秦培升

【摘要】 數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠在我們的日常生活中起到很大的作用，數(shù)學(xué)來源于生活，其目的也是服務(wù)于生活，無論對普通高中還是中專，學(xué)好數(shù)學(xué)都一樣重要. 本文從中專數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)”中存在的問題出發(fā)，針對中專數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了一點自己的見解.

【關(guān)鍵詞】 中專數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；師生互動

一、目前中專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

受傳統(tǒng)觀念的影響，我國中專院校的教育方式只是針對學(xué)生的專業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽略了基礎(chǔ)知識的重要性. 古語有云：“讀萬卷書，行萬里路. ”只有將實踐和理論相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出一批既具有理論支持，又具有實踐能力的高專、復(fù)合型人才. 因此，在學(xué)習(xí)的過程中，要努力吸取相關(guān)書本知識，也要注重對社會實踐知識的學(xué)習(xí)和運用. 只有重視到專業(yè)知識的重要性，才能真正加強他們的專業(yè)技術(shù)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

二、中專數(shù)學(xué)教學(xué)如何以“講”促“學(xué)”

（一）通過加強教師與學(xué)生的互動來促“學(xué)”

以往我國高職院校的教育方式既枯燥又乏味，既簡單又死板. 老師只知道坐在課堂內(nèi)傳授知識，學(xué)生也只知道一味地坐在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)書本知識，老師教什么，就學(xué)什么，十分被動，這樣的學(xué)習(xí)效率十分低. 為了改變這種情況，教師可以在平時的教學(xué)活動中加強和學(xué)生的互動，要知道，教室并不是教師一個人的舞臺，學(xué)生也可以是里面的主角，在平時的學(xué)習(xí)中，教師可以多提問題與學(xué)生互動，或者解決學(xué)生提出的問題.

例如在上到“算法”這一章時，為了讓學(xué)生對這部分知識點能夠理解通透，可以聯(lián)系學(xué)生的生活在課堂上進行情景創(chuàng)設(shè). 算法是需要詳細(xì)地一步步銜接下去的，就像去買東西，第一步先選擇去哪家店；第二步就是去那家店找到自己需要的東西；第三步是付錢買東西. 通過這樣一個簡單的買東西的情境，就能讓學(xué)生感受到算法的特點：按順序操作. 然后引入算法的教學(xué)，這樣能讓學(xué)生更快更好地接受，教學(xué)效率自然也就提高了. 除此之外，還有很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以借用現(xiàn)實生活中的情境. 像在講到排列組合時，就可以帶入班級換座位這樣一個情境，教師可以先給定一個條件，然后讓學(xué)生先想想有多少種換座位的方案. 可能許多同學(xué)的答案都不一樣，因為都可能會有一些疏漏，但教師最后可以通過怎樣正確找出所有方案去引出排列組合的概念，通過它去尋找方案能夠做到不重不漏. 學(xué)生看到了這種方法的實用性，也就會很愿意仔細(xì)去學(xué)這個內(nèi)容了.

（二）通過改進自己的教學(xué)方式來促“學(xué)”

對職高的同學(xué)來說，由于來自家庭和社會的壓力不大，所以他們在學(xué)習(xí)方面可能不太積極，所以，教師通過采取一些措施去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠很大程度上幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí).

筆者通過對一些職高學(xué)生的采訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們覺得眾多科目中，數(shù)學(xué)算是比較無聊的一門，之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為很多的數(shù)學(xué)老師在課堂上講解數(shù)學(xué)知識點時只是原封不動地教給學(xué)生，經(jīng)常會為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，對上課質(zhì)量和學(xué)生的接受情況考慮得不夠多，這樣的課堂質(zhì)量可想而知. 另外我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的老師一般是幽默風(fēng)趣的老師，所以，如果教師在教授數(shù)學(xué)時經(jīng)常使用一些幽默風(fēng)趣的語言，就能高度集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果. 在這同時，教師還可以講述一些與知識點相關(guān)的數(shù)學(xué)家的幽默故事，或者將一個知識點用一個笑話來引入，這可以在很大程度上活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率.

傳統(tǒng)的教師“說”、學(xué)生“聽”的課堂教學(xué)效率并不高. 課堂的氛圍一直都是比較壓抑單調(diào)的，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的積極性，更無法培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的興趣. 所以，為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以采取一些措施，例如利用戶外課堂、多媒體課堂等教學(xué)模式去幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，可以充分利用現(xiàn)在的多媒體資源，多媒體教學(xué)的內(nèi)容是豐富多樣的，用一些圖像、視頻資源將抽象的數(shù)學(xué)具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，例如三視圖的教學(xué)，它的概念教師很難在口頭上就表達(dá)清楚，動手畫也會有些不準(zhǔn)確，這時候完全可以借用多媒體將一個物體緩慢旋轉(zhuǎn)，讓每個位置的學(xué)生都能看清楚一個物體的三視圖，從而能夠畫出正確的圖形. 多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)學(xué)之美，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)概念是枯燥無聊的，學(xué)生在課堂上也就會積極起來. 還可以通過學(xué)生輪流當(dāng)小教師的方法讓學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)，主動學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.

通過這些方法，可以在班上營造出一個輕松主動的學(xué)習(xí)氛圍. 有了這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍，在數(shù)學(xué)的教學(xué)上自然也輕松了許多，學(xué)生有了興趣和主動性，教學(xué)的效率自然而然也就提高了.

（三）通過讓學(xué)生之間的合作交流促“學(xué)”

當(dāng)教師提出一個較難的問題時，不要急著告訴學(xué)生解法與答案，給學(xué)生一點時間讓他們?nèi)ニ伎肌⒔涣?，看是否能夠合作完成，適時地給他們一些提示與幫助，使得他們能夠順利解題. 學(xué)生也不要等著教師講解，自己應(yīng)積極思考，主動探究，與同學(xué)討論. 這樣不但能提高他們的數(shù)學(xué)能力，而且培養(yǎng)了他們的獨立思考能力和團隊合作意識.

并不是所有數(shù)學(xué)題都適合給學(xué)生用來合作解決的，一些簡單的題目學(xué)生只要獨立思考之后就能完成. 所以，教師要挑一些需要團隊合作才能完成的題目或者是一些答案不唯一的開放題，讓學(xué)生能夠充分交流合作，各抒己見，互相補充和完善.

總之，無論是中專學(xué)校還是普通的高中，數(shù)學(xué)的“學(xué)”都尤為重要，而教師的“講”又在其中起著不可或缺的作用. 所以教師們在平時的教學(xué)活動中一定要注意如何促“學(xué)”才能讓學(xué)生又快又好地接受知識，從而成為對祖國有用的人.

【參考文獻(xiàn)】

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