)行表彰；再次，消除農(nóng)村教師創(chuàng)造性的壓力，避免目標(biāo)過高或過低；最后，提供相應(yīng)制度和條件作為保障，如確定學(xué)習(xí)日、教研活動(dòng)規(guī)范化等。

一、搭建讀書交流平臺(tái)

搭建讀書交流平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)文化。蘇霍姆林斯基曾說過：“優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大?！薄?duì)現(xiàn)代社會(huì)的每一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)代教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的典范。而讀書，則是終身學(xué)習(xí)最直捷的途徑。擔(dān)負(fù)著教書育人重任的教師，更應(yīng)該熱愛讀書、認(rèn)真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。作為教育主管部門或?qū)W校就要為教師讀書提供更大的支持，積極實(shí)施教師讀書工程，引導(dǎo)廣大教師在科學(xué)的教育教學(xué)理論引領(lǐng)下，實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成功做法，在讀書中理解、感悟、反思、研究、交流，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

世界大文豪莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！崩?，為了打造書香校園，讓師生在書海中潤(rùn)澤心靈，我校積極營(yíng)造讀書氛圍，每學(xué)期都會(huì)定期向教師推薦讀書書目，讓教師根據(jù)自己的興趣愛好選擇閱讀，并撰寫心得體會(huì)，定期進(jìn)行交流。讀書分享會(huì)上，與會(huì)教師在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，將自己的讀書心得與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過評(píng)價(jià)自己平時(shí)教學(xué)的得與失，重新進(jìn)行自己的角色定位，讓先進(jìn)的教學(xué)理念服務(wù)自己的教學(xué)實(shí)踐。這些讀書分享會(huì)，搭建了教師讀書交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)成果得到了共享，讓所有參與教師享受了一次精神的盛宴。

二、搭建合作互助平臺(tái)

搭建合作互助平臺(tái)，打造教師發(fā)展共同體。同伴互助不單是教師間知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單傳遞和相加，它更能形成一種思維的碰撞和共生效應(yīng)。教師之間形成一種通力合作、相互支持的氛圍，發(fā)揮集體智慧，形成合力，共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功。例如：2014年10月8日，廉江市教育局教學(xué)研究室組織名師下鄉(xiāng)送教活動(dòng)和名師帶徒活動(dòng)，讓我校教師在家門口便可以學(xué)到先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。我校還注重發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的傳、幫、帶作用。如：我校每年都評(píng)比“十佳學(xué)科帶頭人”和“十佳教學(xué)新秀”，評(píng)比這些優(yōu)秀的骨干教師和教師新秀，經(jīng)常性開展區(qū)域性集體備課和聽評(píng)課活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題，加強(qiáng)研究和指導(dǎo)，促進(jìn)全校教師共同發(fā)展、共同提高。

三、搭建科研交流平臺(tái)

搭建科研交流平臺(tái)，助推教師專業(yè)化發(fā)展。現(xiàn)代教師要強(qiáng)化教研科研意識(shí)，學(xué)會(huì)研究，參與研究，研究出成果，做到以研究促提高。教師只有經(jīng)常地進(jìn)行研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，找到內(nèi)在規(guī)律。要以教科研活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師之間的平等對(duì)話，合作交流，從教師的需求出發(fā)，營(yíng)造寬松、民主、開放的學(xué)術(shù)研究氛圍，使互動(dòng)式、參與式、開放式教研走近教師，這有利于教師積極性的發(fā)揮和獨(dú)特見解的發(fā)表；要以解決實(shí)際問題為目的，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)為旨向，把教育教學(xué)和管理中的重點(diǎn)問題作為課題，大力開展群眾性課題研究，在課題研究中發(fā)揮現(xiàn)代理論的指導(dǎo)作用、參研人員的示范作用、科研管理的規(guī)范作用和科研成果的助推作用。

例如，我校舉行青年教師科研沙龍，沙龍主要將視點(diǎn)集中在以下幾個(gè)方面：1、課程與教學(xué)理論；2、教育科研方法；3、課程開發(fā)策略；4、課改前沿信息等。在這四個(gè)方面，我校都取得顯著的成績(jī)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校已立項(xiàng)或結(jié)題的省級(jí)課題就有2個(gè)，廉江市級(jí)課題4個(gè)，課題研究已具備一定的規(guī)模和水平。新課程改革的教學(xué)論文獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到23項(xiàng)市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，且獲獎(jiǎng)檔次高。

四、搭建競(jìng)賽展示平臺(tái)

