張靜敏

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了成為具有全面文化基礎(chǔ)（尤其是信息方面的基本知識與能力）且品德高尚具有創(chuàng)新能力的一代新人。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代化教育為主的信息化教學(xué)手段也逐漸深入到課堂當(dāng)中，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，深受師生們的歡迎?；诖?，本文就信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合提出幾點自己的看法，在提高課堂教學(xué)實效性的同時，達到優(yōu)化教學(xué)資源的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：信息技術(shù)：有效整合：多樣化

隨著新課改的不斷深入、信息技術(shù)科學(xué)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的主要以課堂、課本、教師為中心的教學(xué)模式也逐漸不能適應(yīng)未來社會對人才發(fā)展的需求。信息技術(shù)隨著信息化資源的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用突現(xiàn)出來。信息技術(shù)特有的聲像同步、三維動畫演示以及集圖形、動畫、聲音與文字等信息功能為一體的特征，將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示出來，演示知識的形成過程。這種集視、聽、說三結(jié)合的教學(xué)模式，深受學(xué)生歡迎的同時，還有著其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。

一、利用多媒體的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式主要是以教師口頭的說教+板書為主，但是很難將知識的懸疑性展示出來，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助手段，具有很強的趣味性，比如圖文并茂的視覺畫面、形式多樣的感觀感覺，加上美妙悅耳的音樂等都能在教學(xué)中有效調(diào)控學(xué)生的精神狀態(tài)，促使學(xué)生始終保持興奮、愉快并對知識產(chǎn)生渴望的心理狀態(tài)，將學(xué)生對探究未知知識的好奇心調(diào)動起來，對新知產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)探究之興趣，在促進學(xué)生對知識理解和掌握的同時，還能提高他們的學(xué)習(xí)效益。

借助計算機輔助教學(xué)更便于處理一些教材中的重點與難點知識。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)及其圖像”的相關(guān)知識點時，借助計算機制作成動態(tài)演示的動畫，讓學(xué)生真實地去感受在畫拋物線時的平滑曲線。借助計算機制作成動態(tài)演示動畫，還能讓學(xué)生通過觀察圖像變化的特征更有效地理解“二次函數(shù)頂點式的圖像”的特征，提高他們的研究興趣。這樣的教學(xué)還能讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解并掌握這一知識。

二、利用計算機進行自主探索、自主建構(gòu)，形成自己的邏輯思維體系

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中獲得了普遍應(yīng)用，而且取得了良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的融入有利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式還能從以教師講授為主向以學(xué)生動腦動手自主實驗研究為主的方向轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位。初中數(shù)學(xué)實驗由于受實際器材所限制，有些實驗只能“紙上談兵”，不可能在真實的環(huán)境中展開。但是信息技術(shù)輔助教學(xué)則能把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實驗室”，對一些幾何量（包括動態(tài)圖形的幾何量）進行及時的度量和計算，對于圖形的幾何性質(zhì)、某些條件對圖形性質(zhì)的影響等可以讓學(xué)生自己主動去發(fā)現(xiàn)。

例如，在分析“正比例函數(shù)中y隨x變化”的規(guī)律時，可以先演示幾何畫板課件——正比例函數(shù)的圖像：k任取不同的數(shù)值，讓學(xué)生仔細觀察圖像的位置，然后再給出圖像上任意一點測量出此點的坐標，接著再拖動此點來變換它的位置。及時提醒學(xué)生觀察此點的橫縱坐標的變化情況，鼓勵學(xué)生展開探究、討論，再歸納出正比例函數(shù)的性質(zhì)。幾何畫板課件生動形象的演示，能夠幫助學(xué)生在動態(tài)中仔細觀察、探索與發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，有助于學(xué)生對知識從感性認識上升為理性認識，將數(shù)學(xué)知識變抽象為直觀，而且還形象地展示出“形”與“數(shù)”的有效轉(zhuǎn)化。也有利于強化學(xué)生對這一知識點的記憶。

三、運用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂效率

借助信息技術(shù)輔助教學(xué)能快速準確地展示題目與圖形。數(shù)學(xué)應(yīng)用題，尤其是講解近幾年各地中考試題時，很多應(yīng)用題都出現(xiàn)一些文字在100字以上的題目，但是，當(dāng)堂抄寫太多的文字，既浪費寶貴的課堂時間，有時候還會因為教師的字跡不清楚給學(xué)生帶來不便，降低了課堂的教學(xué)實效性，但是，如果事先準備好的課件，講解時，接觸課件展示出來，則能讓題目快速、清楚地展示在學(xué)生面前，既節(jié)省了時間，又提高了教學(xué)效率。在教學(xué)函數(shù)知識點時，很多教師畫出來的函數(shù)圖像的作圖效果不夠理想，究其原因，作圖速度慢耗費太多時間（比如“反比例函數(shù)”的圖像需要描十個點），而且還存在所作圖像不夠精確影響直觀認識的問題（比如說數(shù)據(jù)較大的統(tǒng)計圖）?？梢哉f，作圖成為教師在教學(xué)這一知識點時的一大障礙，這些因素也必定會影響到課堂教學(xué)效率，如果能夠使用事先準備好的課件則能輕松解決。

借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，能很方便快捷地獲取豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。隨著信息渠道的不斷拓寬，教學(xué)與學(xué)習(xí)資源都能快速便利地獲取，比如教學(xué)素材、課件、習(xí)題等。教師在教學(xué)時，可以充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，結(jié)合課程與學(xué)生的實際，將網(wǎng)上的資源再加工、組織，為己服務(wù)。根據(jù)需要，也可以向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用的信息，開闊他們的視野，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達到教學(xué)相長的目的。

信息技術(shù)是未來經(jīng)濟、教育發(fā)展的核心，圍繞多媒體、網(wǎng)絡(luò)、平臺建設(shè)等新型的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，對拓寬學(xué)生的資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效率大有幫助。將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有機整合能夠給予其廣闊的展示天地，給予數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境，在改進、加強、整合教學(xué)資源上，最大限度地發(fā)揮出數(shù)學(xué)教師的積極性與能力建設(shè)，為推動數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)向著更好的方向發(fā)展奠定好堅實的基礎(chǔ)。為素質(zhì)教育帶來一個全新的面貌，而且還真正實現(xiàn)了面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的大目標。

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