王紅梅

【摘要】 電子白板是一種比較先進(jìn)的教育設(shè)備，課堂教學(xué)運(yùn)用電子白板可以提高教學(xué)效率是人們有目共睹的. 使用電子白板也需要講究一定的策略，達(dá)到巧用的目的，達(dá)成理想的效果，是人們一致的追求. 本文在電子白板的巧用上所做的思考和實(shí)踐值得人們借鑒.

【關(guān)鍵詞】 電子白板；數(shù)學(xué)課堂；數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，電子白板已經(jīng)得到了比較普遍的使用. 平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂，電子白板技術(shù)的應(yīng)用，使課堂氣氛顯得無(wú)比活躍，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維效果也顯得愈發(fā)顯著. 對(duì)電子白板技術(shù)所必須認(rèn)真思考的問(wèn)題當(dāng)是怎樣用得巧妙和精當(dāng)，現(xiàn)拙于筆端的是平時(shí)應(yīng)用電子白板技術(shù)上的相關(guān)思考和實(shí)踐積累，權(quán)且拋磚引玉.

一、應(yīng)用電子白板需利于數(shù)學(xué)實(shí)踐的演示

數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取數(shù)學(xué)思想的學(xué)科課程，過(guò)去的教學(xué)人們依賴于一些比較粗糙且又比較難以操作的土辦法，教師在講臺(tái)前做著一些讓學(xué)生能夠欣賞得到的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在看的基礎(chǔ)上思考，在一定程度上提高了學(xué)生的思維能力. 但其少慢差費(fèi)之弊病是顯而易見(jiàn)的，電子白板技術(shù)的應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)極大的便捷，但人們所看到的現(xiàn)實(shí)是，電子白板所呈現(xiàn)的內(nèi)容就是課本內(nèi)容的再現(xiàn)，把課本內(nèi)容搬到電子白板上. 這樣使用電子白板既浪費(fèi)能源，又減少其使用壽命，對(duì)學(xué)生智商的提高也無(wú)多少益處. 竊以為，應(yīng)用電子白板首先必須考慮演示性數(shù)學(xué)實(shí)踐的可利用，能夠以一定的動(dòng)漫手段去演示需要親手實(shí)踐的過(guò)程. 當(dāng)演示的動(dòng)作和行為出現(xiàn)在電子白板上時(shí)，學(xué)生也可以自己跟著實(shí)驗(yàn)過(guò)程去比畫著，去思考著. 這樣的多實(shí)驗(yàn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也多興趣，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也多有效. 如教學(xué)六年級(jí)“實(shí)際測(cè)量”的內(nèi)容，在學(xué)生知道相關(guān)測(cè)量的重要性的基礎(chǔ)上，在學(xué)生知道測(cè)量所需要的工具的前提下，利用電子白板技術(shù)去呈現(xiàn)學(xué)生測(cè)量的過(guò)程. 學(xué)生首先看到的是兩名學(xué)生分別在一塊場(chǎng)地上選擇了兩個(gè)端點(diǎn)，然后就在這兩端點(diǎn)上插上標(biāo)桿，不一會(huì)兒學(xué)生又見(jiàn)到的是，學(xué)生在兩標(biāo)桿之間又插上兩標(biāo)桿. 學(xué)生所看到的不僅僅是簡(jiǎn)單的插，更重要的是在尋找比較適當(dāng)?shù)奈恢?，這位置的適當(dāng)主要體現(xiàn)在方向和距離的適當(dāng). 學(xué)生在看到此演示性實(shí)驗(yàn)后，基本比較理想地掌握住實(shí)際測(cè)量的方法，而在具體測(cè)量中，所有學(xué)生都沒(méi)有去走彎路，所獲取的測(cè)量數(shù)據(jù)也相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確.