教師隊(duì)伍集體要形成一種心態(tài)，讓教師樹立健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)校在這種精神的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，如利用校園網(wǎng)發(fā)布教師的學(xué)習(xí)成果，通過讀書論壇和學(xué)習(xí)成果展示會(huì)等形式，讓教師相互交流、共同學(xué)習(xí)，集體的智慧總是遠(yuǎn)勝于個(gè)人的智慧。

搭建競(jìng)賽展示平臺(tái)，提升專業(yè)發(fā)展層次。要生存就有競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽活動(dòng)可以為教師搭建起一個(gè)交流提高的平臺(tái)。讓廣大教師在這個(gè)舞臺(tái)展示自己的進(jìn)步和專長(zhǎng)，從而不斷提升自己的專業(yè)水平，因此，我們可以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，開展各種教學(xué)競(jìng)賽，比如：優(yōu)質(zhì)課比賽、論文評(píng)比、說課比賽、制作課件競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等，激活教師參加校本教研的內(nèi)驅(qū)力。在活動(dòng)中，我們既要注重過程指導(dǎo)，又要加強(qiáng)過程監(jiān)督，確保各項(xiàng)活動(dòng)能落到實(shí)處，收到實(shí)效。例如，我校中老年教師，對(duì)說課這一活動(dòng)形式還不是很熟悉，因此我們?cè)谂e辦教師說課比賽前，可先對(duì)教師進(jìn)行說課培訓(xùn)，讓其掌握說課的方法、步驟、如何撰寫說課稿等。通過這些活動(dòng)，為教師提供一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，使廣大教師的專業(yè)能力在民主、平等、自由的競(jìng)賽活動(dòng)中不斷得到提升。

五、搭建教學(xué)反思平臺(tái)

搭建教學(xué)反思平臺(tái)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師有意識(shí)地、審慎地對(duì)自己思維活動(dòng)的前提、過程、結(jié)果進(jìn)行批判性考察，是促成教師在每一個(gè)教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育意義的重要基礎(chǔ)。只有善于進(jìn)行教學(xué)反思，教師才能站在更高的層面上審視自己的教學(xué)，才有可能上升到理論的高度思考問題，不斷更新教學(xué)觀念，激發(fā)理論與實(shí)際創(chuàng)造性結(jié)合的靈感，進(jìn)而改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。從過去的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)反思。從自己過去的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是一種最經(jīng)濟(jì)有效的學(xué)習(xí)方式。例如，我們有效地開展反思性教學(xué)，要求教師經(jīng)常反思研究自己的教育教學(xué)工作，探究和解決工作中所遇到的問題，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，不斷提高教學(xué)效能，培養(yǎng)教師的反思能力，并從以下方面入手：1、撰寫教學(xué)周記。2、設(shè)計(jì)教學(xué)案例且案例分析。3、填寫問題手冊(cè)。4、進(jìn)行行動(dòng)研究等。學(xué)校可定期組織教師觀看優(yōu)秀教學(xué)案例，引導(dǎo)教師進(jìn)行以小見大、由表及里的理性思考和本質(zhì)探究，促進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)理論化和專業(yè)自主化。

六、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型特色學(xué)校的前景

幾多耕耘，幾多收獲，廉江市石頸鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)通過學(xué)習(xí)型特色學(xué)校的建設(shè)，一大批具有研究型資質(zhì)的教師已脫穎而出，成為廉江市有一定影響力的名師。例如，為使鎮(zhèn)級(jí)二中成為學(xué)習(xí)型特色學(xué)校，2012年9月～2016年6月，我校打造了專職教師100%具備合格學(xué)歷，8O%具備本科學(xué)歷；100%的教職工參加計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校中高級(jí)教師21人，市級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家1人，市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、教壇新秀19人，獲省市優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任等稱號(hào)的有18人次。30多位教師在省市基本功競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽中獲獎(jiǎng)，教師出版發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐恼撝?8篇（部）。

隨著學(xué)習(xí)型特色學(xué)校建設(shè)向更高更廣的縱深方向發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)工作不斷跨上新臺(tái)階。2014年中考，重點(diǎn)中學(xué)錄取23人，其中上湛江一中、湛江二中、廉江中學(xué)等名校18人。2015年中考再創(chuàng)佳績(jī)，重點(diǎn)中學(xué)錄取32人，其中上湛江一中、湛江二中、廉江中學(xué)等名校23人。

與時(shí)俱進(jìn)的今天，構(gòu)建學(xué)習(xí)型特色學(xué)校是我們學(xué)校教育教學(xué)管理的奮斗目標(biāo)和最高境界。我們將努力做到“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！弊屛覀円黄鸸餐?，共建學(xué)習(xí)型特色學(xué)校，為廉江市教育的明天譜寫新的篇章！

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