劉寶蓮

【摘 要】在課程改革的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這樣就需要對(duì)教師的教學(xué)先進(jìn)行更多層次的分析。語(yǔ)文教師是教學(xué)行為的主要發(fā)出者，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)是課程改革以及素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提。只有不斷的更新教師的教學(xué)理念和知識(shí)水平，才能讓教師的教學(xué)能力得到提升，進(jìn)而在教學(xué)中更好的發(fā)揮出自己的作用。本文主要對(duì)語(yǔ)文教師培訓(xùn)過(guò)程中的不同方式進(jìn)行分析，改變傳統(tǒng)固守的模式，提升教師在教學(xué)方面的新的樣式。

【關(guān)鍵詞】課程改革；語(yǔ)文教師；培訓(xùn)；創(chuàng)新；模式

語(yǔ)文在新課程改革的背景下，理念和思路以及教材、教法都發(fā)生了很大的變化，這些新的東西對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講需要接受過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要是通過(guò)培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓語(yǔ)文教師的素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠接受當(dāng)今時(shí)代教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，盡量在新的教學(xué)理念和教學(xué)背景下跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，獲得更加專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生傳遞更多新的知識(shí)。

一、戶外體驗(yàn)式的語(yǔ)文培訓(xùn)

在對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中方式方法非常多，也吸取了國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，讓教師友善用腦把自己的教學(xué)理念和培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)合在一起，在友善用腦的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)才能完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在本次的語(yǔ)文教師培訓(xùn)過(guò)程中就嘗試著使用友善用腦的方式，把運(yùn)動(dòng)和培訓(xùn)結(jié)合在一起，讓教師有頭腦上的認(rèn)識(shí)還有身體上的體驗(yàn)，在特殊性的項(xiàng)目活動(dòng)當(dāng)中，個(gè)人和團(tuán)體會(huì)接受不同程度的挑戰(zhàn)，也會(huì)經(jīng)歷一番思考。在此基礎(chǔ)上教師個(gè)人所得的感悟和團(tuán)隊(duì)結(jié)合在一起，然后再去分享，把這些經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到自己的教學(xué)以及生活中。在教學(xué)中把培訓(xùn)的情境運(yùn)用起來(lái)，讓每一個(gè)人都感覺(jué)到輕松和快樂(lè)，并且在較為積極的氛圍中完成自己的培訓(xùn)性任務(wù)，引領(lǐng)每一個(gè)教師與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，在教育改革的背景下，理解現(xiàn)有的教育理念，爭(zhēng)取做到創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)改革的潮流。不斷的激發(fā)起教師自身發(fā)展過(guò)程中的潛能，也展示出教師的才華。

二、體驗(yàn)是語(yǔ)文培訓(xùn)的具體應(yīng)用

（一）蓄勢(shì)待發(fā)，做好培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作

好的開始是成功的一半，在做準(zhǔn)備工作的過(guò)程中需要首先確定一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)性小組，并且劃分每一個(gè)教師小組。召集每個(gè)小組進(jìn)行會(huì)議的召開，明確小組的任務(wù)和具體要求，拿到資料袋之后，領(lǐng)取活動(dòng)手冊(cè)，針對(duì)活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行了解，領(lǐng)取活動(dòng)體驗(yàn)卡。在開始之前還要舉行一個(gè)小的活動(dòng)儀式，以此告知教師在活動(dòng)中具體細(xì)則。

（二）尋找目的地，完成任務(wù)