二、應(yīng)用電子白板需利于數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅就是讓學(xué)生能夠解決一定的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更重要的是要讓其能夠較多地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題. 人們大都知道，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊的生活中，我們的生活里也蘊(yùn)含著極為豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題. 應(yīng)用電子白板最為理想的是能夠?qū)⑸钤佻F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué). 所以，我們需要針對(duì)電子白板應(yīng)用上的某些弊病，做實(shí)應(yīng)用電子白板利于學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的事情. 在這里需要電子白板所呈現(xiàn)的內(nèi)容能夠比較緊密地結(jié)合小學(xué)生的生活，讓小學(xué)生能夠在自己的生活中尋覓到數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)出更多的數(shù)學(xué)來(lái). 應(yīng)當(dāng)說(shuō)我們所使用的數(shù)學(xué)教材已相當(dāng)接近小學(xué)生的生活了，但作為教材所覆蓋的范圍比較廣，而這比較廣泛的范圍，也就很難考慮到具體的區(qū)域差異. 這就要求我們的電子白板技術(shù)的應(yīng)用需要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上得以比較充分而又理想的創(chuàng)造或者創(chuàng)新，也就是促使電子白板的內(nèi)容更加接近我們自己所教的學(xué)生. 譬如教學(xué)六年級(jí)的“認(rèn)識(shí)中位數(shù)”，怎樣能夠讓學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例去初步理解中位數(shù)的含義？能夠比較準(zhǔn)確地求出一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的中位數(shù)？又怎樣能夠根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的整體特征？這就必須考究怎樣利用電子白板技術(shù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而促使問(wèn)題的便捷解決. 如利用陽(yáng)光體育活動(dòng)本班部分女生的跳繩記錄，讓學(xué)生先觀察，后說(shuō)出自己的想法. 然后從這些學(xué)生的記錄中挑選一名學(xué)生所跳繩的數(shù)據(jù)，看看該數(shù)據(jù)在全部數(shù)據(jù)中處于怎樣的位置. 再由學(xué)生去思考和探究解決這個(gè)問(wèn)題的具體策略，學(xué)生仔細(xì)地看著表，猜想相關(guān)數(shù)據(jù)所處的位置，然后再進(jìn)行討論，這就比較順利地看到相關(guān)學(xué)生在全部學(xué)生中所處的位置. 這樣緊密聯(lián)系學(xué)生生活的電子白板的使用，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也比較能夠迅速地尋覓到解決問(wèn)題的策略.

三、應(yīng)用電子白板需利于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，無(wú)論是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)還是建立一定意義上的空間觀念，從一定意義上講就是求得數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決. 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，隨著有效課堂和高效課堂的不斷推進(jìn)，人們所思考的不僅僅是學(xué)生解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題，更重要的是比較自主地且又迅速正確解決甚至創(chuàng)新解決數(shù)學(xué)問(wèn)題. 那么，從一定意義上講就需要課堂教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，應(yīng)當(dāng)說(shuō)電子白板技術(shù)的應(yīng)用正好與我們現(xiàn)代教育理念高度相融. 但我們也必須看到的現(xiàn)實(shí)是一些應(yīng)用技術(shù)的處置不當(dāng)，也不可能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的高效解決. 這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題的理想和迅速解決，要能夠真正意義上做到應(yīng)用了電子白板技術(shù)，可以讓學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題事半功倍. 譬如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”，我們都離不開(kāi)讓學(xué)生去接觸到扇形統(tǒng)計(jì)圖，在教學(xué)時(shí)，我們可以在電子白板上呈現(xiàn)一個(gè)圓，然后根據(jù)所給的數(shù)據(jù)將圓切為若干個(gè)扇形，每切一個(gè)扇形就代表著一個(gè)部分的數(shù)據(jù)，所有的扇形就是集合成圓之整體. 而在將圓一部分一部分地切開(kāi)時(shí)，學(xué)生便比較自然地感到：扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓所表示的是總數(shù)量，而圓中的各個(gè)扇形所表示的是各部分與總數(shù)量的關(guān)系. 當(dāng)學(xué)生利用計(jì)算器計(jì)算出各部分的數(shù)量，然后再將這些數(shù)量進(jìn)行相加時(shí)，學(xué)生便更加理解到扇形統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中的各部分與圓的關(guān)系，真正意義上實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍.

綜上所述，利用電子白板，不僅僅是個(gè)簡(jiǎn)單用的問(wèn)題，更重要的是應(yīng)當(dāng)需要去巧用電子白板促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維. 巧用電子白板促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維所需要我們深入研究和深刻思考的還應(yīng)當(dāng)是完全意義上的廣泛，作為數(shù)學(xué)老師來(lái)不得半點(diǎn)的馬虎和懈怠.

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