每一個(gè)小組打開信封，按照信封當(dāng)中表明的任務(wù)（穿越）找到目標(biāo)，也就是自己要去往的目的地，在完成第一任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)信封當(dāng)中所有的任務(wù)認(rèn)清，第一個(gè)是在門前所有的小組成員合影，這樣能夠?qū)θ藬?shù)進(jìn)行了解，并且也是給團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)打氣的一種措施。第二個(gè)任務(wù)是在實(shí)地進(jìn)行調(diào)研，對(duì)目的地做深入的了解，獲取相關(guān)有用的信息，以此對(duì)教育學(xué)校的具體教學(xué)情況進(jìn)行分析和了解，最后，做好實(shí)地性的展示，這種展示可以是做一首詩(shī)，也可以是撰寫一篇文章。在任務(wù)完成之后，組長(zhǎng)就可以利用多媒體或者短信、微信等方式向總部指揮報(bào)告，對(duì)報(bào)道的地點(diǎn)以及完成任務(wù)的情況作分析，以此獲得下一階段的任務(wù)?？傊笓]以同樣的方式向各個(gè)小組長(zhǎng)下達(dá)下一個(gè)任務(wù)目標(biāo)。在接到任務(wù)之后，按照提示卡當(dāng)中的信息找到下一個(gè)目的地，并且同樣是合影留念。整個(gè)團(tuán)隊(duì)都不斷的完善體驗(yàn)卡，在所有任務(wù)完成之后，把體驗(yàn)卡交給相關(guān)負(fù)責(zé)人，確定自己團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的具體時(shí)間以及具體效果。在到達(dá)任務(wù)的目的地之后，熟悉當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)資源，然后進(jìn)行集體的活動(dòng)。所有任務(wù)完成之后集體觀看主題片，全體教師都進(jìn)行宣誓活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束之后返回自己的大本營(yíng)。

（三）經(jīng)驗(yàn)交流分享

各個(gè)隊(duì)伍集中交流分享的方式。對(duì)此次活動(dòng)的體驗(yàn)進(jìn)行分析，以此彰顯出團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀性。學(xué)院還可以使用自己活動(dòng)的剩余時(shí)間去撰寫相關(guān)的體驗(yàn)類型文章，不斷的升華自己的感想。在此次活動(dòng)當(dāng)中每一個(gè)教師的意志已經(jīng)得到了有效的磨練，并且也在整個(gè)活動(dòng)中展示了團(tuán)隊(duì)的力量，呈現(xiàn)出多種精彩之處。

三、語(yǔ)文教師別樣的培訓(xùn)總結(jié)

（一）室內(nèi)培訓(xùn)走向室外活動(dòng)

這次培訓(xùn)是以活動(dòng)的方式開展的，不僅僅讓各位教師組建了團(tuán)隊(duì)，還以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)的額開展，讓每一個(gè)教師都在活動(dòng)中感受到語(yǔ)文的不同性，教師的戶外體驗(yàn)展示在體驗(yàn)卡當(dāng)中。

（二）活動(dòng)充滿語(yǔ)文性

這次戶外培訓(xùn)的對(duì)象是語(yǔ)文教師，因此在整個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)當(dāng)中都處處洋溢著語(yǔ)文的專業(yè)性味道。在任務(wù)目的地上的設(shè)計(jì)是關(guān)系到語(yǔ)文的，第一個(gè)目的地是一個(gè)學(xué)校，題目的設(shè)計(jì)是這樣的（ ），多少樓臺(tái)煙雨中。烽火連三月，（ ）。從這樣的詩(shī)句中找到自己要去的目的地。還有從成語(yǔ)提字的方式去找到任務(wù)中的目的地，例如，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。（ ）舸爭(zhēng)流（ ）光山色等等，填字尋找目的地的游戲。在培訓(xùn)的總結(jié)上也體現(xiàn)了語(yǔ)文教師知識(shí)的綜合化。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)別樣的語(yǔ)文教師培訓(xùn)進(jìn)行了分析和研究，這種教師語(yǔ)文培訓(xùn)主要是改變了傳統(tǒng)的硬性語(yǔ)文培訓(xùn)方式，讓教師體驗(yàn)到不一樣的語(yǔ)文培訓(xùn)，這樣對(duì)教師教學(xué)理念的更新以及教師教學(xué)方法的創(chuàng)新有一定的促進(jìn)性作用。教師在培訓(xùn)過(guò)程中不斷的向著自己的目的地和目標(biāo)前進(jìn)，因此能夠極大的體味到奮斗和探索的刺激性，這樣能夠讓教師對(duì)自己以往的教學(xué)方式進(jìn)行重新的思考，以此體驗(yàn)到教學(xué)改革的成果，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也變得更加有趣。對(duì)教師的培訓(xùn)是改革教學(xué)方式的基礎(chǔ)，更是教師提升自我的方式，因此在后續(xù)的教育教學(xué)中還需要多多展開別開生面的語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)。

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